基金項目：該文是河南省教科所2010年立項的、李河江主持的課題《職業(yè)院校非聲樂類聲樂教學(xué)研究》的子課題，課題批準(zhǔn)號[2010]-JKGHBZ-0663。該子課題由李河江主持完成。

摘要：教學(xué)內(nèi)容是落實教學(xué)目的，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。制訂非聲樂專業(yè)音樂教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該遵守兩個原則：要反映教學(xué)目的，要充分考慮學(xué)員的實際情況。內(nèi)容應(yīng)該包括：音樂基礎(chǔ)知識、聲樂基礎(chǔ)知識、常見樂器、聲音軟件、網(wǎng)上音樂、典型劇種和練習(xí)曲目。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；音樂教學(xué)；非聲樂

要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，就必須實施教學(xué)。教師不可能只是在課堂上把制訂的教學(xué)目的讀一遍給學(xué)員聽，或者讓學(xué)員自己讀背教學(xué)目的，而是要教學(xué)一些具體的內(nèi)容，使學(xué)員在接受這些教學(xué)內(nèi)容的過程中，獲得知識，形成能力。所以，要實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，必須要有教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的密不可分。教學(xué)內(nèi)容中包含有教學(xué)目的。教學(xué)目的是通過教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來的。因此，研究職業(yè)院校非聲樂類專業(yè)音樂課的教學(xué)，應(yīng)該研究教學(xué)的內(nèi)容。

選擇職業(yè)院校非聲樂類專業(yè)音樂課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該遵守如下原則：

一、要貼切地反映教學(xué)目的

因為教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目的的載體，選擇教學(xué)內(nèi)容的目的是為了表現(xiàn)教學(xué)目的。因而，選擇教學(xué)內(nèi)容，必須考慮教學(xué)目的。選擇的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該能夠反映教學(xué)目的。就音樂教學(xué)來說，教學(xué)的內(nèi)容浩如煙海，可以說，所有與音樂有關(guān)的知識都可以作為聲樂課的教學(xué)內(nèi)容。但是這些音樂知識與教學(xué)目的之間聯(lián)系的密切程度是不一樣的。有的與教學(xué)目的聯(lián)系密切，能夠很好地反映教學(xué)目的；有的與教學(xué)目的聯(lián)系的不是十分緊密，雖然也能夠反映教學(xué)目的，但是反映的力度不夠。

比如，七和弦中的大小七和弦，小小七和弦，減小七和弦，減減七和弦，增大七和弦，大大七和弦，小大七和弦。這些音樂知識與音樂教學(xué)是有關(guān)聯(lián)的，但是關(guān)系不大。學(xué)員知道了這些知識，在跟隨歌曲的伴奏帶唱歌的時候，能夠聽出和弦，可以根據(jù)和弦找到歌唱的切入點。但是，學(xué)員不通過和弦，聽伴奏中某種樂器的聲音或者節(jié)拍點，也可以找到歌唱的切入點。另外，職業(yè)院校非聲樂類專業(yè)的音樂教學(xué)目的，并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)員必須掌握和弦知識。再之，非聲樂類專業(yè)的學(xué)員，音樂基礎(chǔ)比較差，接受和弦比較困難。所以，這樣的音樂知識，不適宜作為非聲樂類專業(yè)音樂課的教學(xué)內(nèi)容。倒可以作為聲樂、器樂類專業(yè)音樂課的教學(xué)內(nèi)容。

二、要充分考慮學(xué)員的實際情況

因為選擇的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)員學(xué)習(xí)的。所以，選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該考慮學(xué)員的實際情況。因材施教是教學(xué)的基本原則，適用于各個學(xué)科的教學(xué)，也適用于職業(yè)院校非聲樂類專業(yè)學(xué)員的音樂教學(xué)。因此，選擇的教學(xué)內(nèi)容要基于他們的音樂基礎(chǔ)、接受能力，符合他們的心理特點，反映他們的人生經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，如果選擇的教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)員掌握的音樂知識和教學(xué)的音樂知識之間存在比較大的距離，學(xué)員將失去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么會加大教學(xué)的難度，難以達(dá)到預(yù)期的目的。如果選擇的教學(xué)內(nèi)容超越了學(xué)員的接受能力，那么不但學(xué)員學(xué)習(xí)困難，而且不容易獲得理想的教學(xué)效果。人生的經(jīng)歷會使人產(chǎn)生某些偏好。比如學(xué)員的父母親性情暴躁，經(jīng)常對孩子實施家庭暴力，會使學(xué)員產(chǎn)生超乎常人的逆反心理，早就學(xué)員倔強(qiáng)的性格。倔強(qiáng)的性格，使得他偏好那些激情四射、鏗鏘有力的歌曲。教學(xué)這樣的聲樂內(nèi)容，他會特別投入，學(xué)習(xí)的效果出奇的好。教學(xué)柔情的歌曲，他會反感，沒有心思學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果事倍功半。選擇的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)員的心理，反映了他們的心理需要，他們在接觸和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時候，心里愉悅，學(xué)習(xí)的積極性高，投入的精力大。當(dāng)然，對學(xué)員來說，學(xué)習(xí)的效果要好一些；對教師來說，教學(xué)的效果也會好一些。所以，要根據(jù)學(xué)員的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)上述兩個原則和教學(xué)的其他原則，建議職業(yè)院校非聲樂類專業(yè)音樂課的教學(xué)選擇如下內(nèi)容：

