摘 要：隨著時代的發(fā)展進步，社會對人才的要求越來越高，希望高校學生從校園出來不僅具有豐富的知識儲備，還擁有一定的專業(yè)技能，因此，高校在進行人才培養(yǎng)時也開始重視學生各方面能力的培養(yǎng)。以經(jīng)管院校對新開設的虛擬商業(yè)社會環(huán)境的實踐教學體系進行研究，從實踐教學平臺的特點、實踐教學的意義、實踐教學體系的構建以及仍然存在的問題等四個方面進行簡單的闡述分析，為了適應社會的發(fā)展要求，院校增加實踐教學體系具有一定的長遠意義。

關鍵詞：經(jīng)管院校;虛擬商業(yè)環(huán)境;實踐教學體系;研究

中圖分類號：G640 " " " 文獻標志碼：A " " "文章編號：1673-291X（2014）31-0232-03

前言

當前高校在進行人才培養(yǎng)時逐漸由知識體系向?qū)嵺`體系過度，高校開始重視學生的就業(yè)能力，不斷進行教學改革，希望實現(xiàn)提高學生的動手能力的教學目的。在經(jīng)管院校也是如此，在進行教學改革時，注重學生的操作能力，添加了虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學模式，鍛煉學生的知識與技能的全面發(fā)展，通過模擬訓練增加學生的就業(yè)優(yōu)勢，提高高校的整體教學質(zhì)量。

一、虛擬商業(yè)環(huán)境實踐教學平臺的特點

虛擬商業(yè)環(huán)境教學平臺是經(jīng)管院校利用信息技術手段在教學中增加環(huán)境效果的一種實踐性教學模式。該教學軟件將企業(yè)經(jīng)營管理實際情況分為企業(yè)主機構和外部服務機構兩類，通過學生自己參與企業(yè)活動，讓學生在學習過程中全面了解企業(yè)的實際業(yè)務情況，實現(xiàn)崗位培訓的實際效果[1]。這種教學模式是一種新型的教學理念，將社會實踐真正的融入教學，學生在學習平臺上可以進行獨立的企業(yè)管理工作和企業(yè)間的對抗，將自己的管理理念應用于實際，在實踐中檢驗、磨練自己的能力，提高自己的商業(yè)敏感度。同時，學生可以在虛擬的經(jīng)濟環(huán)境中從事不同的職業(yè)，了解各行各業(yè)的職業(yè)特點，感悟社會經(jīng)濟環(huán)境下的企業(yè)需求，實現(xiàn)知識與應用的完美轉換，鍛煉學生的思考能力和實際工作能力，全面提升學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，增加學生的社會意識。經(jīng)管院校利用這款全仿真、專業(yè)性強、具有對抗鍛煉的教學體系進行學生專業(yè)能力的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)學生在學中做，做中思，思中學的循環(huán)性能力提升教學[2]。

二、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學體系的意義

經(jīng)管院校培養(yǎng)的學生主將要管理著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，需要擁有豐富的專業(yè)知識的同時還需要具備一定的專業(yè)技能，然而大多數(shù)高校的課堂教學不能滿足這種能力要求，課堂教學也不能提供學生接觸企業(yè)財務的機會，導致學生在進入企業(yè)后，空有知識而不能進行實際應用[3]。虛擬商業(yè)環(huán)境實踐教學體系是將教學和實踐完美結合的一種教學模式，解決了學生缺乏工作經(jīng)驗的問題，讓“企業(yè)”真正進入校園。

（一）提供企業(yè)環(huán)境

虛擬商業(yè)社會環(huán)境又稱VBSE，這種教學體系可以為學生虛擬一個全仿真的商業(yè)社會環(huán)境，實現(xiàn)教學的形象真實性，進行企業(yè)情景模擬，學生可以通過VBSE教學軟件，在教學平臺上選擇不同的職業(yè)，進行職業(yè)業(yè)務訓練，使學生了解不同職業(yè)的具體工作程序，教學軟件中的工作步驟與現(xiàn)實社會中的工作步驟是完全一樣的，該軟件是現(xiàn)實社會的虛擬版本，學生在平臺中熟悉各個部門每項工作的業(yè)務操作流程，為自己在今后實際工作打下基礎，成為提升自己工作實力的有效助力[4]。如管理系的學生軟件中進行不同工作崗位的任職鍛煉，可以整體了解企業(yè)運營方式，鍛煉學生的企業(yè)決策能力和大局意識，為將來成為一個真正企業(yè)的管理者夯實能力基礎。

