王文勝今年50歲,家在河南省獲嘉縣元村鎮(zhèn)小王莊村。父親是個琴棋書畫樣樣精通的教師,卻不幸英年早逝。1985年,初中畢業(yè)的王文勝,按照當時的政策接班當了一名小學(xué)教師。
雖然起點低,但王文勝是個自強上進的人,他頑強地參加自學(xué)考試,幾年下來,取得了4個文憑。近年來,他多次調(diào)動,但調(diào)來調(diào)去,從沒有離開過農(nóng)村學(xué)校,而且所任教的學(xué)校一所比一所條件差。
一個偶然發(fā)現(xiàn)讓他徹夜難眠
有一天,王文勝發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的教科書用紙越來越好,印刷越來越精,內(nèi)容卻越來越少,書價越來越高。而真正開始思考教科書循環(huán)使用問題,則與他的一個偶然發(fā)現(xiàn)有關(guān)。
每年開學(xué)的時候,身為班主任的王文勝,都要代收學(xué)生的學(xué)雜費,那時經(jīng)常會遇到一些家長寬限幾天收費的請求。1997年9月,一個叫耿尚潔的學(xué)生,在他多次催交學(xué)雜費后交上來一把零鈔,說:“王老師,這錢是借來的?!彼D了頓又說:“我家還住著小土房呢!”這一幕深深地刺痛了王文勝的心。當時,由于書價和學(xué)雜費猛漲,身邊的很多孩子因家庭貧困面臨輟學(xué)。他算了一下,一百多元的學(xué)雜費中除了22元的雜費,其余都是書費。他突然想到,很多課本用過一學(xué)期后還是新的,賣廢紙既可惜也值不了幾個錢,如果能把用過的教材拿過來重復(fù)使用,孩子們不就用不著購買教材了嗎?那些貧困家庭的孩子不就不至于因買不起書而輟學(xué)了嗎?這一發(fā)現(xiàn)令他徹夜難眠。
王文勝還發(fā)現(xiàn),像美術(shù)、音樂、思想品德等課本,一學(xué)期下來往往都是七八成新,賣廢紙才幾分錢,太可惜了。他想,如果上一年級學(xué)生用過的教材讓下一年級的孩子接著用,豈不更節(jié)儉。
王文勝粗略地算了一筆賬:目前我國在校學(xué)生有近2億人,以每個學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊課本計算,一年就要用課本20億冊以上,按每人每學(xué)期課本平均重2.5千克計算,消費紙張達55萬噸之多,而生產(chǎn)1噸紙要用20多棵大樹,55萬噸紙就要砍伐大樹1100多萬棵。此外,生產(chǎn)1噸紙需要消耗100噸凈水、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料。
如果課本循環(huán)使用5年,可節(jié)約528萬噸文化紙。造紙是重污染、高耗材行業(yè),如果課本用量減少,不就可以少生產(chǎn)、少排污了嗎?
為環(huán)保事業(yè)奔走呼喚
王文勝賬越算越坐不住,他決定立即行動!但他跟一些同事、領(lǐng)導(dǎo)談了自己的想法后,他們說王文勝是癡人說夢,不切實際,說教科書循環(huán)使用是個大工程,需要政府巨大的投入,也給老師增添了麻煩。
在王文勝的耐心說服下,他所在學(xué)校的校長決定支持他的想法,并開始了實驗,但很快因為巨大的壓力而放棄。這讓王文勝意識到,思想指引行動,他得寫文章宣傳節(jié)能,走出去宣傳環(huán)保,宣傳人類保護資源已經(jīng)到了刻不容緩的時候了。
1999年1月,王文勝寫的《對現(xiàn)行中小學(xué)課本使用的一些建議》在報上發(fā)表,建議重復(fù)使用教科書。接著,他又發(fā)表了《課本重復(fù)使用芻議》《教科書循環(huán)使用利國利民》《愛在最深處》《誰能幫我圓夢》等文章,不斷豐富完善他的教科書循環(huán)使用理論,提出了切實可行的建議:分離課本所有權(quán)和使用權(quán);教材編審設(shè)綠卡,改變目前教材和練習冊不分的現(xiàn)象;建立一套完善的書本保管、使用制度;遵循由易到難逐步推廣的方針。
2004年,王文勝的論文獲得國家環(huán)保總局舉辦的“相約綠色時空”征文一等獎,教科書循環(huán)使用(封面)設(shè)計獲得了專利證書。
2010年,王文勝被中央電視臺評選為“2005中國十大法制人物候選人”。
王文勝覺得,單憑寫文章宣傳還不夠,還要讓更多的人更直觀地了解課本重復(fù)使用的價值意義和可行性。于是,他決定走出嘉縣元村鎮(zhèn),讓全國的人直接聽取他的觀點。
從2001年開始,王文勝先后給國務(wù)院相關(guān)部門、全國各大媒體寫信,闡述自己的環(huán)保理念,并費盡周折,以“青年環(huán)保志愿者”的身份自費到鄭州、北京、浙江、江蘇、湖北等十多個省、直轄市作了200多場演講。其間,可謂嘗盡了酸甜苦辣,聽慣了冷嘲熱諷。
王文勝為教科書循環(huán)使用而不辭辛苦、四處游說的精神,感動了許多人。一名大學(xué)生給他寫下這樣的評語:“你的激情使人飛揚,你的快樂來自你的激情。雖然,現(xiàn)實中的你,是一個執(zhí)著而孤獨的跋涉者。”當然,王文勝也收獲了“傻子”“神經(jīng)病”“狂人”等罵名。
王文勝與幾位志同道合者寫的《中小學(xué)教材循環(huán)使用研究》,2002年獲得了河南省新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教育成果獎;2009年該課題被列入河南省教育廳“十五”教育規(guī)劃,他擔任課題組組長。
永不停歇的腳步
由于在教科書循環(huán)使用宣傳上的執(zhí)著和狂熱,王文勝占用了不少工作時間,這也讓他的領(lǐng)導(dǎo)很是頭疼。
王文勝的上一任領(lǐng)導(dǎo)、固縣小學(xué)校長董玉璽說:“王老師的精神確實可嘉,但經(jīng)常出去肯定會影響教學(xué),這讓我這個當校長的很為難。教科書循環(huán)使用是好,但需要國家的支持,否則很難辦。它涉及經(jīng)費、教科書的重新設(shè)計包裝、教科書的保管設(shè)施和消毒辦法、老師的補助、家長的思想工作等方方面面。”
對于一些看法,王文勝認為,首先,節(jié)約是大事,不能說影響一個行業(yè)放著好事不去做。其次,傳播細菌也不是問題,只要加強管理、注意消毒就行了。再其次,教材應(yīng)該保持一定的穩(wěn)定性,經(jīng)常更新對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)都沒好處。推行教科書循環(huán)使用,關(guān)鍵是人們的思想意識和政府的決心。
王繼蘭是王文勝所在的元村鎮(zhèn)小王莊村小學(xué)校長。提起王文勝,王校長說,王文勝寫環(huán)保文章,外出作環(huán)保報告,自然要耽誤一些學(xué)校的工作。每當他出去時,我們其他老師就給他代課。我的想法是,只要他的吶喊能有點兒回聲,就算值了。
對于十多年的奔波,王文勝說:“我欠了學(xué)生很多,欠了學(xué)校很多,也欠了關(guān)心、支持、幫助我的朋友們很多,所以我現(xiàn)在還不能言退,太多的事需要我們?nèi)プ?,太多的話需要我們?nèi)フf,生命不止,奮斗不已!一個人的一生就猶如推車上坡,小車不倒只管推?!?/p>
(責編:辛婭)