【摘要】闡述了大學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容、方法、途徑及課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地將理論教學(xué)與學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)地促成大學(xué)生真正具有自覺(jué)、積極、富有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)品質(zhì).

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)造性思維

1.引 言

隨著高等教育教學(xué)改革的推進(jìn)，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn).中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)科大（中國(guó)科學(xué)院大學(xué)）校長(zhǎng)白春禮在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2013年度獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金頒獎(jiǎng)典禮暨“中國(guó)科學(xué)院學(xué)子論壇”上曾指出，“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，更是中科院人的追求”.數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力.所謂的創(chuàng)造性思維就是與眾不同的思維，數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造性思維，它既是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是數(shù)學(xué)中發(fā)散思維與收斂思維的辯證統(tǒng)一，它具有創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)性、突破性、針對(duì)性、靈活性、綜合性等特點(diǎn)，也體現(xiàn)了深刻性、敏捷性、批判性等數(shù)學(xué)思維品質(zhì).

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

用什么樣的教育思想和觀念來(lái)指導(dǎo)教育工作，是涉及培養(yǎng)什么樣人才的關(guān)鍵問(wèn)題.每個(gè)人身上都有創(chuàng)造潛力，只是在創(chuàng)造層次和水平上不同而已.所以對(duì)每名學(xué)生而言，都是在從事一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程.數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能為學(xué)生將來(lái)成為創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ).

創(chuàng)新教育的過(guò)程是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程，也是挖掘創(chuàng)造潛能的過(guò)程.長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)總是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提高，忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)及其對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的影響，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)能力，忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的智力價(jià)值和文化價(jià)值.

努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).具有創(chuàng)造性的人都具有良好的思維品質(zhì)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、邏輯性是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基本方法.它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)了學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.我們同時(shí)還要強(qiáng)化雙基教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新很大程度上取決于創(chuàng)新者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累.

3.營(yíng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為中心，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)、能力、人格的完整統(tǒng)一的人.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是要培養(yǎng)學(xué)生的基本的創(chuàng)新認(rèn)知過(guò)程，這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境.寬松的環(huán)境是創(chuàng)新的重要外因.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者沃森在獲獎(jiǎng)大會(huì)上致答謝詞時(shí)說(shuō)：“我能獲得如此高的榮譽(yù)，非常重要的因素是由于工作在一個(gè)博學(xué)而寬容的圈子中……”這說(shuō)明環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)新的重要性.校園文化體現(xiàn)出一所大學(xué)的精神風(fēng)貌，它反映大學(xué)師生共同的利益和心愿，良好的校園文化有助于形成“尊重知識(shí)、重視人才”的學(xué)術(shù)氛圍，形成競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，營(yíng)造一種在學(xué)術(shù)上大膽創(chuàng)新的濃郁氣氛.在校園自然環(huán)境方面，要營(yíng)造一個(gè)能夠激發(fā)人們聰明才智和潛能的校園環(huán)境，突出以人為本的思想，將大學(xué)校園建成樹(shù)木蔥蘢、小橋流水、精美別致的園林模式，讓學(xué)生在這樣一種優(yōu)雅的校園環(huán)境中潛心研究，激發(fā)靈感，寧?kù)o致遠(yuǎn).

4.改進(jìn)考試方法，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展

考試是無(wú)形的指揮棒，它指向哪里，學(xué)生就奔向哪里.數(shù)學(xué)定理和公式的死記硬背只能潛移默化地造成學(xué)生的模仿性和盲目性.教學(xué)旨在發(fā)展智力思維，考試旨在測(cè)驗(yàn)素質(zhì)，考核創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力.創(chuàng)新思維更多的只能在“過(guò)程”中才能得到提升，單純的考試是難以達(dá)到這個(gè)目的的.因此考試評(píng)分中要避免由一次筆試定分?jǐn)?shù)的做法.在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，將掌握大綱要求的知識(shí)水平與創(chuàng)新思維能力的考查結(jié)合起來(lái).

5.實(shí)施實(shí)踐式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，要求高校教學(xué)必須堅(jiān)持與科研相結(jié)合的原則，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、課外科技活動(dòng).實(shí)踐教育不能流于形式，既要發(fā)揮學(xué)生的主體主動(dòng)性，又要重視教師的引導(dǎo)作用.通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金，建立大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐中心、創(chuàng)新學(xué)分等給大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐以組織制度保障，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性.鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用建立模型的方式應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中.實(shí)施創(chuàng)造教育，改變傳統(tǒng)的教育模式，比如在數(shù)學(xué)上實(shí)施 “合格+拓展”的培養(yǎng)模式，它就是對(duì)所有學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

6.結(jié)束語(yǔ)

2012年“全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)”的主題為“企業(yè)主體，協(xié)同創(chuàng)新”，十八屆三中全會(huì)中“創(chuàng)新”也是一大重要議題，這都對(duì)創(chuàng)新提出了更高的要求，也給予當(dāng)代青年更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn).所以數(shù)學(xué)思維教育的主攻目標(biāo)應(yīng)該放在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)上，數(shù)學(xué)教育的著力點(diǎn)應(yīng)該放在讓每名學(xué)生的思維能力得到鍛煉和發(fā)展.教師應(yīng)高度重視對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，使得承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的大學(xué)生為社會(huì)創(chuàng)造更多、更好的物質(zhì)和精神財(cái)富.

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