摘 要：本文通過分析《電子技能與訓(xùn)練》課程特點(diǎn)，從它的綜合性和可操作性等方面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了這門課程對于電子技術(shù)應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)同學(xué)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，主要是提高實(shí)際操作能力，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，為今后工作打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；教學(xué)環(huán)節(jié)；技能訓(xùn)練

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，電子產(chǎn)品在我們生活中已經(jīng)成為不可或缺的必需品，生產(chǎn)電子產(chǎn)品的企業(yè)逐年增多，對電子技術(shù)人才需求增大。而我們技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有中等技術(shù)水平或高級技術(shù)水平的操作工人，所以，實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。實(shí)習(xí)，至關(guān)重要。為了讓學(xué)生通過電子實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，盡快提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就成為電子專業(yè)教師的首要任務(wù)。值此，本人結(jié)合四五年電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的做法和體會。

1 分析本課程的特點(diǎn)

1.1 綜合性強(qiáng)

本課程從電子元器件的基礎(chǔ)知識到電子產(chǎn)品的組裝等都做了較詳細(xì)的說明和講解，這也是本課程綜合性強(qiáng)的突出表現(xiàn)。對于綜合性強(qiáng)的專業(yè)課程，對學(xué)生的基礎(chǔ)要求就比較高，但是就中專的學(xué)生而言，這恰巧就是弱點(diǎn)，應(yīng)用的知識多了，不懂的也就多。

1.2 可操作性強(qiáng)

《電子技能與訓(xùn)練》是門操作性很強(qiáng)的理論課程，它對學(xué)生電子方面知識體系的形成，尤其是對操作技能水平、動手能力的提高有著非常重要的作用，通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，既可以激發(fā)同學(xué)們對專業(yè)課程的興趣愛好，同時還提高了操作技能水平和動手能力。

1.3 形象性

通過對本課程的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以認(rèn)識具體的元器件的“模樣”，這有助于引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視基本技能訓(xùn)練

教師要想使學(xué)生牢固地掌握技能，重要的是上好電子實(shí)訓(xùn)課。學(xué)生在剛開始參加電子實(shí)訓(xùn)課時，會學(xué)習(xí)一些常用電子元器件的識別與檢測，例如電阻器、電容器、電源變壓器、晶體二極管和晶體三極管等元器件。在這些常用元器件的教學(xué)過程中，我談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

2.1 色環(huán)電阻器的阻值計(jì)算

我在教學(xué)生讀色環(huán)電阻時，為了使學(xué)生能正確的計(jì)算出阻值，我的方法是教學(xué)生從電阻器的頭部或尾部找出誤差色環(huán)，若四色環(huán)電阻器應(yīng)找出金色或銀色，五色環(huán)電阻器應(yīng)找出棕色、紅色、綠色、藍(lán)色和紫色等色環(huán)，它們都是誤差色環(huán)的標(biāo)志，然后再從誤差色環(huán)的另一端算起，依次為第一、第二、第三、第四或第五色環(huán)。學(xué)生掌握了這種查找方法后，就能根據(jù)色環(huán)對照表正確地算出電阻器的阻值。

2.2 電源變壓器初、次級的判別

當(dāng)難以從表面判斷電源變壓器的初、次級時，我在教學(xué)中著重教會學(xué)生使用萬用表的電阻擋來測量電源變壓器的初、次級阻值。具體的方法是：先采用萬用表測量電源變壓器初、次級繞組的阻值，再根據(jù)阻值的大小來判別。電源變壓器的功率越大，則初級繞組的阻值越小。而對于次級繞組來說，阻值一般為零點(diǎn)幾歐姆至幾歐姆。

2.3 晶體三極管極性的外觀判別

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)三極管極性的外觀判別時，面對眾多類型不同、極性排列不同的三極管，在進(jìn)行電路實(shí)訓(xùn)時經(jīng)常發(fā)生因用錯極性而燒毀的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，我著重教會學(xué)生采用圖示和口訣的方法，快速判別出一些常用三極管的極性。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些方法后，感到直觀、通俗、易懂、易學(xué)、易記。

3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，鍛煉實(shí)用技能

在電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，不但要教授電子元器件的識別的方法，而且還要安排儀器儀表使用方法的教學(xué)。在學(xué)生掌握了識別元器件和判別極性的方法后，還要求他們掌握儀器儀表的使用，比如萬用表、直流穩(wěn)壓電源及示波器等，要求他們能夠用萬用表測量電阻值、電流值、電壓值，能夠根據(jù)所學(xué)的知識，利用儀器儀表熟練地對元器件進(jìn)行檢測，判斷元器件的優(yōu)劣好壞，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再由教師進(jìn)行啟發(fā)式的指導(dǎo)。

4 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)會檢修技能

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐技能，在電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，還要求他們學(xué)習(xí)并熟練掌握焊接的方法，在此過程中要求學(xué)生注意焊接工藝的練習(xí)，例如焊點(diǎn)要均勻、光滑、無毛刺、無虛焊，元器件的高低和布局要合理。此外，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生正確的焊接方法，學(xué)會掌握焊接的溫度和時間，特別是在焊接半導(dǎo)體器件和集成電路時，這方面的要求更高。接著要求學(xué)生學(xué)會閱讀電路圖，只有掌握了讀圖的一般步驟，熟練看懂電路原理圖中的結(jié)構(gòu)和元器件之間的連接情況后，才能確定出各元器件的位置。最后要求學(xué)生能夠根據(jù)給定的原理圖設(shè)計(jì)出裝配圖，并能完成電路的焊接與調(diào)試。

總之，以上觀點(diǎn)是本人在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會，總結(jié)下來和同行共同探討，以鞭策自己在今后的教學(xué)工作中能取得更好的教學(xué)效果，當(dāng)然有些方法還有待于進(jìn)一步實(shí)施和檢驗(yàn)，希望同事們能提出寶貴的建議以共勉之。教書育人是個復(fù)雜的、多變的、長期的過程，只有全體教育工作者全身心的投入和不懈的努力才能做好這項(xiàng)神圣的工作，讓我們一起努力為學(xué)生的美好將來共同奮斗。