摘要：自信是成功的關(guān)鍵。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果不好，究其主要原因是對自己沒有信心造成的。我們中職英語教師必須幫助學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)的信心。作為中職教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革英語教學(xué)教育模式；改革英語教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；運(yùn)用形成性評價(jià)，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；自信心；轉(zhuǎn)變觀念；改革模式

隨著中國加入WTO，國際交往日益增多，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要。由于高中不斷擴(kuò)招，各中職學(xué)校的學(xué)生生源出現(xiàn)了大幅滑坡。英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。在實(shí)踐中，我們中職的英語教師面對這種變化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)效果不能令人滿意。自信是成功的關(guān)鍵。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果不好，究其主要原因是對自己沒有信心造成的。我們中職英語教師必須幫助學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)的信心。中職英語教師應(yīng)做好以下幾個(gè)工作：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改革英語教學(xué)教育模式

許多中職英語教師常抱怨學(xué)生素質(zhì)差，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不能做到理解諒解，缺乏科學(xué)人文的教學(xué)觀念。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立一切為學(xué)生的思想；增強(qiáng)服務(wù)意識。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。只有當(dāng)學(xué)生能基本聽得懂，說得出，寫得對的時(shí)候，才會真正喜歡學(xué)英語。

（一）掌握中職學(xué)生（差生）心理，建立真誠融洽的師生感情

學(xué)生進(jìn)入中專時(shí)，在數(shù)次考試（包括中考）中連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。作為教師我們應(yīng)主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離，對他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，介紹新時(shí)期下學(xué)習(xí)英語的重要性。分析中職學(xué)英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不同的狀況，只要跟著從頭學(xué)一點(diǎn)都不晚。幫他們找出成績差的原因。應(yīng)充分利用兩節(jié)課中間的時(shí)間深入學(xué)生中間，同他們聊感興趣的話題，關(guān)心他們的日常生活。不鄙視放棄他們。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

（二）犯錯(cuò)是人，原諒是神———學(xué)會寬容學(xué)生

中職學(xué)生在以前班級中常被中小學(xué)教師及同學(xué)鄙視，心里有壓感厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、不怒、不燥，切忌使用傷害自尊心的語言。關(guān)于部分學(xué)生抄作業(yè)，叮囑他們要“一抄、二讀、三背”同樣也能達(dá)到學(xué)會的效果，不理解的，再多講幾遍；用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，中職生畢竟是十六、十七歲的孩子，在克服異地求學(xué)的困難的時(shí)候，教師一個(gè)寬容的微笑會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

（三）借助集體的力量感染學(xué)生

中職英語教師初帶新班應(yīng)從字母音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。班級的學(xué)英語氣氛濃，這對那部分差生也是一種很大的教育力量。他們感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能？英語老師對我們這么好再不好好學(xué)也太對不起老師了，在強(qiáng)烈的學(xué)英語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好英語。

（四）給學(xué)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

教會督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)中職學(xué)生之所以差，不會復(fù)習(xí)和沒有目標(biāo)是主要原因，給他們制定了短期長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），經(jīng)常檢查修改目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，我都到所教班級聽寫單詞，若驗(yàn)收不及時(shí)很容易出現(xiàn)上課聽得熱鬧一考試什么都不會的情況。教會他們復(fù)習(xí)方法。

（五）增強(qiáng)教師內(nèi)功，創(chuàng)設(shè)活躍課堂。

大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認(rèn)為整天嘰哩呱的讀的啊，記啊太沒有意思，這就需要我們的教師不斷加強(qiáng)內(nèi)功，為創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而堅(jiān)持不懈地為學(xué)習(xí)充電。

二、改革英語教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用形成性評價(jià)

（一）改革英語教學(xué)內(nèi)容

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)用中職學(xué)校英語教材不能有效適應(yīng)新的生源質(zhì)量情況。這需要我們的英語教師在教材的二次開發(fā)上格外費(fèi)功夫。應(yīng)突出交際性原則和專業(yè)實(shí)用性原則，其設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動及具體專業(yè)的就業(yè)需求。如英文面試口語、寶石銷售英語（寶石專業(yè)）等，這樣的編排增強(qiáng)了英語課堂教學(xué)的實(shí)用性，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）運(yùn)用形成性評價(jià)，全面增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。

形成性評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在的問題等，能及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。重視對學(xué)生情感、文化意識以及綜合素質(zhì)的考查，它是一種以人為本、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的全新的教學(xué)觀念。應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生制訂“個(gè)人英語學(xué)習(xí)檔案本”。它主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：情感態(tài)度（即課堂參與、學(xué)習(xí)興趣等），作業(yè)（口頭作業(yè)、書面作業(yè)），測試成績（每早聽寫成績及有關(guān)語言知識和技能為主的小測試成績），任務(wù)學(xué)習(xí)（自由演講、手工制作和英語手抄報(bào)等）和基本學(xué)習(xí)策略（課外講英語和自覺學(xué)習(xí)）五個(gè)方面。改革期末總成績計(jì)算方法，將平時(shí)的考核比重增加到75%。極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和動力。也增強(qiáng)了他們的英語學(xué)習(xí)自信心。作為一名中職學(xué)校的英語教師，工作時(shí)間短，還需很長的時(shí)間去實(shí)踐。唯一深切體會的是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心對于提高教學(xué)效果，全面提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。教師唯有全身心愛我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生在求學(xué)的道路上遇到真正給予他們信心的良師益友，才能不斷創(chuàng)造出教育的奇葩。在職業(yè)教育的春天到來之際奉獻(xiàn)一份自己的力量。

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作者簡介：鄭嬋（1982—）女，仙桃職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語教育。