摘 要：隨著時代的發(fā)展進步，社會對人才的要求越來越高，希望高校學(xué)生從校園出來不僅具有豐富的知識儲備，還擁有一定的專業(yè)技能，因此，高校在進行人才培養(yǎng)時也開始重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。以經(jīng)管院校對新開設(shè)的虛擬商業(yè)社會環(huán)境的實踐教學(xué)體系進行研究，從實踐教學(xué)平臺的特點、實踐教學(xué)的意義、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建以及仍然存在的問題等四個方面進行簡單的闡述分析，為了適應(yīng)社會的發(fā)展要求，院校增加實踐教學(xué)體系具有一定的長遠意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管院校;虛擬商業(yè)環(huán)境;實踐教學(xué)體系;研究

中圖分類號：G640 " " " 文獻標志碼：A " " "文章編號：1673-291X（2014）31-0232-03

前言

當前高校在進行人才培養(yǎng)時逐漸由知識體系向?qū)嵺`體系過度，高校開始重視學(xué)生的就業(yè)能力，不斷進行教學(xué)改革，希望實現(xiàn)提高學(xué)生的動手能力的教學(xué)目的。在經(jīng)管院校也是如此，在進行教學(xué)改革時，注重學(xué)生的操作能力，添加了虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的知識與技能的全面發(fā)展，通過模擬訓(xùn)練增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，提高高校的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、虛擬商業(yè)環(huán)境實踐教學(xué)平臺的特點

虛擬商業(yè)環(huán)境教學(xué)平臺是經(jīng)管院校利用信息技術(shù)手段在教學(xué)中增加環(huán)境效果的一種實踐性教學(xué)模式。該教學(xué)軟件將企業(yè)經(jīng)營管理實際情況分為企業(yè)主機構(gòu)和外部服務(wù)機構(gòu)兩類，通過學(xué)生自己參與企業(yè)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面了解企業(yè)的實際業(yè)務(wù)情況，實現(xiàn)崗位培訓(xùn)的實際效果[1]。這種教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)理念，將社會實踐真正的融入教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上可以進行獨立的企業(yè)管理工作和企業(yè)間的對抗，將自己的管理理念應(yīng)用于實際，在實踐中檢驗、磨練自己的能力，提高自己的商業(yè)敏感度。同時，學(xué)生可以在虛擬的經(jīng)濟環(huán)境中從事不同的職業(yè)，了解各行各業(yè)的職業(yè)特點，感悟社會經(jīng)濟環(huán)境下的企業(yè)需求，實現(xiàn)知識與應(yīng)用的完美轉(zhuǎn)換，鍛煉學(xué)生的思考能力和實際工作能力，全面提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，增加學(xué)生的社會意識。經(jīng)管院校利用這款全仿真、專業(yè)性強、具有對抗鍛煉的教學(xué)體系進行學(xué)生專業(yè)能力的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中做，做中思，思中學(xué)的循環(huán)性能力提升教學(xué)[2]。

二、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)體系的意義

經(jīng)管院校培養(yǎng)的學(xué)生主將要管理著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，需要擁有豐富的專業(yè)知識的同時還需要具備一定的專業(yè)技能，然而大多數(shù)高校的課堂教學(xué)不能滿足這種能力要求，課堂教學(xué)也不能提供學(xué)生接觸企業(yè)財務(wù)的機會，導(dǎo)致學(xué)生在進入企業(yè)后，空有知識而不能進行實際應(yīng)用[3]。虛擬商業(yè)環(huán)境實踐教學(xué)體系是將教學(xué)和實踐完美結(jié)合的一種教學(xué)模式，解決了學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗的問題，讓“企業(yè)”真正進入校園。

（一）提供企業(yè)環(huán)境

虛擬商業(yè)社會環(huán)境又稱VBSE，這種教學(xué)體系可以為學(xué)生虛擬一個全仿真的商業(yè)社會環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)的形象真實性，進行企業(yè)情景模擬，學(xué)生可以通過VBSE教學(xué)軟件，在教學(xué)平臺上選擇不同的職業(yè)，進行職業(yè)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解不同職業(yè)的具體工作程序，教學(xué)軟件中的工作步驟與現(xiàn)實社會中的工作步驟是完全一樣的，該軟件是現(xiàn)實社會的虛擬版本，學(xué)生在平臺中熟悉各個部門每項工作的業(yè)務(wù)操作流程，為自己在今后實際工作打下基礎(chǔ)，成為提升自己工作實力的有效助力[4]。如管理系的學(xué)生軟件中進行不同工作崗位的任職鍛煉，可以整體了解企業(yè)運營方式，鍛煉學(xué)生的企業(yè)決策能力和大局意識，為將來成為一個真正企業(yè)的管理者夯實能力基礎(chǔ)。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

