摘要：

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)融商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式建立、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、專(zhuān)業(yè)管理體系的建立為一體的系統(tǒng)工程。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的支柱和依托，是其走特色化道路、形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中表現(xiàn)，也是其人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中表現(xiàn)出明顯的過(guò)程性和階段性、較強(qiáng)的實(shí)踐性、建設(shè)主體的多元性及層次性等特征。

關(guān)鍵詞：

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)；內(nèi)涵和特征；意義和原則

中圖分類(lèi)號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）20014602

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)知識(shí)面廣、就業(yè)面寬的專(zhuān)業(yè)。為了提高高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平，我們有必要對(duì)其專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，明確其專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義，了解其專(zhuān)業(yè)建設(shè)特征，把握其專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則，從而思路清晰地建設(shè)該專(zhuān)業(yè)。

1高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的涵義

高等教育的實(shí)質(zhì)是專(zhuān)業(yè)教育。在我國(guó)，關(guān)于專(zhuān)業(yè)的涵義有“學(xué)業(yè)類(lèi)別”說(shuō)、“培養(yǎng)類(lèi)型”說(shuō)、“社會(huì)職業(yè)”說(shuō)和“課程組織形式”說(shuō)等多種觀點(diǎn)。“學(xué)業(yè)類(lèi)別”說(shuō)，《辭?！?、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“專(zhuān)業(yè)”的解釋是“在教育上，指高等學(xué)校或中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)專(zhuān)業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類(lèi)別”?！芭囵B(yǎng)類(lèi)型”說(shuō)，姜大源認(rèn)為“職業(yè)教育中的專(zhuān)業(yè)是各級(jí)職業(yè)學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)對(duì)從事各種職業(yè)的勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的需要以及學(xué)校自身的條件所提供的培養(yǎng)類(lèi)型”?！吧鐣?huì)職業(yè)”說(shuō)，周川認(rèn)為狹義的專(zhuān)業(yè)是指各種社會(huì)職業(yè)，廣義的專(zhuān)業(yè)即某種職業(yè)不同于其他職業(yè)在勞動(dòng)方面的一些特點(diǎn)?！罢n程組織形式”說(shuō)，相當(dāng)一部分專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為“課程的不同組合形成不同的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)是課程的一種組織形式”。

高職教育的“專(zhuān)業(yè)”是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的基本教育單位，其根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要來(lái)設(shè)置，并以特定職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向。

關(guān)于高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的概念和內(nèi)涵有“構(gòu)成因素說(shuō)”、“目標(biāo)方式說(shuō)”和“綜合說(shuō)”等代表性的觀點(diǎn)。持“構(gòu)成因素說(shuō)”者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)涵包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)定位、專(zhuān)業(yè)布局規(guī)劃、培養(yǎng)模式改革以及作為其后續(xù)工作的一系列評(píng)估（包括自評(píng)和他評(píng)）、驗(yàn)收等多方面內(nèi)容。持“目標(biāo)方式說(shuō)”者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的是開(kāi)發(fā)一套精品課程、建設(shè)一批精品教材、培育若干教學(xué)名師，發(fā)展實(shí)習(xí)基地和適用實(shí)驗(yàn)室，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是依據(jù)社會(huì)分工和教學(xué)規(guī)律的需求，為保障高校的教學(xué)質(zhì)量而采取的一系列政策與措施。持“綜合說(shuō)”者認(rèn)為，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是以確定的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量為目標(biāo)，以相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育和傳授為媒介，把教育內(nèi)容和教育模式有機(jī)結(jié)合的高等教育建設(shè)工作。我們認(rèn)為，高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)是指高職院校的一項(xiàng)“融專(zhuān)業(yè)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建立、師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、專(zhuān)業(yè)管理體系的建立為一體的系統(tǒng)工程。”

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)融商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式建立、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、專(zhuān)業(yè)管理體系的建立為一體的系統(tǒng)工程。

2高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義

2.1專(zhuān)業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的支柱和依托

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一是要把事情做對(duì)，二是要把事情做好。而要把事情做對(duì)和把事情做好，關(guān)鍵在于專(zhuān)業(yè)建設(shè)。商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)定位，從商務(wù)行業(yè)的需求出發(fā)，確定職業(yè)崗位和崗位的主要工作流程和主要工作任務(wù)，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)確定商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容，從而把事情做對(duì)；商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)模式的建立和優(yōu)化，師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和優(yōu)化，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的建立和完善等，無(wú)疑是為商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)，沒(méi)有這些專(zhuān)業(yè)建設(shè)要素的建設(shè)和提升，商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高技能的人才將是一句空話(huà)。因此，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的支柱和依托。

2.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展、形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)

一個(gè)專(zhuān)業(yè)要生存要發(fā)展，必須走特色化，品牌化的發(fā)展道路，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)也不例外。商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)走特色化，品牌化的發(fā)展道路，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力依據(jù)的是什么？顯然是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)。根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)校自身?xiàng)l件，形成獨(dú)特的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，必然會(huì)培養(yǎng)出特色化的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才；建立起一支學(xué)歷層次高、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，名師才能出高徒；建立科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必然變得知識(shí)面廣、有思想，從而變得與眾不同，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，欲欲躍試；搭建良好的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)類(lèi)似于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)，動(dòng)手能力將會(huì)大大增強(qiáng)，就業(yè)能力必然大大提高，畢業(yè)生在職場(chǎng)中與同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人員必然表現(xiàn)出明顯的差別。綜上所述，我們不難看出專(zhuān)業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展、形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。

