摘要：中大部分等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，初中在離家不遠(yuǎn)的學(xué)校就讀，經(jīng)濟(jì)上由父母和其他監(jiān)護(hù)人控制，花錢是在大人的指導(dǎo)下進(jìn)行的，大多數(shù)消費(fèi)是理性的。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，遠(yuǎn)離了家人，缺少了家長(zhǎng)對(duì)消費(fèi)的監(jiān)督，再加之學(xué)生的年齡小，社會(huì)閱歷淺，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，自控能力比較差，容易在同學(xué)的影響下，商家的忽悠下，做出非理性的消費(fèi)，使個(gè)人和家庭蒙受經(jīng)濟(jì)損失。教師，特別是班主任，是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該控制學(xué)生的經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)她們理性消費(fèi)。本文通過具體的案例，介紹了一種控制學(xué)生非理性消費(fèi)的方法。

關(guān)鍵詞：理性消費(fèi)；非理性消費(fèi)；幼師生；班主任

幼兒師范的學(xué)生大部分來自學(xué)校周邊的縣市，離家較遠(yuǎn)，手頭拮據(jù)的時(shí)候，不能夠及時(shí)從家里拿到錢。同學(xué)的錢是按計(jì)劃從家里拿的，一般沒有多少閑置的錢可借。于是，有些學(xué)生便向老師借錢。每次，少則三十元、五十元，多則一百元、二百元。大部分學(xué)生有借有還，這一周借錢，下一周就可以還上，拖延一些的一個(gè)月、兩個(gè)月還上。也有少數(shù)學(xué)生有借無還，一直到畢業(yè)都還不上。

學(xué)生借錢的對(duì)象，有任課教師、班主任、把自己招進(jìn)學(xué)校的老師、同鄉(xiāng)教師、爸爸媽媽叔叔阿姨的同學(xué)朋友老師，主要是班主任。有的班主任，一個(gè)月要借給學(xué)生幾百元，一個(gè)學(xué)年借給學(xué)生近千元，三年借給學(xué)生幾千元。控制得緊的班主任，當(dāng)三年班主任，也要借給學(xué)生上千元。幾乎每個(gè)班主任借給學(xué)生的錢都有“死賬”。

我當(dāng)班主任第一個(gè)月沒有人學(xué)生借款，第二月就有學(xué)生向我借錢啦。以后，借錢的學(xué)生一個(gè)月比一個(gè)月多。高峰時(shí)，每周都有學(xué)生借錢，一個(gè)月借出一千多元。每次，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生說的借錢理由，借給她們適量的錢，既使她們可以順利度過難關(guān)，也不能讓她們有過多的錢，以免鋪張浪費(fèi)。盡管我在借錢方面非常小心，可是，還是有死賬出現(xiàn)。

去年清明節(jié)前夕，有個(gè)學(xué)生向我借錢，說是回家沒有了路費(fèi)。我問了她的家庭地址，行車路線，估算了票價(jià)，即便是坐不上直達(dá)的汽車，車費(fèi)最多不會(huì)超過30元。于是，我同意借給她50元?？墒?，這位學(xué)生說根本不夠用，另外還有兩個(gè)同學(xué)也沒有車費(fèi)，委托她來向老師借錢的，至少需要150元，清明節(jié)過后就還清。

清明節(jié)過后，這位學(xué)生說：“胡老師，不好意思。我來的時(shí)候，我媽媽不在家，沒有給我錢。這一星期還不上了。下周一定還你?！?/p>

一周過去了，這位學(xué)生又找到我說：“胡老師，不好意思。我來的時(shí)候，我爸說貧困地區(qū)中職生生活補(bǔ)助卡的錢這一周到賬，讓我從卡里邊取150元給你。這一周一定能夠還給你?！?/p>

又一周過去了，這位學(xué)生對(duì)我說：“胡老師，不好意思。國家還沒有把錢打入我的貧困補(bǔ)助卡。我想，這一周肯定能夠還給你。”

就這樣一拖再拖，快一年了，錢還沒有還我。她給我的回話，每一次都有充分的理由，和聽起來實(shí)實(shí)在在的希望。然而，每一次給我許下的愿最后都是一個(gè)泡影。我知道她沒有說真話。

150元，對(duì)一學(xué)生來說，是一個(gè)不小的數(shù)目。但是對(duì)于一個(gè)家庭來說，微不足道。我想，任何一個(gè)家庭都能夠還起這筆債。她為什么總是遲遲不還呢？從表面上看，她沒有向家里要這筆款。幼兒師范的學(xué)生，年齡小，不能夠打工，沒有外收入，身上的錢來自家長(zhǎng)。家里不給她還賬的錢，她就沒有錢還賬。從深層次研究，她沒有把這150元錢用到正處，一定是花到不該花的地方，不敢向父母要錢。如果她正當(dāng)使用這150元錢，那么父母會(huì)理解的，也一定會(huì)給她錢還賬的。

