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        淺析多媒體輔助教學

        2014-04-29 00:00:00王爽
        無線互聯科技 2014年4期

        摘 要:計算機的廣泛應用,可以有效改進教學方法,提高教學質量.合理、巧妙的運用教學手段,能夠加深學生對知識的掌握,有利于培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。

        關鍵詞:多媒體;教學方法;教學手段;課件

        九十年代以來,多媒體技術蓬勃發(fā)展,其應用已遍及社會各個領域,對人類的生活、生產乃至生活方式產生了巨大的改革.與此同時,多媒體技術對學校教學也產生了積極效應,其對教學的應用,不僅使教學手段得以豐富,更能有效提高教學效果,下面我將談談對多媒體教學的看法.

        1 運用多媒體教學的優(yōu)越性

        1.1 有利于提高教學的直觀性

        運用數學建模思想,可將抽象、紛繁的文字描述用簡約的數學語言表達出來.如函數圖像的教學,借助計算機可以向學生顯示幾乎任意函數的圖像,引用具體函數實例來感受其變化,這樣動態(tài)、直觀的演示,能夠有效的突破教學難點,加深學生對知識的理解,增強學生學習興趣.

        1.2 有利于提高課堂教學的視覺效果

        經研究發(fā)現,人腦百分之八十以上的信息來源于視覺.運用多媒體教學具有極強的視覺效應,可使教學內容在由小與大、近與遠、靜與動、實與虛、整體與部分之間相互轉化,多媒體實驗可擴充普通實驗,實現真實情景的模擬與再現,從而使教學內容更加清晰、形象的顯示出來,縮短學生認知過程,起到化繁為簡、化抽象為形象、化難為易的作用.

        1.3 有利于提高師生互動效果

        人機互動、立即反饋是多媒體教學手段的顯著優(yōu)勢,計算機產生的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式對于教學過程具有重要意義,它打破了教師“一言堂”的傳統教學模式,提高了人機互交環(huán)境,充分調動了學生學習的積極性,使學生產生強烈的學習欲望,成為真正的學習主體,有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

        1.4 有利于教學效率的提高

        多媒體課件具有信息量大、容量大、易儲存、便于攜帶等特點,能夠有效節(jié)約時間與空間,便于提高教學效率.此外,真實、豐富的背景資料,可有效反映理論知識在實踐中的運用方法,從復雜的理論中進行探索,便于學生形成自己的認知結構.如,在數學課堂教學中,往往枯燥無味,而知識背景的了解,加上動畫、圖像、聲音的演示,配上教師深入淺出的講解,會使學生在不知不覺中學到知識、發(fā)展思維,可大大提高學生的學習效率.

        當然,任何事物都不會是絕對完美的,多媒體教學也有其不足之處.

        2 多媒體教學存在的問題

        2.1 不利于啟發(fā)學生的積極思維

        多媒體課件,大都具有高度固定化和程式化,教師很難根據課堂需要對學生進行因材施教,根據學生掌握情況,有組織、有針對性的調整教學內容,不易于學生與教師產生思維上的“共振”.

        2.2 不易于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

        有些多媒體課件過于注重音樂效果、畫面展示,然而這些形象、直觀的展示有可能限制了學生想象空間,部分學生產生惰性心里,不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).

        縱然計算機仍然存在一些弊端,但我們不能就此抹殺科技的進步,只要有效、合理的運用現代化技術手段,我們將無時無刻感受著多媒體教學帶給我們的方便和樂趣.接下來,我將對多媒體教學策略談幾點意見.

        3 多媒體教學策略

        3.1 提高多媒體教學認識

        多媒體教學,應是傳統教學的特殊工具,課堂教學,教師仍應占主導地位,不可完全拋棄傳統教學手段.因此,在設計多媒體課件時,教師需把握好多媒體使用時機,合理處理黑板、粉筆等普通教具與多媒體的交互使用,注意課堂講解、板書、討論與反思時間的關系.如在復習課時,課件的大容量雖有效率,但必須注意重點、難點的停頓與講解,保證學生能將要點記錄下來,或者,可事先讓學生打印課堂筆記,這樣能有效提高課堂教學效率.

        3.2 多媒體課件應具有針對性

        針對內容的不同以及階段的不同,課件的形式、內容、時間安排等都應有所區(qū)別,尤其是針對不同學生,更應注意分層教學,對于基礎和能力不同的對象,采用不同的教學方法、不同的練習以及考試、考評方法,這也正是多媒體對傳統教學的一個重要改革與優(yōu)勢.

        3.3 教學課件要有創(chuàng)新性

        這就要求教師要深刻理解教材,利用豐富經驗和教學手段,將教學思想、教學內容,以及教學策略有機的融入課件中,使課堂教學變得生動有趣,促進學生自主學習能力,激發(fā)學生創(chuàng)造潛能.

        3.4 加強多媒體教學與傳統教學的有機整合

        傳統教學與多媒體教學各有利弊,我們可以取長補短,將兩種教學方法有機整合.根據教育對象和教學內容的不同,合理選用教學策略,使多媒體教學不斷發(fā)展、完善.

        總之,科技飛速發(fā)展,多媒體教學越來越普遍,教師在應用多媒體技術的同時,更要關注教學理論的發(fā)展,隨時運用先進理論指導我們的多媒體教學,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,真正實現科技帶給我們的便利與進步.

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        [4]余勝泉,吳娟.信息技術與課程整合[J].上海:上海教育出版社2005.

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