基金項(xiàng)目：本論文為保定市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃項(xiàng)目的中期研究成果，課題名稱：挖掘高校校本傳統(tǒng)，豐富保定文化內(nèi)涵--以保定學(xué)院為例 課題編號(hào)：14zr032

摘要：大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育已成為黨中央、國務(wù)院高度關(guān)注的問題之一，各高校也依照相關(guān)精神，通過加大教育力度、創(chuàng)新教育方式來促進(jìn)價(jià)值觀教育工作。但囿于傳統(tǒng)教育方式的局限性，價(jià)值觀的教育效果尚不理想。尋求創(chuàng)新的教育方式——以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)為基本素材，以集強(qiáng)制性、自愿性、趣味性為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，通過自主學(xué)習(xí)、開放討論，課后實(shí)踐等方式展開價(jià)值觀教育，是值得研究的新型教育模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；新型教育模式；創(chuàng)新教育

一、大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的特點(diǎn)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康向上，但部分大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。黨的十八大報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這從國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出最新概括。筆者所謂的核心價(jià)值觀教育，即著眼于大學(xué)生個(gè)體層面，以理想信念教育為核心，圍繞愛國主義、自由平等、民主法治等深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。

大學(xué)生核心價(jià)值觀教育具有其獨(dú)有的特性：第一，教育本身并不局限于對(duì)學(xué)生某方面技能的培養(yǎng)，而在于通過精神方面的溝通以及言傳身教，塑造學(xué)生獨(dú)立的人格和正確的價(jià)值觀念。第二，教育者和被教育者之間不再是不對(duì)稱的教育關(guān)系，而是建立在平等互信及相互尊重基礎(chǔ)上的實(shí)踐式交往關(guān)系。第三，核心價(jià)值觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要漫長的養(yǎng)成過程，旨在讓學(xué)生通過自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我反省和自我完善，發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，逐步踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。教育的本質(zhì)是通過對(duì)個(gè)體的完善，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和國家的長治久安。大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育正是基于這一本質(zhì)，期望提升學(xué)生個(gè)體的精神境界水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面平衡發(fā)展。

二、大學(xué)生核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀不容樂觀

就我國的教育模式來看，無論是普通教育、職業(yè)教育甚至是藝術(shù)教育，依然以“塑造”被教育者作為主要途徑，即從源頭上將被教育者置入一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，缺乏對(duì)個(gè)體的探究，影響?yīng)毩⑷烁竦男纬?。這顯然不符合大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的基本特性和要求。多年來，大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育伴隨著高校思政教育，有了長足進(jìn)展，大學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的接受度逐漸增強(qiáng)，核心價(jià)值觀的實(shí)踐程度逐漸提高。但是該項(xiàng)工作仍不容樂觀，傳統(tǒng)的培育方式并不能與當(dāng)代大學(xué)生特殊群體的特征相吻合。

（一）課堂教學(xué)是影響學(xué)生價(jià)值觀形成的最為重要的方式之一，核心價(jià)值觀教育也同樣要借助這一平臺(tái)。

目前課堂教育以課本靜態(tài)說教，ppt展示講解，課堂提問、回答、討論，視頻短片教育，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程名師講授等方式來看，雖然培育方式相比傳統(tǒng)的有所改進(jìn)和創(chuàng)新，但仍沒有發(fā)揮出其特有的功效。主要是教師授課欠缺激情，教師主導(dǎo)課堂使得課堂氛圍嚴(yán)肅、缺乏活力，課堂內(nèi)容單調(diào)教條、抽象且缺乏生動(dòng)性，互動(dòng)性、積極性、開放性不夠等。這些因素在很大程度上影響著核心價(jià)值觀的可接受性。

（二）核心價(jià)值觀教育已成為高校思想政治工作者（輔導(dǎo)員）的主要任務(wù)之一。

從目前的整體效果來看，這種教育方式雖然取得了一定成效，但由于思政工作的專業(yè)性不夠，價(jià)值觀教育工作尚待進(jìn)一步深入。例如，思政工作的人員與學(xué)生之間具有一定的心理距離和知識(shí)鴻溝，大部分學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，使得學(xué)生與思政工作者的距離拉遠(yuǎn)甚至脫離。同時(shí)，高校思政工作人員的專業(yè)性限制，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)不夠，造成學(xué)生核心價(jià)值觀教育在這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不甚理想。

（三）豐富多彩的校園文化、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生培育核心價(jià)值觀提供了生動(dòng)的第二課堂。

但該方式不同于課堂教學(xué)與日常思政教育工作，其局限性在于：無論是校園文化活動(dòng)還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都會(huì)涉及到活動(dòng)成本、活動(dòng)頻率、參與程度等因素的影響，使活動(dòng)不能隨時(shí)隨地進(jìn)行，而且該方式只能作為其他教育方式的輔助手段。

目前，高校一般將核心價(jià)值觀教育工作穿插于思政課程，尚無專門的核心價(jià)值觀培育課程，這將直接影響到高校對(duì)核心價(jià)值觀培育工作的重視程度。高校核心價(jià)值觀培育工作的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)注重培育方式的反思，尋求培育手段與培育內(nèi)容的創(chuàng)新，探索符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的核心價(jià)值觀培育模式。

三、大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新教育模式

中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出：“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)路成為弘揚(yáng)主旋律，開展思想政治教育的重要手段?！边@為高校尋求培育方式創(chuàng)新，提供了發(fā)展方向。在新的形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，要講求方式方法，力戒空談?wù)f教，在工作方法上不斷創(chuàng)新。如何在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上繼承和突破，提升大學(xué)生核心價(jià)值觀培育效果，需要長期關(guān)注和探討。應(yīng)著眼大學(xué)生個(gè)體層面，結(jié)合高校教育目標(biāo)，尋找更有效的教育途徑，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知能力。

（一）高校整合思政、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師隊(duì)伍，建立平臺(tái)運(yùn)行團(tuán)隊(duì)，同時(shí)通過校園局域網(wǎng)，設(shè)計(jì)、開發(fā)面向全體大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線教育系統(tǒng)，利用學(xué)校的軟、硬件資源，共同推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的核心價(jià)值觀教育工作。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容更要注重新穎性、時(shí)效性。平臺(tái)內(nèi)容要與國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)同步，通過“百變題材實(shí)現(xiàn)大價(jià)值觀”的方式吸引大學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育同時(shí)要具有強(qiáng)制性，以確保核心價(jià)值觀的教育有效性。筆者建議將該教育設(shè)置為思政課程的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，在網(wǎng)上通過自己的學(xué)號(hào)和學(xué)生卡密碼登陸主頁，完成教師事先發(fā)布的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)可運(yùn)用 MCGS 組態(tài)軟件等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)記錄。課程結(jié)束后，平臺(tái)后臺(tái)完成學(xué)習(xí)記錄，反饋給任課教師，以便督查和指導(dǎo)。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師與學(xué)生共同討論，選擇實(shí)踐內(nèi)容和方式，如義工活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、愛國基地參觀、職業(yè)預(yù)演等，貫徹核心價(jià)值觀內(nèi)容，學(xué)生實(shí)踐后在網(wǎng)上共享實(shí)踐總結(jié)。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀進(jìn)行教育，將現(xiàn)如今最新的各種社會(huì)思潮、另類的生活方式、千差萬別的文化進(jìn)行剖析，并借助網(wǎng)絡(luò)載體，將教育貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，以陶冶大學(xué)生的情操、開闊視野、提升甄別能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜國峰. 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理想模式構(gòu)建研究[M].昆明：云南大學(xué)出版社