摘 要：教學(xué)管理貫穿于整個(gè)教學(xué)工作之中，是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是高校管理工作的核心。教學(xué)管理的好壞直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)中國現(xiàn)階段高校教學(xué)管理制度的現(xiàn)狀及存在問題的分析，提出創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理;高校;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）31-0220-02

隨著中國教育體制改革的不斷深入，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高等院校教學(xué)管理工作的規(guī)范化就顯得特別的關(guān)鍵，教學(xué)管理規(guī)范化是提高整體辦學(xué)水平的根本保證。它在高校各項(xiàng)工作中居于中心地位，加強(qiáng)教學(xué)管理工作是教學(xué)中心地位的具體體現(xiàn)。它是有效連接教與學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶，高效、有序的教學(xué)管理是深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。因此建立規(guī)范化、現(xiàn)代化的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序是教學(xué)管理工作的重要任務(wù)。目前高校教學(xué)管理還存在一定的問題，教學(xué)管理工作有待加強(qiáng)。

一、高校教學(xué)管理工作存在的弊端

1.教學(xué)計(jì)劃管理的強(qiáng)制性

教學(xué)管理規(guī)范化的核心問題是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)管理，教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的總體設(shè)計(jì)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的規(guī)范法規(guī)文件，是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)和安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃的管理工作主要包括兩個(gè)方面：教學(xué)計(jì)劃制訂的管理和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的管理。而現(xiàn)今高校的教學(xué)計(jì)劃制訂和執(zhí)行的管理工作實(shí)行自上而下的直線式管理，強(qiáng)調(diào)權(quán)威與服從，上下級(jí)之間、管理者和師生之間、教師與學(xué)生之間缺乏平等交流和協(xié)商，缺少對(duì)管理對(duì)象的分析和把握，按任務(wù)實(shí)施管理控制強(qiáng)制的成分多，按針對(duì)性原則開展引導(dǎo)服務(wù)的少。學(xué)校教學(xué)管理職能部門和各級(jí)教學(xué)行政管理人員往往成為支配教學(xué)運(yùn)行的核心和主體，教學(xué)第一線的師生處于被動(dòng)和服從的地位，難有話語權(quán)。

2.師資結(jié)構(gòu)的不合理性

教學(xué)管理制度中的師資結(jié)構(gòu)是否合理是至關(guān)重要的。中國高?，F(xiàn)在最大的問題就是優(yōu)質(zhì)的教師資源短缺，隨著中國高校的逐年擴(kuò)招，有的高校師生比達(dá)到1∶20，甚至更高。缺少高水平的教師，自然使高校教學(xué)管理制度不能平穩(wěn)的運(yùn)行。隨著高等教育科研越來越受重視，教師出現(xiàn)教學(xué)與科研協(xié)調(diào)失衡的現(xiàn)象，使高校的教學(xué)管理制度受到了很大的沖擊。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的局限性

建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系是教學(xué)管理規(guī)范化的重要手段。目前高校被管理者（教師和學(xué)生）參與教學(xué)評(píng)價(jià)的形式，主要是參與教學(xué)質(zhì)量檢查的座談和填寫反饋表，學(xué)校缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和完善配套的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，信息收集往往以偏概全。在評(píng)價(jià)時(shí)定性方法用得多，定量分析用得少，以及評(píng)價(jià)結(jié)果落實(shí)不到位等原因，評(píng)價(jià)很大程度上流于形式。

4.教學(xué)管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定性

隨著各高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)管理人員工作量不斷增加，工作節(jié)奏明顯加快，再加上不少主管領(lǐng)導(dǎo)由于教學(xué)、科研任務(wù)繁忙，無暇更多地顧及教學(xué)管理工作，這就無形中加大了具體工作人員的責(zé)任和壓力。這些就導(dǎo)致一些教學(xué)管理崗位的人員流動(dòng)性大、調(diào)動(dòng)頻繁;年輕教師教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，且缺乏教學(xué)管理的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)培訓(xùn);有的教師缺乏工作積極性，不能安心本職工作;老教師忙于繁重的日常工作，缺少深造機(jī)會(huì)，管理水平跟不上教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定性，直接影響了教學(xué)管理工作的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)建議

