摘 要：在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是達(dá)到會(huì)計(jì)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)不可或缺的部分。本文首先闡述了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在高校教學(xué)中的意義，接著討論了一下其存在的問(wèn)題，最后針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)理論；教學(xué)

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在高校教學(xué)中的意義

我國(guó)教育部對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本要求是，在畢業(yè)時(shí)每一位會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生理應(yīng)能夠在不需要其他人幫助的情況下，單獨(dú)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面核算。但是在讀書期間，學(xué)生一般是偏重于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，往往達(dá)不到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。因此，為了更好地讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在高校教學(xué)中的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅能夠?qū)σ郧皩W(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回顧及加強(qiáng)，而且將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的手工操作能力，進(jìn)一步地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要達(dá)到社會(huì)中企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，僅僅只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。例如，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》這本教材中，對(duì)如何填制會(huì)計(jì)憑證及填制要求，還有會(huì)計(jì)報(bào)表的填制等相關(guān)內(nèi)容，都只是局限于紙上談兵，學(xué)生可能學(xué)過(guò)了之后，還是不知道如何去填制，以致于到了工作時(shí)往往不知道如何下手，無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立核算操作。但是，如果在學(xué)完理論知識(shí)后，能夠配備相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生很快能夠上手。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，不僅能夠加深對(duì)理論知識(shí)的印象，而且更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成工作的信心，有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.有助于高校教師綜合能力的發(fā)展

俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)理論知識(shí)到底學(xué)得好不好，僅僅依靠期末考試來(lái)檢驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槠谀┛荚噧?nèi)容考的知識(shí)點(diǎn)一般很淺顯，而且教師一般會(huì)在考前給學(xué)生劃重點(diǎn)，很多學(xué)生都只是考前突擊一下重點(diǎn)內(nèi)容，考試就能通過(guò)了，而且大學(xué)里的考試是只要達(dá)到60分就能合格，畢業(yè)時(shí)就能順利拿到畢業(yè)證。因此有些學(xué)生的成績(jī)往往都是糊弄過(guò)去的，常常經(jīng)不起實(shí)訓(xùn)課程的檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果一個(gè)學(xué)生的理論知識(shí)沒(méi)學(xué)好的話，那么在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)會(huì)舉步維艱。因此可以說(shuō)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行得順利與否，就決定了理論教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以高校教師可以利用這一點(diǎn)，來(lái)查找理論教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，只有這樣，在今后的理論教學(xué)過(guò)程中，教師才能更好的做到查漏補(bǔ)缺，幫助其提高理論教學(xué)水平。

與此同時(shí)，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠幫助高校不斷地培養(yǎng)“雙師型”教師。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程與我們的實(shí)際工作情況是比較接近的，不僅要求教師要有深厚的理論知識(shí)，還要求其擁有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。但實(shí)際生活中，有一些教師可能平時(shí)課講得很好，但就是缺乏實(shí)踐指導(dǎo)能力，如果高校開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，高校教師為了更好地培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)能力，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，有助于提高高校教師的綜合素質(zhì)。正是因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的要求，使得高校中“雙師型”教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。

3.通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠幫助企業(yè)在人才選用上樹立信心

在實(shí)際工作中，一個(gè)擁有三年及以上工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員往往會(huì)成為“香餑餑”，在會(huì)計(jì)人才的招聘信息中，大部分企業(yè)都會(huì)要求工作經(jīng)驗(yàn)。但是會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在剛剛畢業(yè)時(shí)，是完全沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的，因此高校設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠緩和企業(yè)的要求與學(xué)生自身狀況之間的差距，在某種程度上使我們會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)得起社會(huì)的考驗(yàn)。只有這樣，在剛開始進(jìn)入企業(yè)時(shí)，能夠較迅速地適應(yīng)到任何工作環(huán)境中去，且不需要用人單位再花金錢對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，從而使得用人單位節(jié)約相關(guān)開支，并且在選擇高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)更有信心。

