摘要：鋼琴即興伴奏是我國(guó)師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是一門(mén)能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的課程。我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐摸索，整理出自己在本門(mén)課程中的教學(xué)體會(huì)，包括調(diào)整課程設(shè)置、加強(qiáng)和聲練習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣以及以實(shí)踐方式布置作業(yè)等，這些教學(xué)探索取得了一定的成績(jī)，以期與前輩同行共同學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏；教學(xué)改革；實(shí)踐探索

一、鋼琴即興伴奏的概念

鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲或樂(lè)曲進(jìn)行快速并有效果地伴奏，起到對(duì)歌曲的補(bǔ)充，對(duì)演唱者情感烘托的作用。它需要伴奏者在而無(wú)鋼琴伴奏譜只有樂(lè)曲簡(jiǎn)譜時(shí)，在腦中即興形成和聲的配置和音型的編配脈絡(luò)，并能快速即時(shí)有效的在鋼琴鍵盤(pán)上演奏出來(lái)。鋼琴即興伴奏是對(duì)樂(lè)譜的“二次創(chuàng)作”，它可以使音樂(lè)形象更加豐滿(mǎn)，可以激起演唱者的情感互動(dòng)，可以提升演唱效果，可以喚醒聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)審美。完美的鋼琴即興伴奏是與演唱者天衣無(wú)縫的配合。

鋼琴即興伴奏能力具有明顯的個(gè)體性和即興性。每個(gè)音樂(lè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維情感、表達(dá)方式不盡相同，對(duì)同一首歌曲的理解也有所不同，對(duì)同一首歌曲的伴奏也就不同，這就是所謂的“一首歌曲，多種方案”。這些方案也許都是非常好的，非常貼合原歌曲，它們體現(xiàn)了鋼琴即興伴奏的個(gè)體性。鋼琴即興伴奏也有很強(qiáng)的即興性，它們是伴奏者電光火石的靈感，而這些往往是優(yōu)秀的作品。許多偉大的作品都是在鋼琴即興伴奏中創(chuàng)作出來(lái)的。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏課程已經(jīng)成為我國(guó)高等師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課程。目前，具備良好的鋼琴即興伴奏能力已成為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一項(xiàng)必備技能和基本素質(zhì)。

鋼琴即興伴奏課程是一門(mén)綜合性的課程，需要許多前期課程、前期知識(shí)作為引導(dǎo)、輔助。比如基本的樂(lè)理知識(shí)、鋼琴?gòu)椬喾椒?、視唱練耳、和聲練?xí)以及曲式與作品分析等。鋼琴即興伴奏課程就是要在這些課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生完成調(diào)式、調(diào)性的準(zhǔn)確判斷；為旋律配和聲；各種伴奏（音型）在不同風(fēng)格音樂(lè)中的選用；快速閱讀簡(jiǎn)譜、熟悉首調(diào)唱名、各調(diào)音階與和弦在鍵盤(pán)上的位置；即興伴奏的心理訓(xùn)練；保持音樂(lè)的完整和不間斷等多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

這些任務(wù)是艱巨的，多年以來(lái)，高校鋼琴教師在鋼琴即興伴奏課程中孜孜以求，基本上形成了較為系統(tǒng)的教學(xué)方法，也出版了一系列鋼琴即興伴奏教材。然而，不得不承認(rèn)的是，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)效果也不能令人滿(mǎn)意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課程設(shè)置不夠合理

鋼琴即興伴奏課的課程安排上沒(méi)有考慮到與其他相關(guān)課程的關(guān)系。鋼琴即興伴奏課是一門(mén)需要多種課程作為前提的課程，比如樂(lè)理知識(shí)、視唱練耳、和聲等課程。然而，在教學(xué)安排中，和聲課與即興伴奏課同時(shí)開(kāi)課，此時(shí)，學(xué)生對(duì)和弦及和弦連接的理論還相當(dāng)模糊，實(shí)際應(yīng)用就更無(wú)從談起了。學(xué)生對(duì)和弦理論的一知半解給教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的障礙。

（二）和聲練習(xí)不足

和聲練習(xí)，是學(xué)好的鋼琴即興伴奏的基本功。除了把和聲課與即興伴奏課同時(shí)開(kāi)課有不合理之處外，學(xué)生對(duì)和聲練習(xí)不夠重視也是我國(guó)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)效果不盡如人意的原因之一。學(xué)生由于疏于練習(xí)，對(duì)和聲音響的想象力和和聲語(yǔ)匯的組織能力明顯不足，往往表現(xiàn)和聲語(yǔ)匯單一，音響效果不理想。

（三）學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生對(duì)于鋼琴即興伴奏這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣普遍不高。因?yàn)楹吐暲碚摶逎y懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往提不起興趣，這樣造成了和弦編配不得要領(lǐng)，和聲語(yǔ)匯組織能力不足。另外，一般教學(xué)所選用的歌曲大多為國(guó)內(nèi)外經(jīng)典曲目，但由于脫離時(shí)代，學(xué)生興趣不高。