家長(zhǎng)的錢不是從天上掉下來的，而是辛勤勞動(dòng)得到的。家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子很辛苦，學(xué)生應(yīng)該感恩家長(zhǎng)，珍惜家長(zhǎng)給的錢，花好每一分錢。教師的責(zé)任是教書育人，有責(zé)任教育學(xué)生怎樣花錢。為了教育這位學(xué)生怎樣花錢，我把她叫到我的辦公室，讓她把150元的去向列出來。她掰著指頭在紙上畫了好一陣，還是有將近100元去向不明。這進(jìn)一步證明，她把我借給她的錢揮霍了。

借錢不還，對(duì)學(xué)生來說是一件非常痛苦的事情。誰也不愿意欠錢，特別是欠老師的錢。老師處于關(guān)愛學(xué)生，把錢借給了學(xué)生，是學(xué)生的恩人。學(xué)生還不上老師的錢，心里會(huì)受到折磨的。我每次進(jìn)教室，這位欠賬的學(xué)生，原本正在和同學(xué)交流，談笑風(fēng)生，看到我便戛然而止，立刻捧起一本書或者本子什么的佯裝讀書，或者勾著頭，看著地板上的紙屑什么的?？吹贸觯男睦锊皇亲涛?。

老師把錢借給那些不會(huì)花錢的學(xué)生，百害無一。其一，教師蒙受經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生沒有勞動(dòng)收入，又不敢向家長(zhǎng)說明借款用途，無法歸還教師的借款。其二，摧殘學(xué)生的心靈。學(xué)生還不上老師的錢，心中有愧，特別是看到老師那一刻，簡(jiǎn)直是無地自容。但是，她們又不得不面對(duì)老師。生師長(zhǎng)期共處，有可能會(huì)扭曲學(xué)生的心靈。其三，養(yǎng)成騙人的不良習(xí)慣。借錢還錢天經(jīng)地義。她們知道這個(gè)道理。但是，她們沒有錢可還。然而，又不得不天天和老師面對(duì)面，只好硬著頭皮、挖空心思編造理由給老師一個(gè)交代。久而久之，將會(huì)形成說謊話的壞品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的途徑，不僅僅是口頭說教，重要是控制學(xué)生身上的錢數(shù)。幼師生，十七八歲的大姑娘，什么道理都知道，花錢的道理她們也知道，就是經(jīng)不起物質(zhì)的誘惑。在市場(chǎng)上見到好看的、好吃的、好用的等其它讓她心動(dòng)的商品，往往忘記以后還有很多事情要花錢，只顧眼前痛快。老師的口頭說教，對(duì)有些幼師生來說，那只是暫時(shí)的，聽的時(shí)候，知道要合理消費(fèi)，買的時(shí)候，就忘了老師的教誨。買東西是需要錢的，沒有錢什么也買不到。學(xué)生身上沒有多余的錢，就不能夠揮霍，不能夠買下暫時(shí)不用的，或者不急用的商品。

大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的錢不是孩子可以隨便花的，是在孩子講出正當(dāng)理由之后，才會(huì)給孩子錢的。一般情況下，家長(zhǎng)給學(xué)生的錢是夠花的；特殊情況下，給學(xué)生的錢可能不寬裕。學(xué)生只要理性消費(fèi)，錢是夠用的。學(xué)生背過家長(zhǎng)問老師借錢，很可能有不理性的開銷。教師應(yīng)該制止學(xué)生繞過家長(zhǎng)借錢。

教師怎樣才能夠控制學(xué)生的不正當(dāng)借錢行為呢？其實(shí)，方法很簡(jiǎn)單，那就是讓家長(zhǎng)打電話、發(fā)短信、QQ聊天問老師借錢。家長(zhǎng)給學(xué)生的錢是有數(shù)的。如果家長(zhǎng)許可孩子問老師借錢，那就說明家長(zhǎng)給學(xué)生的錢確實(shí)少了些。教師理應(yīng)為學(xué)生提供幫助。如果沒有家長(zhǎng)的回話，則說明，學(xué)生的消費(fèi)是非理性的，沒有敢和家長(zhǎng)溝通，或者家認(rèn)為孩子的消費(fèi)不合理、不必要，不支持孩子的消費(fèi)，不愿意讓孩子向老師借款。教師應(yīng)該理解家長(zhǎng)的心情，勸解學(xué)生終止非理性的消費(fèi)。自從我要求學(xué)生在需要錢的時(shí)候，要讓家長(zhǎng)給我通電話之后，半年來，只有兩個(gè)學(xué)生向我借過錢，一個(gè)20元，一個(gè)30元。而且，全是一周內(nèi)還清。從走訪調(diào)查的情況來看，學(xué)生的消費(fèi)逐漸趨于理性，絕大多數(shù)學(xué)生基本上做到了“不是必須的不買”。

作者簡(jiǎn)介：胡炳旭，河南省南陽幼兒師范高級(jí)講師，南陽市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，數(shù)學(xué)學(xué)科名師，專業(yè)技術(shù)拔尖人才，河南省骨干教師，國家級(jí)骨干教師，河南省教科研專家。研究方向：中等職業(yè)教育。