（一）音樂基礎(chǔ)知識

1.音

音樂語言的要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、調(diào)式、等。

音的分類：樂音、噪音；音級：半音、全音；音名；唱名；音組；音律；十二平均律；基音和泛音

2.節(jié)奏與節(jié)拍

節(jié)奏；節(jié)奏型；節(jié)拍；拍子；小節(jié)；小節(jié)線；段落線；結(jié)束線；拍號

拍子的種類：1.單拍子；2.復(fù)拍子；3.混合拍子；4.變拍子。

節(jié)奏的特殊劃分：1.三連音；2.五（六、七、九）連音。

3.音程

音程；旋律音程；和聲音程；冠音、根音；音程的度數(shù)；音程的音數(shù)；自然音程：純音程、小音程、增四度、減五度。

變化音程：增音程、減音程、倍增音程、倍減音程、單音程、復(fù)音程、等音程、音程的轉(zhuǎn)位。

音程轉(zhuǎn)位的基本規(guī)則。

協(xié)和音程：1.極完全協(xié)和音程；2.完全協(xié)和音程；3.不完全協(xié)和音程。

不協(xié)和音程：大、小二度，大、小七度，以及所有增、減、倍增、倍減音程。

4.和弦

三和弦、大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦

5.調(diào)與調(diào)式

調(diào)式：主音、大調(diào)式、自然大調(diào)、和聲大調(diào)、旋律大調(diào)、小調(diào)式、自然小調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)。

調(diào)：C調(diào)、G調(diào)、D調(diào)、A、E、B、#F、#C調(diào)。

升號調(diào)：G、D、A、E、B、#F、#C、#G、#D、#A、#E、#B、

降號調(diào)：F、bB、bE、bA、bD、bG、bC、bF、

調(diào)的五度循環(huán)：將各調(diào)按純五度關(guān)系排列起來所構(gòu)成的循環(huán)。

（二）聲樂基礎(chǔ)知識

1.歌唱器官

2.歌唱的呼吸

3.呼吸的類型：a.上胸式呼吸；b.腹式呼吸；c.胸腹式聯(lián)合呼吸

4.喉頭位置和打開喉嚨

5.歌唱著的姿態(tài)

6.人生分類、聲部及其特征

7.確定聲部的依據(jù)

8.歌唱著的聲區(qū)

9.訓(xùn)練聲區(qū)的步驟

10.怎樣才能夠做到吐字清晰

（三）常見樂器的結(jié)構(gòu)和演奏簡介

笛子、口琴、胡琴、手風(fēng)琴、鋼琴、腳踏琴、電子琴。

（四）聲音軟件簡介

1.聲音錄制軟件：cooleditprolvse（1）

2.聲樂模仿軟件：電腦演奏家

3.作曲軟件：作曲大師

4.聲音播放軟件：酷狗音樂合，谷歌音樂合等聲音播放軟件。

5.影音播放軟件：暴風(fēng)影音等視頻播放軟件。

（五）網(wǎng)上學(xué)習(xí)音樂

1.音樂的檢索

2.音樂的下載

3.在線學(xué)習(xí)音樂

4.音樂網(wǎng)站客戶端的安裝與使用

5.音樂作品的上傳與分享

6.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)音樂

7.手機(jī)離網(wǎng)音樂

（六）典型劇種選學(xué)

1.豫??；2.京劇；3.曲劇；4.黃梅戲；5.二人轉(zhuǎn)；6.越??；7.川??；8.河南梆

另外，還要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容選擇一定數(shù)量的練習(xí)曲。以便于學(xué)生進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，形成音樂技能，鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

作者簡介：

李河江，男，漢族，大學(xué)本科畢業(yè)，南陽幼兒師范高級講師，業(yè)務(wù)副校長。研究方向：中職教學(xué)。