摘 要：在計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已應(yīng)用到每個(gè)領(lǐng)域，職業(yè)教育和教學(xué)模式已經(jīng)很了很大的一個(gè)改變，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到高職教育中，而對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本操作已經(jīng)是對(duì)每個(gè)人的基本要求。而目前在高職教育中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式主要采用課堂學(xué)習(xí)的模式，這種模式還存在著一定的問題，此文所講解的就是對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式方法的探討，分析課堂中存在的問題及探討，希望給廣大高職院校帶來可用之處。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課堂；模式；方法；探討

隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)在不斷變好，近些年來，國家相關(guān)部門對(duì)學(xué)生的教育量也大大增大，很多孩子也踏入了學(xué)校之門，然而由于高職入學(xué)的門檻都很低，這就會(huì)出現(xiàn)一些問題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)知識(shí)掌握比較差，在高職院校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是學(xué)生們必修的一門課程，國家教育部門推進(jìn)此課程主要是想讓學(xué)生掌握一定技能，培養(yǎng)他們，并讓他們?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)，那么如何才能掌握好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)呢？下面將會(huì)一一給讀者講解。

1 高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式存在的問題

1.1 不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不一樣，整體效果不佳

對(duì)于在高職院校中推廣計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，目的是讓學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)的一些基本技能，而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中存在一定的差異，對(duì)知識(shí)的掌握程度不一樣，比如有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣，在上高職以前經(jīng)常接觸到計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的基本操作能力，這些學(xué)生不僅局限于此，他們感興趣的同時(shí)還對(duì)計(jì)算機(jī)的一些東西進(jìn)行了解，比如計(jì)算機(jī)的一些基本組成，在城市的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度是相當(dāng)好一些，有些從小就開始接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本技能是非常了解的，和來自農(nóng)村的孩子比較起來，農(nóng)村的孩子就明顯在這方面失去了興趣，有些連最基本的開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)，從而在課堂上對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)失去信心，這讓課堂的整體效果有所下降，這也是計(jì)算機(jī)課堂中的重大缺陷問題。

1.2 教學(xué)中沒有根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行教學(xué)

在前幾年里，計(jì)算機(jī)的課堂還沒有推廣到很多的高職院校，但隨著這個(gè)飛快的發(fā)展速度，連中小學(xué)的課程里也開始對(duì)計(jì)算機(jī)的課堂開始普及了，而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校上計(jì)算機(jī)的內(nèi)容與中小學(xué)上計(jì)算機(jī)的內(nèi)容基本相似，也就是說在教學(xué)模式中選擇的教學(xué)內(nèi)容不是很合適，教學(xué)的知識(shí)和難度系數(shù)基本上是一樣的知識(shí)，但對(duì)于一些進(jìn)行加深了的計(jì)算機(jī)內(nèi)容也不太適合廣大的學(xué)生接收。這樣的教學(xué)內(nèi)容比較單一，雖然現(xiàn)在老師們上課都是用課件之類的，相比以前老師用粉筆在黑板上寫字教學(xué)有所改進(jìn)，但還存在一些不足之處，學(xué)生還是會(huì)依靠老師的教學(xué)，對(duì)于一些感興趣的同學(xué)上課還會(huì)認(rèn)真聽講，可是對(duì)于不感興趣的同學(xué)就調(diào)動(dòng)不了他們的積極性，這又會(huì)給課堂的效率大打折扣。

2 對(duì)課堂教學(xué)方法模式的探討

2.1 讓計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與生活連接起來，培養(yǎng)學(xué)生興趣

對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)于未知的東西總會(huì)感到好奇，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的教學(xué)措施，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于感興趣的事物不是從課本上的文字和書畫，那些固定死了的東西不能激發(fā)學(xué)生們的興趣，要想給學(xué)生們濃厚的興趣，教師可以通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與生活的實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)造出一些讓學(xué)生感興趣的新東西出來，這樣就可以摸索到學(xué)生的動(dòng)力和熱情，從理論的教學(xué)拓展到實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到東西的同時(shí)并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過教師將計(jì)算機(jī)和日常生活的結(jié)合，學(xué)生們可以看到計(jì)算機(jī)運(yùn)用的重要性，從而老師就可以通過學(xué)生感謝的事物來進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)技能。

2.2 給學(xué)生布置定量的任務(wù)，讓學(xué)生自主提高

在教學(xué)的過程中，學(xué)生的認(rèn)知差別是很大的，老師傳授新的知識(shí)后適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置相當(dāng)量的作業(yè)，這會(huì)讓學(xué)生感覺到有挑戰(zhàn)性，而不是為了滿足學(xué)生實(shí)際練習(xí)的要求，那樣學(xué)生完成任務(wù)后會(huì)無所事事，讓學(xué)生覺得沒有新穎的東西出現(xiàn)，他們就會(huì)失去挑戰(zhàn)性，對(duì)于出現(xiàn)的這種情況，教學(xué)中的教師要怎么做才讓學(xué)生感覺到有意義，這就需要教師的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于差異不同的學(xué)生，來說要設(shè)置彈性式任務(wù)方式，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況，老師可以設(shè)定一些最基本的，所以人都能把任務(wù)完成任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行難度的加深，讓學(xué)生們做任務(wù)的時(shí)候有選擇性的做，根據(jù)自身掌握知識(shí)的情況做難易不同的題，相信學(xué)生們通過老師的調(diào)動(dòng)進(jìn)行思維的發(fā)散，會(huì)在綜合能力上有所提高。

3 小結(jié)

信息化的時(shí)代已經(jīng)成為發(fā)展的推動(dòng)力，是一個(gè)國家、一個(gè)民族現(xiàn)代高科技的一個(gè)象征，隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)遍布各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮的作用也越來越大，也是每個(gè)人所必備的知識(shí)之一。而在當(dāng)今的高職院校中計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用已經(jīng)推廣，面對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、興趣普遍不濃厚，這些都需要教師采用科學(xué)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，好為社會(huì)、國家做出貢獻(xiàn)。

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