摘要：教育工作是一項及其重要的工作，它將直接關(guān)系到學(xué)生成長速度的快慢，成長質(zhì)量的高低。做好教育工作，讓每個學(xué)生都健康快樂的成長，是我們每個教師的共同目標(biāo)。特別是對待一些自尊心特別強(qiáng)，很容易受傷害的學(xué)生時，更加要注意教育方式。在和他們進(jìn)行溝通的時候，說理要說到點上，溝通要達(dá)到心上，溫暖重在情上，只要在這三個方面，不斷努力，教育工作就一定會取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：溝通；焦點；溫暖

我們的生活并不一直是陽光普照的，在陽光燦爛中也會有陰影。學(xué)生的表現(xiàn)也是這樣，在教育過程中，經(jīng)常會聽到有些學(xué)生反映說，某位學(xué)生私底下很懶惰、貪玩，對待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心。但是在學(xué)校和老師面前卻是公認(rèn)的好學(xué)生，不僅遵守紀(jì)律，還寬容大方、樂于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎么回事呢？其實這種現(xiàn)象在學(xué)生中可以說是屢見不鮮，特別是在優(yōu)秀學(xué)生身上。如果將學(xué)生優(yōu)秀的一面看作是陽光的話，那么他不足的一面就是他陽光下的陰影，這是被學(xué)生刻意隱藏起來的角落，是一個不容易被發(fā)現(xiàn)的問題。那么，作為老師又該如何真正走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，幫助他們清除這些陰影呢？班主任可以采用“點、心、情”三部曲的方式，真正讓學(xué)生走出陽光下的這個陰影，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長。

一、與學(xué)生要說到點上

（一）要抓準(zhǔn)說的切入點

在說理方面，千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個最適合學(xué)生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準(zhǔn)確無誤。如果老師對學(xué)生的優(yōu)點視而不見，沒有說到要點上，學(xué)生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學(xué)生對自己的認(rèn)識不全面，失去自信心。針對種特殊的家庭情況，說理的切入點不是簡單的說教，而是放在了父母的辛勞操勞上，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進(jìn)孩子意識、行為上的轉(zhuǎn)變。

（二）要說到問題的焦點

在教育學(xué)生的過程當(dāng)中，與學(xué)生說理要說到問題最重要的焦點。對學(xué)生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會很習(xí)慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎有了別人的錯誤在前，他就等于沒有錯誤，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學(xué)生非常明確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。這樣，學(xué)生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。

（三）要說到教育的重點

班主任在教育學(xué)生的說理過程中，是非觀點要明確、中肯，既要講正面的道理，也要說反面的非理，使學(xué)生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學(xué)生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。記得有這么一個男生，學(xué)習(xí)成績非常出色，但是行為習(xí)慣上卻是非常自由、散漫。我便向他講述周恩來總理一夜的辛苦工作之后，還整理自己的衣裝，以非常嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對待生活中的任何一件事。講過之后，我讓他說說自己的感受，并結(jié)合自己的生活態(tài)度進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)之中，對他的行為習(xí)慣進(jìn)行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，包括檢點自己的言行舉止。

二、與學(xué)生要說到心上

（一）制造懸念讓學(xué)生想聽

班主任的說理，是要讓學(xué)生從情愿的狀態(tài)下感受的，就是要讓他們高興地聽，甚至自己想聽。做到了這點，班主任的說理就達(dá)到了成功的一半。學(xué)生在情愿與心悅的情況下，對老師的教育自然就容易接受。

（二）運(yùn)用幽默讓學(xué)生心服

班主任對學(xué)生說理要說透，要有信度，要讓學(xué)生心服，用幽默的語言來教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，不僅能營造輕松和諧的氛圍，還能使學(xué)生心悅誠服，在不受任何傷害的情況下認(rèn)識到自己的錯誤與不足，起到事半功倍的教育效果。班主任要隨時去發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的不是，采用幽默的語言，來進(jìn)行說理，使我們的學(xué)生有所進(jìn)步，使我們的學(xué)生有所成功。

三、與學(xué)生要說到情上

（一）情來自誠懇

班主任對學(xué)生的態(tài)度要誠懇，要誠心實意的對待學(xué)生，要一絲不茍地對待學(xué)生，要盡職盡心地對待學(xué)生。如以“心”換“心”，才能做到通過談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生才情感上溝通。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

（二）情來自友愛

班主任要帶好班級的學(xué)生，首先要處理好與學(xué)生的情感關(guān)系，師生間有情，才能使學(xué)生動情。班主任付出多少愛，學(xué)生就會得到多少情。因此，班主任平時要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。要為自己的談心找機(jī)會。比如同學(xué)擔(dān)任了班干部，做了好事或比賽獲獎，這時找他談心，說說他還需要努力的方向，最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，取得學(xué)生的共識，談心的效果就會更好。教師對學(xué)生的友愛，其深意體現(xiàn)在教育影響之上。

（三）情來自溫暖

有一種情，它永遠(yuǎn)占據(jù)在你心里最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去呵護(hù)它；有一種情，你可以肆意地索取，卻永遠(yuǎn)不需要回報。這一種情來自溫暖的班級，來自可以避風(fēng)的港灣，那就是濃濃的親情，這個親情需要班主任去締造，去維護(hù)，去經(jīng)營。溫暖來自陶冶，班主任應(yīng)選好陶冶的環(huán)境和方式，因為陶冶的環(huán)境和方式不式，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為陶冶的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場的林蔭道上，校園的草坪，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了?？蓮挠^賞景物開始，也可談古今中外名人逸事，或談?wù)搨€人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使對方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。如你一開始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說理，必然會引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。班主任要善于運(yùn)用這一規(guī)律，使要進(jìn)行的思想工作在無感之中而潛移默化，在活動中得到師愛的溫暖。

總之，學(xué)生處于身心發(fā)展成長期，作為班主任不僅要看到表現(xiàn)好的一面，也同時要看到在他們背面的的表現(xiàn)，要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個學(xué)生都擁有平等的愛，抓點來轉(zhuǎn)化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個不足之處，從而使他們在美麗的陽光下健康成長。為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間

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