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2014-04-29 00:00:00劉琛
新天地 2014年8期
王文勝今年50歲，家在河南省獲嘉縣元村鎮(zhèn)小王莊村。父親是個琴棋書畫樣樣精通的教師，卻不幸英年早逝。1985年，初中畢業(yè)的王文勝，按照當時的政策接班當了一名小學(xué)教師。
雖然起點低，但王文勝是個自強上進的人，他頑強地參加自學(xué)考試，幾年下來，取得了4個文憑。近年來，他多次調(diào)動，但調(diào)來調(diào)去，從沒有離開過農(nóng)村學(xué)校，而且所任教的學(xué)校一所比一所條件差。
一個偶然發(fā)現(xiàn)讓他徹夜難眠
有一天，王文勝發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的教科書用紙越來越好，印刷越來越精，內(nèi)容卻越來越少，書價越來越高。而真正開始思考教科書循環(huán)使用問題，則與他的一個偶然發(fā)現(xiàn)有關(guān)。
每年開學(xué)的時候，身為班主任的王文勝，都要代收學(xué)生的學(xué)雜費，那時經(jīng)常會遇到一些家長寬限幾天收費的請求。1997年9月，一個叫耿尚潔的學(xué)生，在他多次催交學(xué)雜費后交上來一把零鈔，說：“王老師，這錢是借來的?！彼D了頓又說：“我家還住著小土房呢！”這一幕深深地刺痛了王文勝的心。當時，由于書價和學(xué)雜費猛漲，身邊的很多孩子因家庭貧困面臨輟學(xué)。他算了一下，一百多元的學(xué)雜費中除了22元的雜費，其余都是書費。他突然想到，很多課本用過一學(xué)期后還是新的，賣廢紙既可惜也值不了幾個錢，如果能把用過的教材拿過來重復(fù)使用，孩子們不就用不著購買教材了嗎？那些貧困家庭的孩子不就不至于因買不起書而輟學(xué)了嗎？這一發(fā)現(xiàn)令他徹夜難眠。
王文勝還發(fā)現(xiàn)，像美術(shù)、音樂、思想品德等課本，一學(xué)期下來往往都是七八成新，賣廢紙才幾分錢，太可惜了。他想，如果上一年級學(xué)生用過的教材讓下一年級的孩子接著用，豈不更節(jié)儉。
王文勝粗略地算了一筆賬：目前我國在校學(xué)生有近2億人，以每個學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊課本計算，一年就要用課本20億冊以上，按每人每學(xué)期課本平均重2.5千克計算，消費紙張達55萬噸之多，而生產(chǎn)1噸紙要用20多棵大樹，55萬噸紙就要砍伐大樹1100多萬棵。此外，生產(chǎn)1噸紙需要消耗100噸凈水、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料。
如果課本循環(huán)使用5年，可節(jié)約528萬噸文化紙。造紙是重污染、高耗材行業(yè)，如果課本用量減少，不就可以少生產(chǎn)、少排污了嗎？
為環(huán)保事業(yè)奔走呼喚
王文勝賬越算越坐不住，他決定立即行動！但他跟一些同事、領(lǐng)導(dǎo)談了自己的想法后，他們說王文勝是癡人說夢，不切實際，說教科書循環(huán)使用是個大工程，需要政府巨大的投入，也給老師增添了麻煩。
在王文勝的耐心說服下，他所在學(xué)校的校長決定支持他的想法，并開始了實驗，但很快因為巨大的壓力而放棄。這讓王文勝意識到，思想指引行動，他得寫文章宣傳節(jié)能，走出去宣傳環(huán)保，宣傳人類保護資源已經(jīng)到了刻不容緩的時候了。
1999年1月，王文勝寫的《對現(xiàn)行中小學(xué)課本使用的一些建議》在報上發(fā)表，建議重復(fù)使用教科書。接著，他又發(fā)表了《課本重復(fù)使用芻議》《教科書循環(huán)使用利國利民》《愛在最深處》《誰能幫我圓夢》等文章，不斷豐富完善他的教科書循環(huán)使用理論，提出了切實可行的建議：分離課本所有權(quán)和使用權(quán)；教材編審設(shè)綠卡，改變目前教材和練習冊不分的現(xiàn)象；建立一套完善的書本保管、使用制度；遵循由易到難逐步推廣的方針。
2004年，王文勝的論文獲得國家環(huán)保總局舉辦的“相約綠色時空”征文一等獎，教科書循環(huán)使用（封面）設(shè)計獲得了專利證書。
2010年，王文勝被中央電視臺評選為“2005中國十大法制人物候選人”。
