摘 要：隨著我國素質(zhì)教育全面推行的改革，高職教育體育工作得到高度重視，高職教育體育課程教學改革取得明顯成效。但是，不可否認，體育課程的教改改革仍然是高職教育領域課程建設中的最薄弱環(huán)節(jié)。為了貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號），切實提高高職教育體育課程教學質(zhì)量，進一步推動課程教學改革，加強體育課程建設，本文對高職教育體育課程教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了對策建議。

關鍵詞：高職教育；體育；教學改革；課程建設；問題；對策

隨著我國素質(zhì)教育全面推行的改革，高職教育體育工作得到高度重視，高職教育體育課程教學改革取得明顯成效。學校的服務意識逐步提高，學生的學習主體地位逐漸增強，體育課程的教學內(nèi)容更加豐富，教學方法越加科學，體育課程教學場所和設施明顯改善，相關的科研課題和研究成果日益增多。但是，不可否認，體育課程的教改改革仍然是高職教育領域課程建設中的最薄弱環(huán)節(jié)。為了貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號），切實提高高職教育體育課程教學質(zhì)量，進一步推動課程教學改革，加強體育課程建設，本文對高職教育體育課程教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了對策建議。

1 研究背景

新中國成立初期，國內(nèi)學習蘇聯(lián)，在高職教育體系中設置了體育教研組，組織體育課程建設和體育師資培訓工作。 長期以來，國家關于體育課程建設的相關文件和精神，通過從上到下的機制，逐級傳播到高職教育一線體育教師。由其是近年來，國家在高職教育領域推行課改，在全面范圍內(nèi)掀起了一輪課程改革浪潮。但是，目前很多學校跟風就上，對體育課程的改革存在較大的盲目性和形式主義。筆者就此問題，進行了調(diào)研分析。

2 研究方法

⑴文獻法。通過查閱大量的體育課程改革上級文件精神以及相關論文、學術著作，為本研究奠定理論基礎。⑵專家咨詢法。通過走訪特級教師，教育專家，與他們廣泛交流、深入咨詢專家的建議與意見。⑶邏輯分析法。遵照教育教學的基本規(guī)律，科學的進行因果關系邏輯分析。⑷調(diào)查問卷法。通過向基層一線教師發(fā)放調(diào)查問卷，了解一線教師對體育課程改革的看法與建議。

3 高職教育體育課程教學改革現(xiàn)存問題

⑴教學觀念。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育課改的觀念還沒有深入普及到一線教師，很多學校存在觀念不到位的情況。教師不重視、不支持、不理解，那么課程改革只能是流于形式，教師把課改單單的看成了響應上級號召的作業(yè)來完成，持有應付心態(tài)的一線教師不占少數(shù)。此外，很多教師對于如何進行體育課程改革表示茫然，說明缺少理論指導和有效引導。

⑵教學目標。在教學中，還是大量的存在以傳授基本體育技術技巧為主，忽視對學生的體育鍛煉意識、興趣、精神情操的培養(yǎng)。

⑶教學內(nèi)容。普遍存在的是教學內(nèi)容還是沿襲傳統(tǒng)教學模式，體育課程項目單一以球類運動項目為主，教學過程為簡單的體能訓練和基本運動技術技巧訓練。

⑷教學方法。以競技比賽為主，沒有考慮到學生的差異性。一些身體素質(zhì)差的學生，在體育競技活動中，會越來越喪失體育活動興趣。

⑸教學評價。簡單的一刀切，以分數(shù)定成績。在考核評價中沒有注意體現(xiàn)以生為本和素質(zhì)教育的內(nèi)涵。面對有差異的學生，應該實施有差異化的教學，并采用有差異化的考核，實現(xiàn)學生有差異化的進步。

4 對策建議

⑴轉(zhuǎn)變教學觀念。要加強對一線教師的培訓，并組織一線教師到試點改革突出的學?？疾鞂W習。目前，一些學校搞的模塊化選修項目改革、體能分班教學改革等實踐改革具有特色，取得了顯著成效。

⑵重新設定教學目標。對此，筆者認為，體育教學的主要目標是：使學生對體育有基本認識和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念，此外掌握健身的知識和方法，能運用多種基本運動技能和健身方法進行經(jīng)常鍛煉，同時要具有獨立進行健身的能力和習慣。

⑶遴選教學內(nèi)容。集合學校的實際條件和當?shù)氐捏w育運動資源優(yōu)勢，在高職教育中增加體育課程教學運動項目，由其是傳統(tǒng)體育運動項目和流行體育運動項目，將其與體育課程融合在一起。建議通過選修的形式讓學生自由選擇體育課程學習項目，以滿足不同學生的個性發(fā)展需要。

⑷優(yōu)化教學方法。廣泛開展興趣教學，通過設計小組競技活動的方式，調(diào)動學生的學習積極性。將學生按照身體基礎素質(zhì)條件和運動項目技術基礎分班教學或者組成若干個分組。

⑸改革考核方法。我們的體育課程不是為了培養(yǎng)運動員，而是培養(yǎng)學生體育鍛煉的認識、習慣。因此，應該改革傳統(tǒng)的考核方法，以過程考核為主，重點考核學生的意識、興趣、意志情操和參與積極性。

5 結(jié)束語

體育教學改革是學校體育改革的重心所在。深化體育教學改革，把教學改革落實到實處，在給予政策導向外，應及時落實解決教師工作的困難，加強對一線教師的關心與幫助。學校體育專家要深入到教學改革的實踐中去，幫助教師解決教學改革中的一些難題，切實加強對教師的理論和實踐的具體指導，使教師能夠真正地投身到教學改革的洪流中去，全面提高體育教學的質(zhì)量。