一提到寫作文，學(xué)生就犯難，不知道寫些什么，怎么寫。這主要是學(xué)生平時(shí)缺少積累，沒有可利用的素材，于是學(xué)生只能胡亂寫上一些，應(yīng)付老師的作業(yè)。長(zhǎng)久下來，就形成了惡性循環(huán)，寫作思路逐漸封閉，創(chuàng)作意識(shí)被束縛，學(xué)生將寫作文視為負(fù)擔(dān)，越來越怕寫作文，于是作文也就寫不好了。怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生怕寫作文的這種局面呢？我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作文的興趣，提高學(xué)生寫作文的能力。

語(yǔ)文教師要教育學(xué)生做生活中的有心人。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的觀察能力疏于培養(yǎng)，學(xué)生不知道如何觀察，觀察什么，怎樣觀察。所以語(yǔ)文教師要經(jīng)常帶學(xué)生觀察周圍的世界，觀察大自然的神奇和美麗景色，觀察現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的使學(xué)生覺得有興趣的人和事，使學(xué)生對(duì)豐富多彩的生活有切身的體驗(yàn)。當(dāng)然，這時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，觀察什么。比如，觀察自然景色，要有一定的順序，是從遠(yuǎn)到近觀察，還是從近到遠(yuǎn)觀察。是從大到小觀察，還是從小到大觀察等。觀察事件，要從主要事情觀察，主要人物觀察，在觀察人物時(shí)從主要人物在不同時(shí)間人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來觀察，觀察后，要對(duì)特殊的事件回顧和記錄，作為以后寫作文的素材。

語(yǔ)文教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教師在課后要指導(dǎo)學(xué)生多看一些書，確立寫作基于閱讀的思想，寫作文的根是閱讀能力，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。教師可以先介紹一些學(xué)生感興趣的書。比如，小小說，笑話，順口溜等，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了讀書的興趣，就可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些好書，這樣開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以讓學(xué)生背誦一些書中的名言警句或者一些優(yōu)秀的段落。有興趣的學(xué)生教師讓他們順手記錄下書中的好詞好句。對(duì)不喜歡看書的學(xué)生，可以讓他們多看一些電視小品，相聲，好的兒童劇等，亦可以積累到一定的素材。同時(shí)，可以讓學(xué)生在一起一星期做一次剪報(bào)或者辦一次班級(jí)黑板報(bào)，把優(yōu)美的語(yǔ)句貼在醒目的地方，學(xué)生就可以有意或無意的記憶一些優(yōu)美的語(yǔ)句.這樣就有了一些寫作文的素材，學(xué)生寫作文時(shí)下筆如有神助了，還害怕寫作文嗎？當(dāng)然，在閱讀的培養(yǎng)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。教師不要給學(xué)生定時(shí)間、定任務(wù)，使學(xué)生把閱讀當(dāng)做一種興趣，不要成為一種負(fù)擔(dān)。

讓學(xué)生用日記或周記的形式記錄自己生活中感興趣的事和自己的感受、心聲。學(xué)生有寫日記的習(xí)慣當(dāng)然是好事，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第543期2014年第11期-----轉(zhuǎn)載須注名來源但現(xiàn)在的學(xué)生生活在三點(diǎn)一線，不可能天天有新鮮事，況且現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)也重，家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)，拼命讓學(xué)生做習(xí)題，沒有時(shí)間天天寫日記，但一周總有一些事情要發(fā)生吧，把一周的事情寫上一點(diǎn)或把自己一周的心情寫上一點(diǎn)總可以吧。當(dāng)然，教師要定時(shí)看學(xué)生的日記或周記，指導(dǎo)學(xué)生怎樣敘述事情，怎樣寫自己的心理感受，怎樣寫評(píng)論等。

語(yǔ)文教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。語(yǔ)文教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在閱作文時(shí)教師對(duì)學(xué)生應(yīng)用的好的語(yǔ)句要用紅筆畫上杠杠，并寫上寫得好的原因，是學(xué)生知道自己寫的好在什么地方，這樣可以激勵(lì)學(xué)生今后向更好的方向發(fā)展。另外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)，具體，不要籠統(tǒng)。在講評(píng)作文時(shí)，要讓學(xué)生多范讀寫得比較好的作文，教師要適時(shí)的評(píng)論寫得好的地方，讓學(xué)生的自尊心得到提升，使他有了寫作的愿望，今后他的作文可能寫得更好一些。對(duì)一些東拼西湊，或者直接抄襲來的作文，教師也不要在課堂上大聲斥責(zé)，應(yīng)在私底下交流。比如直接抄襲的作文在私底下說，這篇文章寫的真好，如果是你自己寫下的該多好呀！老師多么希望看到你自己寫的作文呀！這時(shí)學(xué)生的自尊性得到了保護(hù)，應(yīng)該知道他錯(cuò)在什么地方，以后寫作文會(huì)有些改變吧。作文寫不好，老師經(jīng)常批評(píng)，時(shí)間一久，學(xué)生就心里害怕，就覺得寫作文真煩，久而久之，就不愛寫作文了。

教師和家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)把孩子的活全包了，學(xué)生啥都不會(huì)做，只知道穿衣、吃飯、學(xué)習(xí)，其他的什么都不會(huì)做，寫一些關(guān)于勞動(dòng)的作文時(shí)學(xué)生對(duì)這些事不知道怎樣干，先干什么，后干什么。什么都不會(huì)做，他怎么會(huì)寫出好的作文呢？更不要說自己的親身感受。所以教師要和學(xué)生家長(zhǎng)多溝通讓學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做一些家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣學(xué)生親自做了家務(wù)活，寫作文也就有話可寫了，感受也就有了，在生活中積累素材。

語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)生的模仿訓(xùn)練。 學(xué)生要想寫好作文，模仿是少不了的，學(xué)生的寫作技能很多是從模仿中獲得的，有了模仿，才有創(chuàng)新，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)秀的課文或者作文來寫，同時(shí)在模仿中加深對(duì)課文的理解。但模仿不是處處模仿，而是模而有創(chuàng)，按照模寫----改寫----借鑒---博采的思路來進(jìn)行。

多讓學(xué)生參加一些文藝表演。 寫作文枯燥、乏味，但文藝表演不同，在文藝表演中表演的同學(xué)備受其他同學(xué)的欽佩和羨慕，表演好了還可以獲得成功、喜悅和榮譽(yù)，學(xué)生很有興趣，語(yǔ)文教師在課堂上或閑暇時(shí)間多讓學(xué)生表演情景劇，或者讓學(xué)生自己編小品，演小品。這時(shí)就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生努力的挖掘自己的能力，寫好自己的臺(tái)詞，這樣學(xué)生就能寫出好的作文了。

語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生把觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來。 寫作文首先要觀察，要有寫作內(nèi)容，要選擇真實(shí)典型的材料，選擇最有代表性，最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料。有了內(nèi)容還要安排組織材料。哪些內(nèi)容先寫，哪些內(nèi)容后寫，哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，哪里要平鋪直寫，哪里要畫龍點(diǎn)睛，都要想清楚，心里要有譜，還要看學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是否用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把事情敘述清楚 。

總之，寫作文就是把平時(shí)看到的、聽到的、遇到的事寫下來，只要有意義，圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序，用文字表達(dá)出來就好了。但寫好作文不是一朝一夕的事，要不斷閱讀、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，慢慢從寫作興趣入手，逐步提高學(xué)生的寫作能力和水平。

（作者單位：甘肅省山丹縣霍城中心小學(xué)）