摘 要：倉儲管理課程主要是由基礎(chǔ)知識和實踐為一體的科目，把實踐教學(xué)導(dǎo)入到教學(xué)的過程中不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性還可以讓學(xué)生在課堂上就可以接觸到以后在工作中會遇到的情況，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，不再拘泥于書本上簡單的理論知識。本文主要研究了實踐教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)區(qū)別以及倉儲管理在實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：倉儲管理課程；實踐教學(xué)；具體方針

倉儲管理課程作為物流管理專業(yè)的必修課程之一，它的主要目的是探究倉庫的整體管理規(guī)劃及其主要布局、倉儲的商務(wù)管理、倉儲成本以及經(jīng)濟效應(yīng)等多各種方面的問題。倉儲管理課程主要注重學(xué)生對專業(yè)知識的理解和專業(yè)技能的掌握，是一門集理論知識和具體操作技能一體的學(xué)科。隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，用人單位對就業(yè)人員的要求也越來越嚴格，尤其是倉儲管理專業(yè)的學(xué)生，用人單位更加看重的是實際的操作能力而不是簡單的理論知識。倉儲管理課程在教學(xué)過程中融入實踐教學(xué)可以加強學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，恰巧這些正是傳統(tǒng)的理論教學(xué)中所缺失的。

一、實踐教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法一般都是教師根據(jù)教學(xué)目標結(jié)合課本知識把一些基本的、重要的概念通過講授的方式傳遞給學(xué)生，并且通過提問和例子來幫助學(xué)生的理解，引發(fā)學(xué)生的思考，主要通過課堂上的練習(xí)和課后的習(xí)題來鞏固專業(yè)知識。實踐教學(xué)法則是不同于傳統(tǒng)理論教學(xué)的一種全新的教學(xué)模式，它是對具體發(fā)生的事件進行分析從而引發(fā)學(xué)生的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和鍛煉學(xué)生對具體問題的解決能力，是一種新的教學(xué)模式。在實踐教學(xué)的過程中，學(xué)生不再是處于被動的學(xué)習(xí)者，而是扮演一個積極的參與者，所以學(xué)生必須在上課前就仔細閱讀老師安排的案例，并且思考在遇到合格問題的時候自己會做出什么樣的決策，會有什么樣的后果，這些都必須要符合自己的實際生活才能得出現(xiàn)實并且具有意義的解決方案。實踐教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下兩點：

1.授課方式的不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中主要是教師在上面講課，學(xué)生在聽，教課的重點基本都是圍繞教學(xué)的重點和中心。而實踐教學(xué)中主要的教學(xué)方式是教師和學(xué)生一起共同討論實際的案例。實踐教學(xué)的基礎(chǔ)是讓學(xué)生參與到課堂中，做課堂的主人，提出自己的解決方案有效的解決實際問題。案例探討是實踐教學(xué)的主要組成部分，所以教師在課前都會把案例交給學(xué)生供其提前思考，然后在課堂上進行討論。

2.教師和學(xué)生的角色以及責(zé)任的差別

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中教師的主要目的是把課本的理論重點傳授給學(xué)生所以主要熟悉教材，表達清晰就可以算的上是一個好老師了，但是在實踐教學(xué)中教扮演的角色是一個引領(lǐng)者的作用，責(zé)任是使學(xué)生把理論知識運用到實際操作當(dāng)中。

所以實踐教學(xué)法比傳統(tǒng)的理論教學(xué)更加適合當(dāng)代的學(xué)生，結(jié)合倉儲管理課程的基本性質(zhì)在教學(xué)的過程中實施實踐教學(xué)的方案可以起到較好的教學(xué)效果從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、實踐教學(xué)的作用

對于倉儲管理課程，實踐教學(xué)對學(xué)生具有特殊的指導(dǎo)意義，主要作用體現(xiàn)在以下幾個方面 ：

1.加強對理論知識的鞏固

在實踐教學(xué)的過程中，學(xué)生需要運用理論知識來解決具體的問題，任何的解決方案都不能脫離理論知識而獨立存在。分析案例的目的是闡述事情發(fā)生的基本原理，探究案例所蘊藏的思想以及實踐方法，探索倉儲管理理論及實踐意義，這才是研究案例的主要目標。

2.為以后解決類似問題做基礎(chǔ)

在實踐教學(xué)的過程中，教師一般都會選取一些較為經(jīng)典的案例來做課堂演示，這是因為經(jīng)典案例在學(xué)生以后的工作生活當(dāng)中遇到的可能性很大，學(xué)生可以通過實踐教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)典案例來指導(dǎo)未來的工作。從經(jīng)典案例當(dāng)中總結(jié)出來倉儲管理的基本原理和具體的解決方案、經(jīng)驗以及教訓(xùn)都充分反映了倉儲管理的基本規(guī)律，所以這些基本規(guī)律和方法同樣適用于其他倉儲管理工作中所遇到的問題。

3.充當(dāng)理論知識和實際操作的橋梁

倉儲管理課程中實踐教學(xué)是理論知識和實際操作的橋梁。倉儲管理的實踐教學(xué)首先是由教師收集大量的關(guān)于倉儲管理的案例然后對此進行嚴格的篩選，選出優(yōu)秀的并且符合課堂教學(xué)的經(jīng)典案例。而這些案例基本是都是對實際問題進行研究，以事實和數(shù)據(jù)作為有效的根據(jù)，并且將理論知識結(jié)合其中。在實踐教學(xué)過程中，教師與學(xué)生共同對經(jīng)典案例進行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，把實際體驗升華到理論認識的層面上，可以更好的指導(dǎo)學(xué)生的實際操作能力。

4.把理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力

倉儲管理課程中的實踐教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠掌握基本的理論知識，并且將理論知識提升為可利用的實際操作，通過啟發(fā)學(xué)生的思維能力讓學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、最終提出建設(shè)性的方案來有效的解決問題，從而主動地去學(xué)習(xí)新的知識和培養(yǎng)實際操作能力。

三、小結(jié)

從上文可以看出，倉儲管理課程中實踐教學(xué)相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)具有絕對的優(yōu)勢，對于當(dāng)代人才來說，不僅需要掌握簡單的理論知識，更加主要的是把理論知識運用到實際操作當(dāng)中。采取實踐教學(xué)的教學(xué)模式不僅可以活躍課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實踐教學(xué)的過程中學(xué)生可以充分發(fā)散自己的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，加強學(xué)生對基本理論知識的理解，為以后從事倉儲管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]秦大俊，李麗雪，常麗穎.基于“行動向?qū)Ы虒W(xué)法”的本科院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)方案[J].廣西北海市合浦縣倉儲管理實踐課程研究教育學(xué)院學(xué)報，2013，121（13）：1324-1331.

[2]黃梅英，荔萍萍，宮小宇.項目教學(xué)法在《倉儲管理》教學(xué)中的研究以及應(yīng)用 [J].中國物流管理專業(yè)人員技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究，2013，10（16）：2446-2447.

[3]史麗媛，鄒義明.關(guān)穎.倉儲管理課程實施目標管理教學(xué)的研究以及其應(yīng)用[J].湖南長沙理工大學(xué)物流管理技術(shù)學(xué)院技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，18（125）：1304-1310.

作者簡介；張國衛(wèi)（1980.09- ），男，內(nèi)蒙古，經(jīng)濟學(xué)碩士，講師，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：物流管理；孫樹旺（1978.08- ），男，河北省，碩士，講師，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：連鎖經(jīng)營管理