摘要：目前，職校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面還存在一些問題，針對(duì)這些問題，要建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)教材體系，保持教材體系的及時(shí)更新?lián)Q代；國家和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)中職硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入；加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，更新教學(xué)觀念；提倡教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的互動(dòng)作用；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；技能型人才

一、引言

技能型人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員。近年來，技能人才尤其是高技能人才的短缺已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重影響著我國新型工業(yè)化的進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。充分認(rèn)識(shí)技能型人才培養(yǎng)的重要性和迫切性，加快培養(yǎng)一大批技能型人才，優(yōu)化勞動(dòng)者結(jié)構(gòu)，是我國當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)就是培養(yǎng)技能型人才，與此相應(yīng)，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的技能就成為備受關(guān)注的問題。

二、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊

現(xiàn)在許多初中開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，許多學(xué)生在職校入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。城市經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。造成學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊，給教學(xué)實(shí)施帶來了困難，難以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）存在課程內(nèi)容和安排不合理現(xiàn)象

目前部分職校教材教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)踐性及知識(shí)更新都跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，一些課程的教學(xué)計(jì)劃也制訂得很混亂。教材和課程缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力，造成學(xué)生理解和自學(xué)困難。一些關(guān)聯(lián)性課程由于開設(shè)順序不正確，造成教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。例如一些學(xué)校先開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，再開編程語言課程。造成學(xué)生因?yàn)椴欢幊陶Z言，無法理解、分析、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型。

（三）教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性低

部分老師仍采用“教師為中心”、“滿堂灌”的落后教學(xué)模式，有的老師理論課和實(shí)踐課相脫離，或只重視理論而忽視實(shí)踐。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被忽視、被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。由于教學(xué)模式陳舊和學(xué)生入學(xué)時(shí)技能水平有差異，學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)和效果不一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一些專業(yè)課程的教學(xué)效果為：學(xué)生上課聽懂的占40%，含糊的占30%，不懂的占30%。上課認(rèn)真聽講的學(xué)生不到40%。學(xué)習(xí)興趣能持續(xù)和能自覺復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的學(xué)生占10%，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性低，學(xué)習(xí)態(tài)度急需端正。

（四）一些機(jī)房軟硬件落后

由于科技的發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)軟硬件的更新日新月異，計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后，這不僅使學(xué)生所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，甚至導(dǎo)致學(xué)生理論和操作水平都無法適應(yīng)社會(huì)的需要，導(dǎo)致就業(yè)困難。

三、改進(jìn)方法

（一）建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)教材體系，保持教材體系的及時(shí)更新?lián)Q代

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。計(jì)算機(jī)課程體系可以分為以下兩個(gè)模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)校可以從計(jì)算機(jī)這個(gè)大專業(yè)中再細(xì)分出多個(gè)具體的小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）國家和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)中職硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教育設(shè)施的建設(shè)和更新。例如購買新的電腦、投影儀等，專門設(shè)立一個(gè)多微機(jī)教室、電化教室等。購買先進(jìn)的硬軟件來加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（三）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，更新教學(xué)觀

中職師資隊(duì)伍中，中青年教師是重要的力量。加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的優(yōu)化，又需要學(xué)校各部門的合作。教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高直接關(guān)系到中職教學(xué)質(zhì)量，因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。

（四）提倡教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的互動(dòng)作用

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案，而是既設(shè)計(jì)自己的“教”，又要考慮到學(xué)生參與的“學(xué)”。而且“教”與“學(xué)”的根本目的不再是純粹灌輸知識(shí)，而應(yīng)該是能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。

（五）積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。中職生喜歡獨(dú)立地獲取知識(shí)，所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，把握好教師講授與學(xué)生實(shí)踐的空間與時(shí)間的尺度。

如果說剛接觸新軟件時(shí)，老師課前精心設(shè)計(jì)的任務(wù)實(shí)例對(duì)學(xué)生還有吸引力的話，那么，當(dāng)他們掌握了一定的知識(shí)、技能后就不再滿足于完成那些照貓畫虎的模仿性任務(wù)了。他們希望探索，喜歡自己去尋找軟件中新的精華，但卻常常不知該怎樣入手。此時(shí)我們不妨為其設(shè)置嘗試探索性任務(wù)，為他們提供一定的再創(chuàng)造空間，幫助他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，在 Word 2000教學(xué)中，給出用“繪圖”工具欄里“自選圖形”中的橫卷形按鈕畫出“詩卷”，在其內(nèi)用“豎排文本框”加入某詩句的例子后，就有同學(xué)不失時(shí)機(jī)地利用自己創(chuàng)造性的頭腦大膽發(fā)揮。在創(chuàng)造的同時(shí)，也會(huì)遇到某些技術(shù)上的難題，同學(xué)間的切磋、老師的點(diǎn)撥，都會(huì)使得他們豁然開朗。學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，提出問題、解決問題的綜合能力在同學(xué)的交流合作、老師的啟發(fā)引導(dǎo)的良性循環(huán)中逐步得到培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，盡量避免教學(xué)中的面面俱到。因?yàn)榻o學(xué)生留出發(fā)揮創(chuàng)造的空間，也是教學(xué)中的一種藝術(shù)。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和探索精神，將有利于其終身學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中許多問題還有待于探索、研究和總結(jié)，我們要根據(jù)具體情況來改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)的技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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