（二）提高教學質(zhì)量

VBSE教學體系是一種新型的教學方式，整個軟件融合了高科技的教學手段和先進的教學理念，教師在進行教學開展時利用VBSE軟件，讓同學間進行實際對抗訓練，通過實踐的方式更容易激發(fā)學生的學習興趣，增加教學的趣味性和直觀性，使學生對學習的知識內(nèi)容接受度高，理解更為容易[5]。教師在課堂中完全是輔助作用，學生成為實踐教學的主人，學生可以通過實踐將自己學到的內(nèi)容進行應用，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，立體化地進行知識和能力的融合，提升學習效率，從而提升高校整體的教學質(zhì)量，完成“知識、能力、素質(zhì)”全方位的教育宗旨。

（三）提升就業(yè)能力

在就業(yè)環(huán)境緊張的局面下，高校在進行學生培養(yǎng)時提高了學生就業(yè)能力的關注度。高校的最初目的就是為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，因此，高校的競爭核心力就是學生的就業(yè)率。VBSE實踐教學模式就是在課堂內(nèi)對學生的就業(yè)能力進行鍛煉，提升學生的職業(yè)水平，使學生在輸送到社會后能快速地適應崗位。如在教學中可以通過進行企業(yè)間的實際對抗練習，鍛煉學生的工作解決能力和創(chuàng)新能力，以演練的形式提升學生的整體素質(zhì)，使學生進入社會后，在進行實際崗位競爭時有決定性的優(yōu)勢[6]。

三、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學體系的構建

（一）實踐教學體系構建的前提

在高校進行實踐教學，需要一定的財務和人員的支持。VBSE實踐教學并不是一種簡單虛擬的教學方法，它要求擁有實際的實驗環(huán)境。這就需要相關人員對實踐教學有一定的重視度，教育部門能夠?qū)Ω咝２捎脤嵺`教學體系持以支持態(tài)度，高校的相關領導能夠提供技術資金上的支持，這樣才能在將VBSE實踐教學的實驗室的構建提上方案[7]。同時，教師的認同也是開展實踐教學的關鍵，教師是學生學習的引導者，只有教師真心認同這種實踐教學模式，才能在教學中真正發(fā)揮出實踐教學的價值。

進行實踐教學實驗室構建中，需要考慮實驗室場所的選定和實驗室的規(guī)模，一般選擇相對集中、面積相對較大的場地進行實驗室的構建。實驗室的另一個關鍵點是軟件的選擇、設備的采買和網(wǎng)絡的設計等細節(jié)性問題。這些都是實驗室建設的決定因素，決定了實驗室的管理方向。

（二）確定實踐教學目標

VBSE教學軟件是一款多專業(yè)集合的教學實踐應用軟件，在進行實踐教學開展之前，應該確定教學目標作為實踐教學的教學方向。VBSE的教學目標主要分為兩類，一類是總目標，是為了培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的創(chuàng)新思維、應變能力，成為多能型經(jīng)濟管理人才;另一類是專業(yè)化目標，根據(jù)使用的學生的專業(yè)不同，對學生的專業(yè)能力進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。結合專業(yè)特點，將實踐教學定位于某一專業(yè)點進行強化訓練，有目的地進行實踐教學[8]。

（三）實踐教學內(nèi)容

實踐教學內(nèi)容是實踐教學體系中的核心，在進行實踐教學開展時根據(jù)實踐目標的不同，實踐教學內(nèi)容的設計也各不相同。以會計專業(yè)為例，實踐內(nèi)容分為賬薄登記、編制報表、成本核算等具體業(yè)務。同時，實踐學習軟件分為幾大模塊，可以根據(jù)學生當前的不同狀態(tài)進行實踐學習，如實驗模塊、技能訓練模塊、實習模塊和畢業(yè)論文模塊等。學生針對自己情況進行模塊實踐學習，使實踐活動更加具有針對性[9]。

實踐教學內(nèi)容的設計注重內(nèi)容整合關聯(lián)性，從內(nèi)容上滿足教學需要，保證虛擬商業(yè)環(huán)境的真實對照性，增加學生學習的方便性和可行性，提高實踐教學體系的整體作用。

（四）實踐教學的保障環(huán)節(jié)