VBSE教學(xué)體系是一種新型的教學(xué)方式，整個軟件融合了高科技的教學(xué)手段和先進的教學(xué)理念，教師在進行教學(xué)開展時利用VBSE軟件，讓同學(xué)間進行實際對抗訓(xùn)練，通過實踐的方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性和直觀性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容接受度高，理解更為容易[5]。教師在課堂中完全是輔助作用，學(xué)生成為實踐教學(xué)的主人，學(xué)生可以通過實踐將自己學(xué)到的內(nèi)容進行應(yīng)用，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，立體化地進行知識和能力的融合，提升學(xué)習(xí)效率，從而提升高校整體的教學(xué)質(zhì)量，完成“知識、能力、素質(zhì)”全方位的教育宗旨。

（三）提升就業(yè)能力

在就業(yè)環(huán)境緊張的局面下，高校在進行學(xué)生培養(yǎng)時提高了學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)注度。高校的最初目的就是為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，因此，高校的競爭核心力就是學(xué)生的就業(yè)率。VBSE實踐教學(xué)模式就是在課堂內(nèi)對學(xué)生的就業(yè)能力進行鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)水平，使學(xué)生在輸送到社會后能快速地適應(yīng)崗位。如在教學(xué)中可以通過進行企業(yè)間的實際對抗練習(xí)，鍛煉學(xué)生的工作解決能力和創(chuàng)新能力，以演練的形式提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生進入社會后，在進行實際崗位競爭時有決定性的優(yōu)勢[6]。

三、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）實踐教學(xué)體系構(gòu)建的前提

在高校進行實踐教學(xué)，需要一定的財務(wù)和人員的支持。VBSE實踐教學(xué)并不是一種簡單虛擬的教學(xué)方法，它要求擁有實際的實驗環(huán)境。這就需要相關(guān)人員對實踐教學(xué)有一定的重視度，教育部門能夠?qū)Ω咝２捎脤嵺`教學(xué)體系持以支持態(tài)度，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠提供技術(shù)資金上的支持，這樣才能在將VBSE實踐教學(xué)的實驗室的構(gòu)建提上方案[7]。同時，教師的認同也是開展實踐教學(xué)的關(guān)鍵，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有教師真心認同這種實踐教學(xué)模式，才能在教學(xué)中真正發(fā)揮出實踐教學(xué)的價值。

進行實踐教學(xué)實驗室構(gòu)建中，需要考慮實驗室場所的選定和實驗室的規(guī)模，一般選擇相對集中、面積相對較大的場地進行實驗室的構(gòu)建。實驗室的另一個關(guān)鍵點是軟件的選擇、設(shè)備的采買和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計等細節(jié)性問題。這些都是實驗室建設(shè)的決定因素，決定了實驗室的管理方向。

（二）確定實踐教學(xué)目標

VBSE教學(xué)軟件是一款多專業(yè)集合的教學(xué)實踐應(yīng)用軟件，在進行實踐教學(xué)開展之前，應(yīng)該確定教學(xué)目標作為實踐教學(xué)的教學(xué)方向。VBSE的教學(xué)目標主要分為兩類，一類是總目標，是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、應(yīng)變能力，成為多能型經(jīng)濟管理人才;另一類是專業(yè)化目標，根據(jù)使用的學(xué)生的專業(yè)不同，對學(xué)生的專業(yè)能力進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)特點，將實踐教學(xué)定位于某一專業(yè)點進行強化訓(xùn)練，有目的地進行實踐教學(xué)[8]。

（三）實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容是實踐教學(xué)體系中的核心，在進行實踐教學(xué)開展時根據(jù)實踐目標的不同，實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也各不相同。以會計專業(yè)為例，實踐內(nèi)容分為賬薄登記、編制報表、成本核算等具體業(yè)務(wù)。同時，實踐學(xué)習(xí)軟件分為幾大模塊，可以根據(jù)學(xué)生當前的不同狀態(tài)進行實踐學(xué)習(xí)，如實驗?zāi)K、技能訓(xùn)練模塊、實習(xí)模塊和畢業(yè)論文模塊等。學(xué)生針對自己情況進行模塊實踐學(xué)習(xí)，使實踐活動更加具有針對性[9]。

實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計注重內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)性，從內(nèi)容上滿足教學(xué)需要，保證虛擬商業(yè)環(huán)境的真實對照性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的方便性和可行性，提高實踐教學(xué)體系的整體作用。

