摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，該教學(xué)模式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。本文通過實(shí)例對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)Premiere影視編輯課程如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；Premiere；影視編輯；實(shí)踐教學(xué)

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法就是從職業(yè)崗位的實(shí)際出發(fā)選擇具有典型性的案例作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主組織學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)多以小組合作式進(jìn)行，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同研究，創(chuàng)造性地去解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程，強(qiáng)調(diào)合作與交流，在完成項(xiàng)目的過程中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。

2 影視編輯項(xiàng)目教學(xué)的提出

Premiere影視編輯是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程之一，是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容涉及數(shù)字視頻基礎(chǔ)知識(shí)、Premiere軟件介紹、項(xiàng)目配置與素材管理、創(chuàng)建與編輯序列、視頻編輯基礎(chǔ)操作、視頻切換特效、視頻運(yùn)動(dòng)特效、視頻濾鏡特效、數(shù)字音頻編輯、字幕設(shè)計(jì)制作、影視作品的渲染與輸出等。本課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生影視后期制作、廣告創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)多媒體制作的能力，使學(xué)生了解當(dāng)今影視多媒體技術(shù)的發(fā)展趁勢，掌握影視編輯基本知識(shí)、方法和技藝，具備數(shù)字影片后期制作能力及項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)、制作和綜合運(yùn)用能力。

傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)先由教師在多媒體教室講授、演示操作，然后才安排學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已越來越不能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)理念，越來越不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的學(xué)習(xí)能力，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，隨著課程內(nèi)容的深入，部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有參與的熱情，導(dǎo)致課程結(jié)束后，沒有多少學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出理想的影視作品。為打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，筆者結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)Premiere影視編輯課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在影視編輯教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

3.1 項(xiàng)目的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)階段

項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的首要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目的選取要考慮幾個(gè)因素：應(yīng)以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本的知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的發(fā)揮空間；應(yīng)考慮理論和實(shí)踐操作的可行性，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中學(xué)到理論知識(shí)；應(yīng)考慮知識(shí)的連貫性，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，又能聯(lián)系到新學(xué)的知識(shí)；項(xiàng)目要有一定的難度，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能促使學(xué)生帶著問題去思考；應(yīng)考慮項(xiàng)目的實(shí)用價(jià)值，項(xiàng)目應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向。

基于以上要求，我以“《魅力城市》電子相冊制作”為實(shí)例設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生要完成該教學(xué)項(xiàng)目，就必須掌握Premiere視頻素材的編輯、視頻效果設(shè)置、字幕素材的制作、聲音素材的處理等知識(shí)點(diǎn)，才能完成本次教學(xué)目標(biāo)的要求。

3.2 項(xiàng)目的組織與實(shí)施

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，要對所教班級的學(xué)生進(jìn)行分組。分組的依據(jù)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別搭配等，采用互補(bǔ)方式搭配，將學(xué)生分成若干組，每組設(shè)立一名組長，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和項(xiàng)目完成。本次“《魅力城市》電子相冊制作”項(xiàng)目教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定將學(xué)生分為4人一組，各小組推選一名組長。

各小組分析項(xiàng)目之后，將項(xiàng)目細(xì)化成具體的任務(wù)，由組長根據(jù)組員的實(shí)際操作情況和對技能的熟練程度做好詳細(xì)分工。本次項(xiàng)目可細(xì)分為七個(gè)部分：素材（圖片、音頻、視頻等）收集；素材剪輯加工處理；片頭設(shè)計(jì)；相冊主體設(shè)計(jì)；片尾設(shè)計(jì)；模塊整合；電子相冊輸出。

在實(shí)施的過程中主要是靠學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐來完成任務(wù)。其中教師進(jìn)行有效調(diào)控，了解項(xiàng)目實(shí)施情況，針對學(xué)生遇到的各種問題全程指導(dǎo)和輔導(dǎo)，負(fù)責(zé)答疑解惑，及時(shí)修正存在的各種問題。通過具體任務(wù)的實(shí)施，即學(xué)生將方案轉(zhuǎn)換成作品，使學(xué)生最終掌握Premiere影視編輯的電子相冊制作過程，自覺完成知識(shí)的建構(gòu)。

3.3 項(xiàng)目展示和效果評價(jià)

項(xiàng)目完成之后，項(xiàng)目作品展示和學(xué)習(xí)評價(jià)這一環(huán)節(jié)不容忽視。在教學(xué)效果評價(jià)的過程中，首先由各小組選派一名代表對本小組完成的作品進(jìn)行自我評價(jià)；然后和其他組員共同分享作品，各組員之間相互評價(jià)；最后由教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果和各小組完成項(xiàng)目作品的實(shí)際情況，總結(jié)分析指出問題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議，師生共同選出優(yōu)秀作品。教師在點(diǎn)評過程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，針對出現(xiàn)的問題，要正確引導(dǎo)學(xué)生自行解決，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.4 項(xiàng)目總結(jié)和擴(kuò)展

這一階段，教師根據(jù)每組項(xiàng)目的完成情況總結(jié)學(xué)生是否掌握項(xiàng)目知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對本次項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、分析，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，制作出更優(yōu)秀的影視作品。

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