摘 要：隨著全球科技信息化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要技術(shù)，對教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。本文重點(diǎn)分析了多媒體技術(shù)對教學(xué)的有利影響和不利影響進(jìn)行分析，針對如何更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作提出對策建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；影響；對策

多媒體技術(shù)能夠把文字、圖片、影音、動畫等信息有機(jī)結(jié)合起來，使信息更加有聲有色和豐富多彩，并且以其較強(qiáng)的多樣化、直觀化、集成性、交互式等特點(diǎn)，在教學(xué)方面得到了廣泛的應(yīng)用，使教學(xué)活動更加多元化，對于提高教學(xué)效果具有十分重要的意義，但多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，深入分析多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響，也要看到不利方面，這也使教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。因而，有必要對多媒體技術(shù)對教學(xué)的各方面影響進(jìn)行分析，并采取揚(yáng)長補(bǔ)短、改革創(chuàng)新的措施，使多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，使其更好的發(fā)揮作用。

1 多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響分析

1.1 有利方面

一是在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠豐富教師的教學(xué)手段，教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠改變老師黑板和粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段，通過制作多媒體課件實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的飛躍；二是在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖文并茂、影音同步的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以將枯燥和抽象的概念進(jìn)行具體化和生動化，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究欲望；三是在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍和教學(xué)領(lǐng)域，使“拓展教學(xué)”成為可能，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

1.2 不利方面

一是由于過度應(yīng)用使多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中存在著一定的“盲目性”，沒有正確認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，并不是所有課程和內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體技術(shù)，因而導(dǎo)致多媒體技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)；二是由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上削弱了教師的“主導(dǎo)性”，特別是由于一些教師對多媒體技術(shù)過于依賴，不能很好的把握自身主導(dǎo)性與多媒體技術(shù)輔助性的關(guān)系，使教師的主導(dǎo)作用受到挑戰(zhàn)；三是由于多媒體技術(shù)缺乏傳統(tǒng)的激情和親切導(dǎo)致教學(xué)在教學(xué)過程中缺乏“靈活性”，特別是由于多媒體技術(shù)具有快速性的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行深入思考便得到結(jié)果，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)；四是由于多媒體技術(shù)具有機(jī)械的特點(diǎn)導(dǎo)致師生之間缺乏“情感性”，如果過度應(yīng)用多媒體技術(shù)則不利于教師與學(xué)生之間的情感交流，甚至影響學(xué)生對教師的認(rèn)可。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用策略

2.1 將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。要想更好的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，教師必須正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)能夠使教師充滿激情甚至是即興發(fā)揮的進(jìn)行教學(xué)，使教師在教學(xué)過程中更具感染力、影響力和吸引力。因而教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中當(dāng)，絕不能就“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”，而是要在融合上狠下功夫，既要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的感染力，又要發(fā)揮多媒體技術(shù)的直觀性，使二者相互補(bǔ)充、相得益彰、相互促進(jìn)，只有這樣才能更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。

2.2 將教師主導(dǎo)與多媒體技術(shù)輔助結(jié)合起來

盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，但如前文所述，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，不可能代替教師起主導(dǎo)作用。這就需要教師對多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的利弊有更加深刻的認(rèn)識，絕不能過度“迷信”多媒體技術(shù)而削弱自身的主導(dǎo)作用。因而，教師在教學(xué)過程中要把多媒體技術(shù)當(dāng)成輔助工具，著力提升自身對多媒體技術(shù)的駕馭能力，絕不能讓多媒體技術(shù)帶動教師，讓學(xué)生大部分時(shí)間都對著多媒體屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會“本末倒置”，根本無法起到良好的教學(xué)效果。因而，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中，必須發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

2.3 將教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體技術(shù)呈現(xiàn)結(jié)合起來

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中，必須從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件，這就需要教師投入大力的時(shí)間和精神進(jìn)行分析、研究和設(shè)計(jì)，真正將教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體技術(shù)呈現(xiàn)融為一體。因而，教師在教學(xué)過程中必須對教學(xué)內(nèi)容有更加深入的了解，在此基礎(chǔ)上需要教師查找大量的相當(dāng)文字、圖片、動畫、影音等資料，既要突出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，又要體現(xiàn)一定的趣味性、拓展性和引導(dǎo)性，切忌將知識點(diǎn)和結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過拓展和引導(dǎo)使學(xué)生思考和探究，真正通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。

總之，對于教學(xué)而言，多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，其優(yōu)點(diǎn)不言而喻，但也存在一些不足之處。要想在教學(xué)當(dāng)中更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)，就必須深刻認(rèn)識其對教學(xué)的有利影響和不利方面，以改革創(chuàng)新精神做好揚(yáng)長補(bǔ)短、優(yōu)化創(chuàng)新工作，積極改進(jìn)多媒體技術(shù)手段，推動多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的有效應(yīng)用。

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