摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育全面推行的改革，高職教育體育工作得到高度重視，高職教育體育課程教學(xué)改革取得明顯成效。但是，不可否認(rèn)，體育課程的教改改革仍然是高職教育領(lǐng)域課程建設(shè)中的最薄弱環(huán)節(jié)。為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)），切實(shí)提高高職教育體育課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)體育課程建設(shè)，本文對(duì)高職教育體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；體育；教學(xué)改革；課程建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)素質(zhì)教育全面推行的改革，高職教育體育工作得到高度重視，高職教育體育課程教學(xué)改革取得明顯成效。學(xué)校的服務(wù)意識(shí)逐步提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸增強(qiáng)，體育課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法越加科學(xué)，體育課程教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施明顯改善，相關(guān)的科研課題和研究成果日益增多。但是，不可否認(rèn)，體育課程的教改改革仍然是高職教育領(lǐng)域課程建設(shè)中的最薄弱環(huán)節(jié)。為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)），切實(shí)提高高職教育體育課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)體育課程建設(shè)，本文對(duì)高職教育體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策建議。

1 研究背景

新中國(guó)成立初期，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，在高職教育體系中設(shè)置了體育教研組，組織體育課程建設(shè)和體育師資培訓(xùn)工作。 長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家關(guān)于體育課程建設(shè)的相關(guān)文件和精神，通過(guò)從上到下的機(jī)制，逐級(jí)傳播到高職教育一線體育教師。由其是近年來(lái)，國(guó)家在高職教育領(lǐng)域推行課改，在全面范圍內(nèi)掀起了一輪課程改革浪潮。但是，目前很多學(xué)校跟風(fēng)就上，對(duì)體育課程的改革存在較大的盲目性和形式主義。筆者就此問(wèn)題，進(jìn)行了調(diào)研分析。

2 研究方法

⑴文獻(xiàn)法。通過(guò)查閱大量的體育課程改革上級(jí)文件精神以及相關(guān)論文、學(xué)術(shù)著作，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。⑵專(zhuān)家咨詢法。通過(guò)走訪特級(jí)教師，教育專(zhuān)家，與他們廣泛交流、深入咨詢專(zhuān)家的建議與意見(jiàn)。⑶邏輯分析法。遵照教育教學(xué)的基本規(guī)律，科學(xué)的進(jìn)行因果關(guān)系邏輯分析。⑷調(diào)查問(wèn)卷法。通過(guò)向基層一線教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解一線教師對(duì)體育課程改革的看法與建議。

3 高職教育體育課程教學(xué)改革現(xiàn)存問(wèn)題

⑴教學(xué)觀念。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育課改的觀念還沒(méi)有深入普及到一線教師，很多學(xué)校存在觀念不到位的情況。教師不重視、不支持、不理解，那么課程改革只能是流于形式，教師把課改單單的看成了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召的作業(yè)來(lái)完成，持有應(yīng)付心態(tài)的一線教師不占少數(shù)。此外，很多教師對(duì)于如何進(jìn)行體育課程改革表示茫然，說(shuō)明缺少理論指導(dǎo)和有效引導(dǎo)。

⑵教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，還是大量的存在以傳授基本體育技術(shù)技巧為主，忽視對(duì)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、興趣、精神情操的培養(yǎng)。

⑶教學(xué)內(nèi)容。普遍存在的是教學(xué)內(nèi)容還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育課程項(xiàng)目單一以球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教學(xué)過(guò)程為簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練和基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)技巧訓(xùn)練。

⑷教學(xué)方法。以競(jìng)技比賽為主，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性。一些身體素質(zhì)差的學(xué)生，在體育競(jìng)技活動(dòng)中，會(huì)越來(lái)越喪失體育活動(dòng)興趣。

⑸教學(xué)評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單的一刀切，以分?jǐn)?shù)定成績(jī)。在考核評(píng)價(jià)中沒(méi)有注意體現(xiàn)以生為本和素質(zhì)教育的內(nèi)涵。面對(duì)有差異的學(xué)生，應(yīng)該實(shí)施有差異化的教學(xué)，并采用有差異化的考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異化的進(jìn)步。

4 對(duì)策建議

⑴轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要加強(qiáng)對(duì)一線教師的培訓(xùn)，并組織一線教師到試點(diǎn)改革突出的學(xué)校考察學(xué)習(xí)。目前，一些學(xué)校搞的模塊化選修項(xiàng)目改革、體能分班教學(xué)改革等實(shí)踐改革具有特色，取得了顯著成效。

⑵重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是：使學(xué)生對(duì)體育有基本認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹(shù)立終身健身的觀念，此外掌握健身的知識(shí)和方法，能運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉，同時(shí)要具有獨(dú)立進(jìn)行健身的能力和習(xí)慣。

⑶遴選教學(xué)內(nèi)容。集合學(xué)校的實(shí)際條件和當(dāng)?shù)氐捏w育運(yùn)動(dòng)資源優(yōu)勢(shì)，在高職教育中增加體育課程教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由其是傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和流行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其與體育課程融合在一起。建議通過(guò)選修的形式讓學(xué)生自由選擇體育課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。

⑷優(yōu)化教學(xué)方法。廣泛開(kāi)展興趣教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)小組競(jìng)技活動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將學(xué)生按照身體基礎(chǔ)素質(zhì)條件和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)基礎(chǔ)分班教學(xué)或者組成若干個(gè)分組。

⑸改革考核方法。我們的體育課程不是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的認(rèn)識(shí)、習(xí)慣。因此，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考核方法，以過(guò)程考核為主，重點(diǎn)考核學(xué)生的意識(shí)、興趣、意志情操和參與積極性。

5 結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)改革是學(xué)校體育改革的重心所在。深化體育教學(xué)改革，把教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，在給予政策導(dǎo)向外，應(yīng)及時(shí)落實(shí)解決教師工作的困難，加強(qiáng)對(duì)一線教師的關(guān)心與幫助。學(xué)校體育專(zhuān)家要深入到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，幫助教師解決教學(xué)改革中的一些難題，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的理論和實(shí)踐的具體指導(dǎo)，使教師能夠真正地投身到教學(xué)改革的洪流中去，全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量。