1.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃管理機(jī)制

教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)管理是教學(xué)管理規(guī)范化的前提保障。教學(xué)計(jì)劃將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體化了，是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。根據(jù)中國現(xiàn)階段高校教學(xué)計(jì)劃的管理存在的問題分析，為了保證教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量，制訂教學(xué)計(jì)劃的主體應(yīng)該包括教師、學(xué)生、課程專家、學(xué)校行政管理人員等，其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須全面反映影響教學(xué)計(jì)劃制訂的五個(gè)要素：學(xué)科知識(shí)、社會(huì)需要、學(xué)生發(fā)展、國家政策和教學(xué)資源，唯有這樣才能保證教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和可行性。而在執(zhí)行過程中，計(jì)劃一旦確定下來就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，要盡量保證教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，但同時(shí)學(xué)校又應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展及就業(yè)市場(chǎng)的變化需要，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和修訂，以充分體現(xiàn)其科學(xué)性、系統(tǒng)性和適應(yīng)性。如何處理好這二者的關(guān)系是有效達(dá)到對(duì)教學(xué)計(jì)劃管理進(jìn)行優(yōu)化的關(guān)鍵。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

現(xiàn)階段，高校合理的師資隊(duì)伍建設(shè)是在人才引進(jìn)方面呈“梯隊(duì)”狀態(tài)并預(yù)算和規(guī)劃未來對(duì)人才的有效利用度。在教師聘用方面實(shí)行“專兼結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。 這種“專職為主，兼職為輔，專兼結(jié)合”的形式，有利于教師整體素質(zhì)的提高。同時(shí)對(duì)已有的教師資源采取全方位、立體式、多層次的培養(yǎng)方式，建立以自培為主，外培、輔培等多種形式為輔的培訓(xùn)體系。針對(duì)教學(xué)與科研的失衡現(xiàn)象，建立完善的激勵(lì)制度，盡力改善教師教學(xué)環(huán)境，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

3.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

缺少控制環(huán)節(jié)的管理是不完整的管理，缺少監(jiān)控體系的管理體制是不完善的管理體制。首先明確目標(biāo)、建立“體系”是為了形成有效的監(jiān)控機(jī)制，確保教學(xué)工作的中心地位，正確評(píng)價(jià)教學(xué)工作的質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。其次構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要保證標(biāo)準(zhǔn)的客觀性、權(quán)重的合理性和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，這是“體系”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)目標(biāo)管理和宏觀管理的主要層面。而反饋機(jī)制又是這個(gè)“體系”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合各個(gè)方面的檢查情況，對(duì)照考評(píng)結(jié)果提出建設(shè)性評(píng)價(jià)意見和建議，反饋各部門。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并以此形成激勵(lì)機(jī)制，使教學(xué)工作形成良性循環(huán)，最終提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

4.培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才

教學(xué)管理隊(duì)伍是教學(xué)管理的主體，是教學(xué)管理最根本的要素。首先要精簡教學(xué)職能部門人員，選拔一批肯吃苦、勤業(yè)務(wù)、富有開拓創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀管理人員。其次要加大培訓(xùn)力度，開展教學(xué)管理研究，提高教學(xué)管理人員地服務(wù)意識(shí)，最后要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)采取形式多樣的激勵(lì)手段，激發(fā)教學(xué)管理人員得工作活力，逐漸提高一線教學(xué)管理人員的地位和待遇，建立公平合理的評(píng)定制度，以推動(dòng)教學(xué)管理人員的管理水平、服務(wù)質(zhì)量和科研能力的不斷優(yōu)化;以保證教學(xué)管理人員工作積極性的充分發(fā)揮。

綜上所述，現(xiàn)階段高校教學(xué)管理工作還存在一定的問題，為配合高等教育的深入改革與發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)通過教學(xué)管理制度的不斷創(chuàng)新和完善，帶動(dòng)并深化高校各項(xiàng)管理工作的全面改革。

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Research on Teaching Management in Universities

JIN Xiao-yan

（Business Administration College，Shenyang University，Shenyang 110041，China）

Abstract：Teaching management exists in the whole process of teaching.It is an important component in teaching and a core of management in universities.Teaching management directly affects the teaching qualities in universities.This research paper analyzes the existing problems of teaching management in universities，and then proposes the suggestions for innovation.

Key words：teaching management;university;teaching quality

[責(zé)任編輯 " 王曉燕]