摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課程傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)，對文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革進(jìn)行探討，更好的完成文獻(xiàn)檢索教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的檢索能力。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高校開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用（文獻(xiàn)檢索）課程，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，即培養(yǎng)學(xué)生能夠借助檢索工具，使用檢索技術(shù)，自主的獲取信息、甄別信息、處理信息以及利用所獲取的信息解決所面臨的問題的能力，同時(shí)信息檢索也是提高學(xué)生通過信息檢索獲取最新的信息進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的最有效途徑。因此，文獻(xiàn)檢索課程在高校教育中有著重要作用。但文獻(xiàn)檢索課程一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授課程，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的今天不適應(yīng)新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，受不到學(xué)生的應(yīng)有重視，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能使文獻(xiàn)檢索課程受到學(xué)生的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對文獻(xiàn)檢索課程的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代大學(xué)生上網(wǎng)查找資料成為他們面臨問題時(shí)的首選方法。學(xué)生通過利用“百度”等搜索引擎能夠查找到許多的網(wǎng)絡(luò)信息，這也對我們文獻(xiàn)檢索課程提出更高的要求，應(yīng)當(dāng)在教授文獻(xiàn)檢索理論知識的同時(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)搜索知識的能力，能夠自主的運(yùn)用邏輯運(yùn)算符及搜索引擎的檢索語法構(gòu)造檢索提問式進(jìn)行檢索，讓學(xué)生能夠更快、更準(zhǔn)確的獲取自己所需要的網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)能夠運(yùn)用文獻(xiàn)檢索知識對所獲取的信息進(jìn)行甄別、處理、加工，轉(zhuǎn)換成自己的知識，完成自我提高的過程。

二、文獻(xiàn)檢索課程現(xiàn)狀

（一）文獻(xiàn)檢索課程不被重視

很多學(xué)校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，但對文獻(xiàn)檢索課程的不重視，課程的課時(shí)一般只有32個(gè)課時(shí)，甚至很多學(xué)校課時(shí)只有14—20幾個(gè)課時(shí)，其中還有約一半課時(shí)為實(shí)踐操作課時(shí)，這樣課程內(nèi)容多，而課時(shí)又不夠，很多的內(nèi)容就只能稍微提下就略過，很多課程學(xué)生只能了解大概，無法深入理解。同時(shí)文獻(xiàn)檢索課程對各種數(shù)據(jù)庫及搜索引擎的檢索只教學(xué)生如何查找，而對信息的利用及加工、處理就基本沒有。

很多學(xué)校的文獻(xiàn)檢索課程一般理論課程都是大班上課，基本是4～6班合上，人數(shù)200～300人不等，上機(jī)操作則分班操作。理論課人數(shù)過多，課堂間教師與學(xué)生互動較難進(jìn)行，在講網(wǎng)絡(luò)信息資源與數(shù)據(jù)庫檢索時(shí)，往往因多個(gè)專業(yè)合班上理論課，導(dǎo)致教師只能舉通俗易懂的例子，不能夠體現(xiàn)出各專業(yè)檢索的特性，吸引不了學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課程學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)方法單一

文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)基本上采用的是課堂講授和學(xué)生實(shí)踐操作兩部分，多數(shù)學(xué)校重理論而輕實(shí)踐操作，課時(shí)分配不合理。課堂講授以教師講學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，因?yàn)檎n時(shí)原因，文獻(xiàn)檢索中很多比較專業(yè)的術(shù)語，教師也只能簡單介紹該術(shù)語的概念，不能深入細(xì)致的講解，而學(xué)生聽完后覺得理解不了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。

三、教學(xué)改革

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

對于文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容多而課時(shí)少的現(xiàn)狀，可以結(jié)合學(xué)生需求對文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，減少一些過于專業(yè)的理論知識的詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解理論知識的概況，確保學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課程有總體了解。根據(jù)檢索新技術(shù)的發(fā)展，以及不同專業(yè)學(xué)生檢索需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增添?？梢园延?jì)算機(jī)檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源及數(shù)據(jù)庫資源檢索作為課程的重點(diǎn)內(nèi)容講解，讓學(xué)生能夠熟練檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源與常用數(shù)據(jù)庫的資源。

（二）教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講學(xué)生聽，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們通過多媒體技術(shù)，將文獻(xiàn)檢索知識、檢索技術(shù)、檢索方法和檢索實(shí)例制作成多媒體課件，通過播放多媒體課件，生動形象的將原本枯燥的理論知識介紹給學(xué)生，增加教學(xué)的生動性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

文獻(xiàn)檢索課程具有實(shí)踐性與理論性特點(diǎn)，內(nèi)容比較枯燥。因此，采用不同教學(xué)形式，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手操作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。理論課堂講解檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索、數(shù)據(jù)庫檢索時(shí)可以播放多媒體課件演示檢索過程，也可以利用校園無線網(wǎng)進(jìn)行在線操作，在介紹檢索知識、檢索技巧時(shí)通過無線網(wǎng)進(jìn)行示例檢索，讓學(xué)生有個(gè)更直觀的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂講解、操作完成后布置課堂檢索題讓學(xué)生思考該如何檢索及操作，讓學(xué)生現(xiàn)場用教師筆記本無線上網(wǎng)檢索，叫其他同學(xué)對其檢索過程、檢索提問式以及檢索結(jié)果進(jìn)行分析，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。通過課堂學(xué)生檢索、老師點(diǎn)評的過程使學(xué)生成為課堂教學(xué)的一份子，加強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動手檢索能力。

（三）加強(qiáng)檢索實(shí)踐

文獻(xiàn)檢索要既懂得理論知識，又要能夠進(jìn)行信息檢索，因此檢索實(shí)踐在文獻(xiàn)教學(xué)具有重要意義，學(xué)生只有通過自己的檢索實(shí)踐才能將課堂所學(xué)的知識深入理解，才能夠掌握信息檢索的技巧，才能熟練進(jìn)行搜索引擎、數(shù)據(jù)庫的檢索，通過實(shí)踐操作，才能讓學(xué)生將檢索技術(shù)與他們所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系起來。在檢索實(shí)踐時(shí)，給出與其專業(yè)相符的檢索課題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，根據(jù)檢索課題制定相應(yīng)的檢索策略、檢索方法、檢索提問式，完成檢索過程，并出具檢索報(bào)告。通過分組討論提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在討論與檢索的過程中更能將所學(xué)知識融會貫通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

文獻(xiàn)檢索是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，文獻(xiàn)信息檢索課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨著時(shí)代不同而不斷變化，與此同時(shí)，教學(xué)方法也應(yīng)隨教學(xué)內(nèi)容變化而變化，將最新的教學(xué)方法運(yùn)用到文獻(xiàn)檢索教學(xué)中去，重視檢索技能與檢索方法的傳授，提高學(xué)生對文獻(xiàn)信息檢索課程學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生信息獲取與處理、利用的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

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