（四）考察方式不盡合理

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，不管是平時(shí)的作業(yè)還是最后的期末考試，往往以理論為主，實(shí)踐為輔。鋼琴即興伴奏是一門(mén)實(shí)踐性課程，這種考察方式不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而對(duì)學(xué)習(xí)有不利的引導(dǎo)。

三、鋼琴即興伴奏教學(xué)改革探索

作為音樂(lè)教師，面對(duì)鋼琴即興伴奏課程的諸多不足，提出了一系列的改革探索方案，并付諸實(shí)踐，取得了一定的效果?，F(xiàn)將改革方案一一說(shuō)明，以期提高鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）調(diào)整課程設(shè)置

良好的鋼琴即興伴奏能力不是空中樓閣，它是建立在許多音樂(lè)技能的基礎(chǔ)之上的，其中就有和聲技能。和聲課、鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、聲樂(lè)、視唱練耳四門(mén)課程都是培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)課程。鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)是即興伴奏的基礎(chǔ)和音樂(lè)表現(xiàn)的根本，也是伴奏思路和設(shè)計(jì)得以完整實(shí)現(xiàn)的必備條件；視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音色感、速度感；聲樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；和聲課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和聲音響感受的基礎(chǔ)課程。只有打牢了這些基礎(chǔ)，才能夠保證鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)和聲練習(xí)

和聲課教學(xué)中培養(yǎng)對(duì)和聲音響的感受來(lái)促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)到的鋼琴、和聲、視唱練耳、樂(lè)理等課程綜合運(yùn)用于伴奏配彈實(shí)踐，從而有效地提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的整體水平。

“和聲”在解釋多聲部音高關(guān)系及規(guī)律的功能方面具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性、系統(tǒng)的理論性。在音樂(lè)作品的創(chuàng)作應(yīng)用實(shí)踐上它具有靈活性和技術(shù)性。鋼琴即興伴奏課在解決和聲教學(xué)的方法上應(yīng)采取從技術(shù)性方面作為切入點(diǎn)，不斷滲透，不斷強(qiáng)化。此外，作為和聲練習(xí)的“合唱”也是學(xué)習(xí)和聲的重要手段。組織學(xué)生進(jìn)行多聲部合唱，并且讓每一組同學(xué)輪流演唱低聲部，為的是培養(yǎng)學(xué)生的“和聲思維”，即對(duì)和聲音響的想象力與和聲語(yǔ)匯的組織能力。這樣學(xué)生能直觀地感受到和聲變化的規(guī)律，真正把理論與實(shí)際音響結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于在編配伴奏的過(guò)程中選擇正確的和弦配置有很大的幫助。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程普遍興趣不高，其實(shí)這與教師的教學(xué)方法十分相關(guān)。教師往往注重理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、全面性，卻忽視了趣味性與易學(xué)性。教學(xué)時(shí)將和聲理論簡(jiǎn)潔明了的展示，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，不去講究理論的嚴(yán)謹(jǐn)性與專(zhuān)業(yè)性。以正三和弦這一知識(shí)點(diǎn)為例，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式先講概念，再講連接規(guī)律，最后配上實(shí)際例子，而是把它放在實(shí)際的歌曲片段里進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解音樂(lè)中的旋律無(wú)非是由和弦音與和弦外音這兩種元素構(gòu)成的，然后從實(shí)際出發(fā)講解每小節(jié)該配什么和弦。這種通俗的講解可以讓學(xué)生跨越理論難點(diǎn)，貼近實(shí)踐練習(xí)。

此外，還可以用學(xué)生所熟悉的通俗歌曲作為演唱歌曲，作為練習(xí)曲目，這種教學(xué)效果比起一般的藝術(shù)歌曲要好的多。

每次在課程結(jié)束時(shí)，在班級(jí)中舉辦“即興伴奏教學(xué)音樂(lè)會(huì)”也深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇編配各種曲目，自由發(fā)揮，充分展示一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)成果?！凹磁d伴奏教學(xué)音樂(lè)會(huì)” 極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）作業(yè)和考察以實(shí)踐為主

鋼琴即興伴奏是一門(mén)實(shí)踐性課程，其作業(yè)和考察也應(yīng)該以實(shí)踐為主。無(wú)論是平時(shí)的作業(yè)還是最后的考試，都是以學(xué)生面對(duì)面的彈奏方式進(jìn)行的。這種方式最能檢查學(xué)生對(duì)伴奏理論的掌握情況，對(duì)其他聆聽(tīng)的學(xué)生也有很大的幫助。對(duì)于演奏優(yōu)秀的同學(xué)，可以請(qǐng)大家分析點(diǎn)評(píng)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后的期末考試，以理論和實(shí)際相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。理論占30%，而70%的成績(jī)來(lái)源于實(shí)際的操作。這是一種很好的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生勤加練習(xí)，真正能夠做到即興伴奏。

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