對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，一直以來可以說是作為語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)之一，怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，本篇文章將淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，希望通過淺析，可以尋求一個(gè)相對(duì)好語(yǔ)文教學(xué)模式以提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

自改革開放以來，我國(guó)就把如何進(jìn)行創(chuàng)新型做為一切工作的基點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何進(jìn)行，如何能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，按照以往的教學(xué)理念顯然已有一些落后，不能與時(shí)代同進(jìn)步，這就需要探索新的模式，以下將談?wù)撜Z(yǔ)文教學(xué)方式如何進(jìn)行創(chuàng)新。

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式存在問題。要對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，就必須先了解語(yǔ)文課堂教學(xué)方式中存在的問題，經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)際考察以及查閱，在語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)方式主要存在以下問題。

一是教學(xué)理念存在問題。通過研究語(yǔ)言教學(xué)的探析，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總是缺乏語(yǔ)文學(xué)得人文性，其深層原因是，老師在教學(xué)理念中存在問題，形成的形式的教學(xué)語(yǔ)言趨向于模仿，細(xì)研輕文字。老師對(duì)課文沒有做到深入的品味，不能準(zhǔn)確把握文章要旨，這樣如何引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)閱讀的文字變成了淺顯的，快餐式的閱讀，文本不能體會(huì)到深入意義，更無法體會(huì)語(yǔ)言的魅力，造成語(yǔ)言教學(xué)將是異味性教學(xué)，感覺不到真實(shí)的人性，無法達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。這些可以說都是語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)理念沒有深入的體會(huì)。

二是課堂缺乏互動(dòng)，課堂教學(xué)缺乏生氣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，大部分教師都會(huì)運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道所要講課的重點(diǎn)是什么，如此老師就根據(jù)自己所認(rèn)為的重點(diǎn)，展開教學(xué)，但不幸的是，他們往往沒有考慮這樣講課的效果到底如何，教師們不斷把語(yǔ)言知識(shí)講給學(xué)生和學(xué)生都知道聽老師在課堂上累死累活的講，如此造成缺乏教師和學(xué)生的互動(dòng)溝通，一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是簡(jiǎn)單地教他的學(xué)生如何讀文章，同時(shí)也重點(diǎn)傳授他們方法，古人言，“授之以魚不如授之以漁”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)這是交給學(xué)生的主要目標(biāo)。而現(xiàn)在老師往往很難達(dá)到這一點(diǎn)。

三是缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整體的把握。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第543期2014年第11期-----轉(zhuǎn)載須注名來源任何文章都可以作為一個(gè)系統(tǒng)整體，老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)把握整體教學(xué)，然而現(xiàn)今存在問題是許多老師在教學(xué)中無法把握整體，在教學(xué)中他們往往把一些文章肢解分開或者是割裂文本混淆大意。在教學(xué)中，往往存在對(duì)學(xué)生感興趣的讀一個(gè)段落，不感興趣不讀。最后，是文章大意無法構(gòu)成一個(gè)整體的大意，造成在理解時(shí)斷章取義，使學(xué)生無法理解文章含義。

四是課堂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代科技設(shè)備缺乏實(shí)際應(yīng)用，造成教學(xué)模式過于單一，無法充分發(fā)揮學(xué)生的興趣。在如今一個(gè)科技日新月異的時(shí)代，一些學(xué)校教學(xué)模式上比較單一，在進(jìn)行簡(jiǎn)單文章理解時(shí)，還可以讓學(xué)生充分理解，而對(duì)一些比較難得教學(xué)任務(wù)造成老師干著急，學(xué)生聽不懂。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣可以說是一大壓抑。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。針對(duì)以上小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式中的問題，可以從以下幾個(gè)方面入手對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

一是教師明確教育教學(xué)理念。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，做為教學(xué)第一線的語(yǔ)文教學(xué)老師就必須轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。老師通過更新教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，使學(xué)校能夠提高教育質(zhì)量，盡可能走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師同時(shí)還應(yīng)在教學(xué)中由傳授到促進(jìn)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。如此教學(xué)策略也將重新教給學(xué)生改變充分運(yùn)用知識(shí)的能力，轉(zhuǎn)變從一元化語(yǔ)文教育教學(xué)到多元化語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。如此必將會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二是強(qiáng)化互動(dòng)性教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍。這需要老師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，質(zhì)疑自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生積極思考的問題，要認(rèn)真研究，積極解決問題。因此，只有很多老師鼓勵(lì)學(xué)生，使他們能主動(dòng)地提出問題，尋找答案，解決問題的能力，自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言教學(xué)方面有一定影響。重要的目標(biāo)是明確教師在教學(xué)中。當(dāng)一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容是年底剛開始的時(shí)候，或者當(dāng)老師可以提前告知。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的想法，讓他們知道學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生專注于這個(gè)目標(biāo)之前，重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么。給學(xué)生主要語(yǔ)言的明確知識(shí)的學(xué)習(xí)，以積極學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。如此互動(dòng)性教學(xué)必然增加課堂的趣味性。

三是把握教材內(nèi)容，系統(tǒng)整體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。在如今都倡導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行探究，但卻很容易忽略一點(diǎn)，就是對(duì)語(yǔ)文教材的研析。無論何種方式的探究，都必須老師作為先導(dǎo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，試想如果老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒有一個(gè)很好的把握，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，各種創(chuàng)新教學(xué)模式就無法展開。這需要老師不斷對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行細(xì)致的研究，系統(tǒng)整體把握文章內(nèi)容，在充分把握到語(yǔ)文教材內(nèi)容時(shí)，在通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四是引用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在現(xiàn)今吸引學(xué)生的注意力的現(xiàn)代教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)中無可比擬的優(yōu)勢(shì)。讓老師學(xué)會(huì)使用電腦輔助教學(xué)，課件出現(xiàn)在顯示屏上的從過去單一的一個(gè)黑板和粉筆的教學(xué)模式向多元化科學(xué)技術(shù)教學(xué)過度。將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入課堂不僅學(xué)生感受到輝煌的世界色彩，圖形和影音，直觀和動(dòng)態(tài)的，更容易使學(xué)生的視覺，聽覺等感官收到刺激，很容易吸引孩子的注意力。例如在語(yǔ)文教學(xué)中，在對(duì)《賣火材的小女孩》講解時(shí)，使用多媒體給孩子創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的動(dòng)感的真實(shí)環(huán)境。如此可以說更加加深孩子們對(duì)文章的理解。

通過以上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新探析，在文章中雖然提出了一些建設(shè)性創(chuàng)新方法，解決實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)方式中一些問題，但在在實(shí)際工作中還存在許多問題需要解決，這就需要廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者在教學(xué)工作中開動(dòng)腦筋，實(shí)事求是不斷對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

（作者單位：內(nèi)蒙古商都縣春明小學(xué)）