二、在高校教學(xué)中，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較單調(diào)，理論知識(shí)也比較抽象，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的出現(xiàn)有效地改變了這一現(xiàn)狀，通過(guò)設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程，學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)也更自覺(jué)更積極，會(huì)計(jì)專業(yè)教育也更接近于實(shí)際生活。但與此同時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)也有一些缺點(diǎn)，比如驗(yàn)證性較差等等。而恰好是這些缺點(diǎn)，使得會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在高校教學(xué)中也產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。

1.重視會(huì)計(jì)核算，忽略會(huì)計(jì)監(jiān)督

在會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求中，真實(shí)客觀性是其基本要求。但模擬實(shí)訓(xùn)中，則沒(méi)有監(jiān)督這一過(guò)程，因此無(wú)法去核實(shí)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)有效性。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的操作過(guò)程依據(jù)的是會(huì)計(jì)核算的基本程序，就是根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制記賬憑證，第二步是根據(jù)記賬憑證來(lái)登記賬簿，第三步是根據(jù)賬簿記錄來(lái)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在這一過(guò)程中，我們可以看到，穿插其中的只有核算，沒(méi)有監(jiān)督。學(xué)生只要按照核算的步驟一步步地進(jìn)行處理就夠了，像這樣子培養(yǎng)，會(huì)計(jì)人才肯定是不達(dá)標(biāo)的。

2.重視手工模擬，忽視計(jì)算機(jī)模擬

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)單位均采用了像用友、金蝶等類似的財(cái)務(wù)軟件，均實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化操作，因此對(duì)于會(huì)計(jì)人才來(lái)說(shuō)，具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)是必不可少的，二者缺一不可、相互輔助、相互促進(jìn)。但現(xiàn)實(shí)狀況是，許多大學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)這一課程，而僅僅還止步于手工操作實(shí)訓(xùn)階段。這就使得用人單位還須額外增加對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)費(fèi)用，而且還要有一段時(shí)期來(lái)慢慢適應(yīng)及最終能夠勝任實(shí)際生活中的工作。

3.會(huì)計(jì)操作的真實(shí)感體現(xiàn)不夠

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一個(gè)連續(xù)的且相互聯(lián)系的過(guò)程，任何一個(gè)數(shù)字前后都是緊密相聯(lián)的，因此可以說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身，但是在實(shí)訓(xùn)中，往往教師無(wú)法掌控學(xué)生的每一步是否核算得都是正確的，這就使得中間某些錯(cuò)誤的地方無(wú)法去檢驗(yàn)，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生將其當(dāng)成是“假賬”來(lái)操作，也就無(wú)法得到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生足夠的重視。例如在填制憑證時(shí)，數(shù)字填錯(cuò)了需要更正，很多學(xué)生直接拿涂改液在上面更改或直接用鉛筆寫更方便，而會(huì)計(jì)學(xué)中我們學(xué)過(guò)，數(shù)字更改時(shí)的步驟是有嚴(yán)格要求的，并且還要更改人員簽字。但是這些在實(shí)訓(xùn)時(shí)，都被我們忽略了，甚至是采用了一些錯(cuò)誤的、不恰當(dāng)?shù)姆椒?，因此這就無(wú)法體現(xiàn)會(huì)計(jì)操作的真實(shí)性。

4.校外實(shí)訓(xùn)基地形式主義嚴(yán)重

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是機(jī)密性的文件，絕大部分單位因?yàn)橐恍┳陨碓虿皇翘貏e希望學(xué)生來(lái)這里實(shí)習(xí)的，尤其是對(duì)一些流動(dòng)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)生是持高度警惕態(tài)度的，對(duì)他們的防備心很重。即使有些用人單位是由學(xué)校聯(lián)絡(luò)的，很多學(xué)生進(jìn)入該單位之后做的一些工作都是不要求具備任何專業(yè)知識(shí)的。比如說(shuō)復(fù)印一些資料、裝訂一些憑證還有對(duì)數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減等，稍微做點(diǎn)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相關(guān)的工作，也只是給一些過(guò)時(shí)的會(huì)計(jì)資料給學(xué)生瞅瞅，或者觀察正式的會(huì)計(jì)員工是如何進(jìn)行會(huì)計(jì)操作的?？傊褪遣荒苡H自動(dòng)手去編制記賬憑證、登記賬簿以及編制報(bào)表等一些比較實(shí)際的事情。并且一個(gè)單位只能容納一兩個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)生去實(shí)習(xí)。像這樣的校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能去培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力。但是很多高校為了招到更多的學(xué)生，在招生宣傳時(shí)常常過(guò)度消費(fèi)了這些校外實(shí)訓(xùn)基地，這種形式主義是不切實(shí)際的。