2.3專(zhuān)業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證

商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)涉及很多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容都和人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的確定、職業(yè)崗位的描述，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，其涉及到培養(yǎng)什么樣的專(zhuān)業(yè)人才問(wèn)題，培養(yǎng)什么層次的專(zhuān)業(yè)人才問(wèn)題，一旦選擇失誤，人才培養(yǎng)質(zhì)量可想而知。課程建設(shè)的邏輯性、人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)性、實(shí)訓(xùn)體系的完整性和實(shí)用性，無(wú)不關(guān)乎商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有精耕細(xì)作型進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。

3高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特征

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵在于搞好人才培養(yǎng)定位、確定人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)課程建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。其在內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程中主要表現(xiàn)以下特征。

3.1專(zhuān)業(yè)建設(shè)的階段性和過(guò)程性

商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一個(gè)從無(wú)到有、從低級(jí)到高級(jí)、從弱小到強(qiáng)大的過(guò)程。在這一過(guò)程中，首先要建設(shè)通用型人才培養(yǎng)平臺(tái)——一般人才培養(yǎng)平臺(tái)；其次，針對(duì)“商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)”專(zhuān)業(yè)面比較寬，崗位面比較廣的問(wèn)題，圍繞其面向的一到兩個(gè)崗位建設(shè)多個(gè)專(zhuān)門(mén)化人才培養(yǎng)平臺(tái)；第三，高職類(lèi)商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)通用和專(zhuān)門(mén)化人才培養(yǎng)平臺(tái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間建設(shè)和打造，變得教學(xué)條件一流，師資力量雄厚，實(shí)訓(xùn)條件完備，畢業(yè)生知識(shí)架構(gòu)牢固，動(dòng)手能力強(qiáng)，崗位特色鮮明，專(zhuān)業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)高，于是就進(jìn)入品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)階段。從這一過(guò)程我們可以看出，商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有鮮明的階段性的特點(diǎn)，每一階段都有明確的目標(biāo)，而且呈現(xiàn)螺旋式上升的趨勢(shì)。

3.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)要理論和實(shí)踐相結(jié)合，要走單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、模塊實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)的道路，人才培養(yǎng)方案的制定實(shí)踐環(huán)節(jié)不能少于1/3。學(xué)生既要進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，又要進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，不僅要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)還要求學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。老師要不定期下廠(chǎng)調(diào)查和鍛煉，在實(shí)踐中將工作流程總結(jié)為管理教材，同時(shí)還提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。總之，離開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)，商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)就培養(yǎng)不出合格的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

3.3專(zhuān)業(yè)建設(shè)的層次性

商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)包括學(xué)院和教學(xué)單位兩個(gè)層次。學(xué)院層次，要制定好專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要搞好師資引進(jìn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制選擇等宏觀問(wèn)題，教學(xué)單位（二級(jí)學(xué)院、教研室）要進(jìn)行區(qū)域人才需求分析，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，課程體系建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，教材建設(shè)，課程及教學(xué)資源分配，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)督體系建設(shè)等工作，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。

3.4專(zhuān)業(yè)建設(shè)主體的多元性

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)并不是單純以學(xué)校為主體的活動(dòng)。人才培養(yǎng)定位要符合行業(yè)發(fā)展要求，崗位和崗位群的設(shè)置要從行業(yè)實(shí)際出發(fā)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)有行業(yè)人士參加，才能盡可能把事情做對(duì)和把事情做好，人才培養(yǎng)方案有企業(yè)人員審定才能做到科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)有企業(yè)師傅指導(dǎo)，才能落到實(shí)處，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。因此專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)實(shí)行行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多主體參與的適應(yīng)職業(yè)教育特征的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制。

4高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則

4.1市場(chǎng)適應(yīng)性原則

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)要面向市場(chǎng)，以市場(chǎng)為依托，服務(wù)市場(chǎng)，拓展市場(chǎng)，融入市場(chǎng)，將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定專(zhuān)業(yè)體系主體框架的依據(jù)。首先辦學(xué)定位要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才類(lèi)型結(jié)構(gòu)上的需求；其次要根據(jù)職業(yè)崗位或崗位群的就業(yè)數(shù)量需求確定專(zhuān)業(yè)規(guī)模和具體面向；最后，要考慮學(xué)生和家長(zhǎng)的擇業(yè)取向，以適應(yīng)個(gè)人需求。

4.2前瞻性原則

由于區(qū)域商務(wù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，未來(lái)的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題、新需求和新趨勢(shì)，而人才培養(yǎng)又存在一定的滯后性，因此，我們專(zhuān)業(yè)建設(shè)要有一定的預(yù)見(jiàn)性，在教育觀念、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面針對(duì)未來(lái)要有新的突破，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上要有前瞻性，以適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求。

4.3穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則

高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)不是一個(gè)拍腦袋的工程，專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)方式的確定、課程體系的設(shè)置等事先都要研究和制定，教育具有連續(xù)性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，要形成專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，必須經(jīng)過(guò)不斷探索、積累和完善的長(zhǎng)期過(guò)程。因此，專(zhuān)業(yè)設(shè)置要保持穩(wěn)定性。人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，行業(yè)在發(fā)展在變化，會(huì)出現(xiàn)一些新情況和新要求，這必然要求對(duì)與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整。與此同時(shí)，人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不完善的地方需要完善。因此，專(zhuān)業(yè)建設(shè)在保證整體穩(wěn)定的前提下，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)面向和規(guī)模，必須有一定的靈活性，從而具備動(dòng)態(tài)適應(yīng)能力和快速反應(yīng)能力。

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