【摘要】職校生中大部分學生怕學數(shù)學，反映了數(shù)學教育中嚴重的情感缺失.教師如何充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過適當?shù)耐緩胶头椒?，促使學生自覺接受教育，是我們值得深入探討的課題.本文以課堂上激活情感因素來闡明職校數(shù)學教學中加強情感教育的重要性.

【關鍵詞】數(shù)學；情感；教育

職業(yè)學校學生的數(shù)學基礎狀況普遍偏差，且學習興趣不高.大部分學生怕學數(shù)學，學習數(shù)學的自信心不足，反映了數(shù)學教育中嚴重的情感缺失.心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望 、觀點而產生的心理體驗.它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關系.一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產生愉快、喜愛等肯定的情感體驗，反之，就使人產生煩悶、厭惡等否定的情感體驗，學習中的情感與學習的認知活動是緊密聯(lián)系的.在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質量.教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康、積極的情緒體驗，以高尚、深厚的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育，這是我們一個值得深入探討的課題.那么，如何培養(yǎng)職校學生積極的情感，從而實現(xiàn)他們渴求知識的強烈愿望呢？

一、課堂教學中的情感教育

波利亞說過：“數(shù)學教師的金科玉律是教師對數(shù)學的濃厚興趣；如果教師討厭數(shù)學，學生便毫無例外地討厭數(shù)學，這揭示了教師對數(shù)學的情感潛移默化，耳濡目染影響學生對數(shù)學學習的情感.”實驗已證明，教師的情感，直接影響著學生的學習效果.因為教師積極的情緒所創(chuàng)設的生動活潑的課堂氛圍，使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學習興趣，激發(fā)學生更好地接受知識，并在新知識的基礎上，進行創(chuàng)造性地學習.良好的情緒可以加速認識活動的進展，而認識過程又能引起良好的情緒效應.

二、激活課堂教學的情感因素

1.以知育情

在數(shù)學教學中，教師首先要善于以知育情，提高學生的認識水平，端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感.其次，教師要善于以情促知，針對學生苦學、厭學現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動力功能，增強教育內容和方法的情趣，提高教學藝術，引發(fā)學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉化為“樂學”、“好學”.在數(shù)學教學中，對許多知識難點的分化，教師必須運用恰當?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學生易學、易記.使學生在認知過程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學習的歡樂.

2.以理育情

“教學永遠具有教育性”在數(shù)學教學中.注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學生進行政治思想和科學素質教育，培養(yǎng)學生的愛國、愛科學的情感，是數(shù)學教學的一項重要任務.例如在講授《橢圓及其標準方程》時，引入實例2013年6月11日17時38分02.666秒，神舟十號載人飛船的發(fā)射.飛船生在變軌前是沿著地球的中心為一個焦點的橢圓軌道運行的.激發(fā)了學生學習橢圓的興趣，了解數(shù)學石的重要性.神舟十號載人飛船的成功發(fā)射，實現(xiàn)了幾代中國人遨游太空的夢想.在教學的過程中對學生進行國情教育、愛國主義情感教育，培養(yǎng)學生了學生嚴謹、求實、創(chuàng)造的科學品質，激發(fā)學生熱愛科學的情感.

3.以情育情

愛是教育的前提.教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動.每一個教師與都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準.將情感教育融于后進生的轉化之中，就要求我們教師深入細致的了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重，信任學生.也就是說，對他們既要嚴格要求，又要相互體諒，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友.只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們芝學習，生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育.反之，沒有信任的教育就如沒有共同亭的橋梁，更談不上教育的效果了.此外，教師對學生的信任是一種希望，它能增強學生的自信，調動學生的積極因素，使他們加倍去努力.

三、正確評價學生，激發(fā)學生的自信，嘗試成功的喜悅

（1）課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣.教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望.如經常用“很好”、“再試一次”、“別緊張”等鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷的進步，從而消除懼怕緊張的情緒.

（2）結合作業(yè)、測驗、考試，做出積極評價.所有學生都十分關心和在意老師對自己的評價，因為每一個分數(shù)，一句話都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度.因此，細致的批改，積極的評價，是老師應盡的職責.特別是對成績差的學生，則認真、有計劃的分批、面批差生作業(yè)，進行個別輔導，讓他們明確錯在哪里？為什么錯？并進行訂正：其次是鼓勵他們制定近期目標，并努力去達到.培養(yǎng)他們的自信心和自尊心.盡量使更少的學生掉隊.平時的測驗，確保難易適當.教師做好試卷的評講工作，學生做好考后病歷卡，使每位學生做到考后100分.認真把握好考試關，每一次命題合理，控制難度，激發(fā)學生的學習興趣.

作為一名21世紀的教師，在新課改的推動下，更要以高度的責任感和敬業(yè)精神做好后進學生的轉化工作.在職校數(shù)學教學中加強對學生的情感教育，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和熱情，讓他們樹立信心，努力提高成績，增強綜合素質.