5.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，學(xué)生發(fā)展不全面

現(xiàn)今許多高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所采用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，均是制造類企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，而且許多項(xiàng)目設(shè)置只涵蓋了會(huì)計(jì)核算方面的內(nèi)容。但是會(huì)計(jì)不僅包含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還包含了稅收籌劃、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)及管理會(huì)計(jì)等，但這些項(xiàng)目均沒(méi)納入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，因此還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)策

1.對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行充實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校的課程設(shè)置應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步，要將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位的要求結(jié)合起來(lái)考慮，再來(lái)考慮如何設(shè)置涵蓋面廣、種類多樣的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。首先是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面，既要結(jié)合制造類企業(yè)的情況，還應(yīng)結(jié)合其他企業(yè)如行政事業(yè)單位、金融單位以及商品流通企業(yè)等，畢竟畢業(yè)后學(xué)生會(huì)進(jìn)入各種各樣的企事業(yè)單位去工作，因此應(yīng)綜合考慮；其次是時(shí)間方面，不僅要安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還要利用寒暑假去實(shí)際工作中參加實(shí)訓(xùn)；最后是在實(shí)訓(xùn)形式方面，不僅要安排手工模擬操作相關(guān)課程，還要安排會(huì)計(jì)電算化模擬操作相關(guān)課程。只有這樣，才能使學(xué)生的綜合能力得到不斷地加強(qiáng)。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師，對(duì)教師進(jìn)行多層次培訓(xùn)

現(xiàn)今，很多高校的會(huì)計(jì)教師都是在大學(xué)中招聘的，所以很多會(huì)計(jì)教師均是剛踏出校門，又踏入另一大學(xué)門。這些教師根本就沒(méi)有在企事業(yè)單位工作過(guò)，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然擁有很高的學(xué)歷，但僅僅只是紙上談兵階段。而大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)是以制造類企業(yè)為藍(lán)本來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的，如果會(huì)計(jì)專業(yè)教師沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法確保在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的任何問(wèn)題均能得到有效解決。因此，高校應(yīng)大力培養(yǎng)“雙師型”教師，確保會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教師具有一定的會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)歷，最好能夠應(yīng)對(duì)任何會(huì)計(jì)環(huán)境，只有這樣，他們?cè)趯?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)才能更加游刃有余、輕松自如、得心應(yīng)手。

3.提倡理論與實(shí)訓(xùn)并重的教學(xué)理念

高校在辦學(xué)理念上要強(qiáng)烈提倡實(shí)訓(xùn)與理念并重的思想，現(xiàn)如今很多高校還是較注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，附帶了一點(diǎn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課程，這種模式應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，應(yīng)既重視對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，兩者應(yīng)齊頭并進(jìn)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，要從各個(gè)方面去加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.手工與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

現(xiàn)今在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面，大多數(shù)學(xué)校仍只停留在手工做賬階段，這種方式如果不改變一下，很明顯與我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是不相適應(yīng)的。因此，高校在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)將手工與電算化相結(jié)合，應(yīng)以手工實(shí)驗(yàn)?zāi)M為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上使用手工實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的操作模擬。只有這樣，才能不僅熟練地掌握傳統(tǒng)的手工操作技能，還能加深對(duì)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生日后去應(yīng)聘打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：趙清露，漢族，湖北監(jiān)利人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院