（四）實踐教學(xué)的保障環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)需要有完善的教學(xué)保障體系，保證實踐教學(xué)的良好開展，完成實踐教學(xué)的教學(xué)目標。教師隊伍是實踐教學(xué)的主要保障之一。實踐教學(xué)模式對教師的要求也相應(yīng)提升，不僅要求教師擁有專業(yè)知識，還需要擁有專業(yè)技能，熟悉企業(yè)各部門的業(yè)務(wù)流程，能承擔實踐教學(xué)的任務(wù)，與社會完全脫軌的教師將被淘汰。這種教師隊伍的選拔將不斷提升教師質(zhì)量，鼓勵教師與企業(yè)交流經(jīng)驗，進行知識的完善，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力，實現(xiàn)高校的教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。同時，VBSE教學(xué)模式是教育體系的一次大改革，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該配合新軟件的功能體系，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法完善教學(xué)過程，使學(xué)生能真實地體會到企業(yè)的環(huán)境，完成企業(yè)的工作，提升實際的工作能力[10]。教師面對新型的教育體系進行改變并不能保證教育體系的完美運行，還需要管理制度的控制和約束，解決可能產(chǎn)生的種種問題。對實驗室的分布、教師的分配以及軟件的維修和保養(yǎng)都需要有一定的規(guī)章制度進行管控，才能讓學(xué)生和教師有條不紊地進行實踐學(xué)習(xí)活動，保證實踐教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生所使用。

（五）實踐考評

教學(xué)考評是對于教學(xué)活動進行的總體評價，不僅能夠了解教師的講課情況還能了解學(xué)生的接受情況，可以作為教師進行教學(xué)活動完善的依據(jù)。該教學(xué)體系針對評價系統(tǒng)分為兩個內(nèi)容，一個是對學(xué)生聽課的內(nèi)容以習(xí)題的形式進行考察，體現(xiàn)出學(xué)生的答題情況以及學(xué)生內(nèi)容欠缺的地方，使學(xué)生在進行再次鞏固的時候能夠快速有針對性。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己在平臺上選擇的崗位進行實踐能力考評，幫助學(xué)生進行能力的測試，了解自己的能力水平，進行重點的能力提升。實踐考評環(huán)節(jié)是實踐學(xué)習(xí)體系的最后一道堡壘，能幫助學(xué)生進行知識、能力的鞏固和檢測，使學(xué)生對自己的知識、能力的掌握情況有清楚的認識，從而進行自我鍛煉和培養(yǎng)，提高自己的專業(yè)水平。

四、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)體系存在的問題

構(gòu)建虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)是教學(xué)改革措施，這項改革措施需要技術(shù)、資金、場地以及人員全面的配合，不論缺少哪方面的支持都將影響VBSE實踐教學(xué)的實施情況。為了實現(xiàn)商業(yè)環(huán)境的高度模擬，在進行實驗室建設(shè)時需要在環(huán)境、設(shè)備、文化氛圍上進行規(guī)范性設(shè)計，由于經(jīng)管院校的專業(yè)特點，在進行實驗室搭建時需要建有銀行、企業(yè)實訓(xùn)地、實訓(xùn)教室等環(huán)境的仿真建造，這就需要大量的資金投入和大面積的地點選擇，很多經(jīng)管院校沒有這么多資金和場地開展實踐教學(xué)，這些都是限制VBSE實踐教學(xué)被廣泛應(yīng)用的原因。同時，在進行實踐教學(xué)活動時，很多教師沒有軟件操作能力和實踐教學(xué)經(jīng)驗，不能很好地利用VBSE教學(xué)軟件，使實踐教學(xué)成了形式教學(xué)，只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，而沒有實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的。該教學(xué)體系是一種高科技教學(xué)手段，需要一定的高科技設(shè)備，多數(shù)院校并沒有相關(guān)的技術(shù)人員，能夠?qū)BSE軟件進行數(shù)據(jù)更新和管理，也不能對計算機設(shè)備進行日常的維修和保養(yǎng)工作，因此，高校在進行VBSE實踐教學(xué)體系構(gòu)建時需要將相關(guān)人員進行專業(yè)培訓(xùn)，能夠維持高校日常的軟件、硬件的管理工作。

結(jié)論

綜上所述，VBSE實踐教學(xué)模式實現(xiàn)了知識體系和能力體系的融合，利用高科技技術(shù)將教學(xué)課堂豐富形象化，為學(xué)生建設(shè)一定的社會商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，提升就業(yè)能力，在面對社會就業(yè)競爭時能有擁有很大的能力優(yōu)勢，在一定程度上解決了高校教育的缺陷，使高校的教育更具有實際應(yīng)用作用。通過對VBSE體系的目標、內(nèi)容、保障環(huán)節(jié)以及考評模塊的構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進高校進行適應(yīng)當代社會的教育改革，增加高校在社會環(huán)境下的招生優(yōu)勢。

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[責任編輯 " 王曉燕]