【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)既是一門(mén)工具學(xué)科，又是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)全新亮點(diǎn).本文闡述了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂效率；生活實(shí)際；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.在創(chuàng)設(shè)高效課堂上，貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打破陳規(guī)舊俗，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到讓數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的目的.下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勑W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略.

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣

1.設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的先導(dǎo)，也是新課教學(xué)的前奏，它如同一出戲的“序幕”，起著醞釀小學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力的作用，良好的開(kāi)端是成功的一半.設(shè)疑導(dǎo)入就是依據(jù)數(shù)學(xué)文本事實(shí)提出疑問(wèn)的導(dǎo)入方法.疑是小學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境，引導(dǎo)小學(xué)生在腦海中多畫(huà)幾個(gè)問(wèn)號(hào)，刺激小學(xué)生的求知欲望，引發(fā)小學(xué)生積極思維，誘導(dǎo)小學(xué)生由疑到思，由思到知.如：在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”估算時(shí)，教師出示：在雅安地震中，某村有災(zāi)民183人，如果按每6人發(fā)一頂帳篷，大約需要準(zhǔn)備多少頂帳篷？學(xué)生很快列式：183÷6.教師提問(wèn)：“你們能算出大約需要準(zhǔn)備多少頂帳篷嗎？”雅安地震區(qū)的災(zāi)民多么希望帳篷早點(diǎn)運(yùn)到啊，快幫他們算一算吧.此時(shí)從生活中激發(fā)了三年級(jí)孩子的興趣和求知欲，引起了學(xué)生探究的熱情.學(xué)生心系雅安災(zāi)區(qū)，情緒高漲，產(chǎn)生懸念，躍躍欲試.教師及時(shí)導(dǎo)入，我們現(xiàn)在就去研究吧，這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.學(xué)生由疑問(wèn)產(chǎn)生了好奇，由好奇又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，他們體會(huì)到生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，學(xué)習(xí)除法估算是解決問(wèn)題的重要工具，能夠促進(jìn)他們頭腦中系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做了鋪墊.

2.運(yùn)用游戲，樂(lè)學(xué)不倦

數(shù)學(xué)和游戲是緊密相連的，數(shù)學(xué)游戲給數(shù)學(xué)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力.游戲是孩子的天性，在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)手段，在游戲中學(xué)習(xí)，不但能增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維.著名教育家席勒曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人.”游戲是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效教學(xué)形式，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，能激發(fā)小學(xué)生的參與熱情.在好奇心的驅(qū)使下，小學(xué)生的思維比較活躍，感知問(wèn)題就比較敏銳，記憶特別牢固，想象力豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探究的心理品質(zhì).利用數(shù)學(xué)游戲，可使小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中其自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到張揚(yáng)和提升，在玩中學(xué)，學(xué)生樂(lè)此不疲.如：教學(xué)可能性時(shí)，上課伊始，教師問(wèn)：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩摸球游戲，比一比誰(shuí)最會(huì)玩，看看誰(shuí)能從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)多？教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)盒子，盒子中有14個(gè)球，8個(gè)白球、4個(gè)黃球、2個(gè)紅球.小組中有序地輪流摸球游戲，每人摸4次，要先猜后摸，共摸20次，摸出一個(gè)球，組長(zhǎng)記錄一次顏色，然后把球放回盒子中再摸，記錄時(shí)，白球用“”表示，紅球用“0”表示，黃球用“”表示.猜一猜：摸到（ ）球的次數(shù)多，摸到（ ）球的次數(shù)少.游戲結(jié)束時(shí)，教師問(wèn)：“跟你們猜測(cè)的結(jié)果一樣嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”從游戲中，學(xué)生明白了雖然事情的發(fā)生是不能確定的，但是可能性是有大有小的，摸到白球的可能性大，摸到紅球的可能性小.學(xué)生在不自覺(jué)中就接受了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到了寓教于樂(lè)，減輕了學(xué)生的身心疲勞，在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，小學(xué)生意猶未盡，樂(lè)學(xué)不倦.

二、踐行合作交流，打造高效課堂

1.自主探究，煥發(fā)活力

自主探究是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是學(xué)習(xí)能力形成的標(biāo)志.自主探究有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生尋找到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣.營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，把創(chuàng)新的精神貫穿在課堂教學(xué)始終，發(fā)掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，課堂上要以小學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，從而使小學(xué)生在課堂上最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果.教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓勵(lì).”新課標(biāo)指出“人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”.在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì).例如，教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，出示課題，引導(dǎo)學(xué)生研究出長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)，得出長(zhǎng)方形的面積公式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng).最近，老師換了一個(gè)新辦公桌，桌子長(zhǎng)是14分米，寬是8分米，我要給這張辦公桌配一塊玻璃板，需要買(mǎi)多大的玻璃呢？請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q問(wèn)題啊.學(xué)生在自主計(jì)算中明白了學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積的用途，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生積極思維的這根“弦”就讓教師給撥動(dòng)了，變講為導(dǎo).充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固了新知，感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)生的思緒自由地翱翔于數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂.

2.合作交流，張揚(yáng)個(gè)性

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，要求教師在數(shù)學(xué)課堂中更多地引入生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)“擬生活”的情境，拉近課堂與生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)就在身邊，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感.在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問(wèn)題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，進(jìn)而充分張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是無(wú)止境的.教師要運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的.聯(lián)系生活實(shí)際找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，把課堂教學(xué)靈活地向縱向延伸，提高課堂教學(xué)效率.