實踐教學需要有完善的教學保障體系，保證實踐教學的良好開展，完成實踐教學的教學目標。教師隊伍是實踐教學的主要保障之一。實踐教學模式對教師的要求也相應提升，不僅要求教師擁有專業(yè)知識，還需要擁有專業(yè)技能，熟悉企業(yè)各部門的業(yè)務流程，能承擔實踐教學的任務，與社會完全脫軌的教師將被淘汰。這種教師隊伍的選拔將不斷提升教師質(zhì)量，鼓勵教師與企業(yè)交流經(jīng)驗，進行知識的完善，提高教師的教學能力和專業(yè)能力，實現(xiàn)高校的教學質(zhì)量的不斷提升。同時，VBSE教學模式是教育體系的一次大改革，在教學過程中傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能適應新的教學模式。教師在教學過程中應該配合新軟件的功能體系，結合相應的教學方法完善教學過程，使學生能真實地體會到企業(yè)的環(huán)境，完成企業(yè)的工作，提升實際的工作能力[10]。教師面對新型的教育體系進行改變并不能保證教育體系的完美運行，還需要管理制度的控制和約束，解決可能產(chǎn)生的種種問題。對實驗室的分布、教師的分配以及軟件的維修和保養(yǎng)都需要有一定的規(guī)章制度進行管控，才能讓學生和教師有條不紊地進行實踐學習活動，保證實踐教學真正為學生服務，為學生所使用。

（五）實踐考評

教學考評是對于教學活動進行的總體評價，不僅能夠了解教師的講課情況還能了解學生的接受情況，可以作為教師進行教學活動完善的依據(jù)。該教學體系針對評價系統(tǒng)分為兩個內(nèi)容，一個是對學生聽課的內(nèi)容以習題的形式進行考察，體現(xiàn)出學生的答題情況以及學生內(nèi)容欠缺的地方，使學生在進行再次鞏固的時候能夠快速有針對性。同時，學生還可以根據(jù)自己在平臺上選擇的崗位進行實踐能力考評，幫助學生進行能力的測試，了解自己的能力水平，進行重點的能力提升。實踐考評環(huán)節(jié)是實踐學習體系的最后一道堡壘，能幫助學生進行知識、能力的鞏固和檢測，使學生對自己的知識、能力的掌握情況有清楚的認識，從而進行自我鍛煉和培養(yǎng)，提高自己的專業(yè)水平。

四、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學體系存在的問題

構建虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學是教學改革措施，這項改革措施需要技術、資金、場地以及人員全面的配合，不論缺少哪方面的支持都將影響VBSE實踐教學的實施情況。為了實現(xiàn)商業(yè)環(huán)境的高度模擬，在進行實驗室建設時需要在環(huán)境、設備、文化氛圍上進行規(guī)范性設計，由于經(jīng)管院校的專業(yè)特點，在進行實驗室搭建時需要建有銀行、企業(yè)實訓地、實訓教室等環(huán)境的仿真建造，這就需要大量的資金投入和大面積的地點選擇，很多經(jīng)管院校沒有這么多資金和場地開展實踐教學，這些都是限制VBSE實踐教學被廣泛應用的原因。同時，在進行實踐教學活動時，很多教師沒有軟件操作能力和實踐教學經(jīng)驗，不能很好地利用VBSE教學軟件，使實踐教學成了形式教學，只是為了應付領導的檢查，而沒有實現(xiàn)相應的教學目的。該教學體系是一種高科技教學手段，需要一定的高科技設備，多數(shù)院校并沒有相關的技術人員，能夠?qū)BSE軟件進行數(shù)據(jù)更新和管理，也不能對計算機設備進行日常的維修和保養(yǎng)工作，因此，高校在進行VBSE實踐教學體系構建時需要將相關人員進行專業(yè)培訓，能夠維持高校日常的軟件、硬件的管理工作。

結論

綜上所述，VBSE實踐教學模式實現(xiàn)了知識體系和能力體系的融合，利用高科技技術將教學課堂豐富形象化，為學生建設一定的社會商業(yè)環(huán)境，讓學生了解企業(yè)的業(yè)務流程，提升就業(yè)能力，在面對社會就業(yè)競爭時能有擁有很大的能力優(yōu)勢，在一定程度上解決了高校教育的缺陷，使高校的教育更具有實際應用作用。通過對VBSE體系的目標、內(nèi)容、保障環(huán)節(jié)以及考評模塊的構建，實現(xiàn)學生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進高校進行適應當代社會的教育改革，增加高校在社會環(huán)境下的招生優(yōu)勢。

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[責任編輯 " 王曉燕]