王文勝覺得，單憑寫文章宣傳還不夠，還要讓更多的人更直觀地了解課本重復(fù)使用的價值意義和可行性。于是，他決定走出嘉縣元村鎮(zhèn)，讓全國的人直接聽取他的觀點。
從2001年開始，王文勝先后給國務(wù)院相關(guān)部門、全國各大媒體寫信，闡述自己的環(huán)保理念，并費盡周折，以“青年環(huán)保志愿者”的身份自費到鄭州、北京、浙江、江蘇、湖北等十多個省、直轄市作了200多場演講。其間，可謂嘗盡了酸甜苦辣，聽慣了冷嘲熱諷。
王文勝為教科書循環(huán)使用而不辭辛苦、四處游說的精神，感動了許多人。一名大學(xué)生給他寫下這樣的評語：“你的激情使人飛揚，你的快樂來自你的激情。雖然，現(xiàn)實中的你，是一個執(zhí)著而孤獨的跋涉者。”當然，王文勝也收獲了“傻子”“神經(jīng)病”“狂人”等罵名。
王文勝與幾位志同道合者寫的《中小學(xué)教材循環(huán)使用研究》，2002年獲得了河南省新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教育成果獎；2009年該課題被列入河南省教育廳“十五”教育規(guī)劃，他擔任課題組組長。
永不停歇的腳步
由于在教科書循環(huán)使用宣傳上的執(zhí)著和狂熱，王文勝占用了不少工作時間，這也讓他的領(lǐng)導(dǎo)很是頭疼。
王文勝的上一任領(lǐng)導(dǎo)、固縣小學(xué)校長董玉璽說：“王老師的精神確實可嘉，但經(jīng)常出去肯定會影響教學(xué)，這讓我這個當校長的很為難。教科書循環(huán)使用是好，但需要國家的支持，否則很難辦。它涉及經(jīng)費、教科書的重新設(shè)計包裝、教科書的保管設(shè)施和消毒辦法、老師的補助、家長的思想工作等方方面面。”
對于一些看法，王文勝認為，首先，節(jié)約是大事，不能說影響一個行業(yè)放著好事不去做。其次，傳播細菌也不是問題，只要加強管理、注意消毒就行了。再其次，教材應(yīng)該保持一定的穩(wěn)定性，經(jīng)常更新對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)都沒好處。推行教科書循環(huán)使用，關(guān)鍵是人們的思想意識和政府的決心。
王繼蘭是王文勝所在的元村鎮(zhèn)小王莊村小學(xué)校長。提起王文勝，王校長說，王文勝寫環(huán)保文章，外出作環(huán)保報告，自然要耽誤一些學(xué)校的工作。每當他出去時，我們其他老師就給他代課。我的想法是，只要他的吶喊能有點兒回聲，就算值了。
對于十多年的奔波，王文勝說：“我欠了學(xué)生很多，欠了學(xué)校很多，也欠了關(guān)心、支持、幫助我的朋友們很多，所以我現(xiàn)在還不能言退，太多的事需要我們?nèi)プ?，太多的話需要我們?nèi)フf，生命不止，奮斗不已！一個人的一生就猶如推車上坡，小車不倒只管推?！?/p>
（責編：辛婭）
王文勝今年50歲，家在河南省獲嘉縣元村鎮(zhèn)小王莊村。父親是個琴棋書畫樣樣精通的教師，卻不幸英年早逝。1985年，初中畢業(yè)的王文勝，按照當時的政策接班當了一名小學(xué)教師。
雖然起點低，但王文勝是個自強上進的人，他頑強地參加自學(xué)考試，幾年下來，取得了4個文憑。近年來，他多次調(diào)動，但調(diào)來調(diào)去，從沒有離開過農(nóng)村學(xué)校，而且所任教的學(xué)校一所比一所條件差。
一個偶然發(fā)現(xiàn)讓他徹夜難眠
有一天，王文勝發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的教科書用紙越來越好，印刷越來越精，內(nèi)容卻越來越少，書價越來越高。而真正開始思考教科書循環(huán)使用問題，則與他的一個偶然發(fā)現(xiàn)有關(guān)。
每年開學(xué)的時候，身為班主任的王文勝，都要代收學(xué)生的學(xué)雜費，那時經(jīng)常會遇到一些家長寬限幾天收費的請求。1997年9月，一個叫耿尚潔的學(xué)生，在他多次催交學(xué)雜費后交上來一把零鈔，說：“王老師，這錢是借來的?！彼D了頓又說：“我家還住著小土房呢！”這一幕深深地刺痛了王文勝的心。當時，由于書價和學(xué)雜費猛漲，身邊的很多孩子因家庭貧困面臨輟學(xué)。他算了一下，一百多元的學(xué)雜費中除了22元的雜費，其余都是書費。他突然想到，很多課本用過一學(xué)期后還是新的，賣廢紙既可惜也值不了幾個錢，如果能把用過的教材拿過來重復(fù)使用，孩子們不就用不著購買教材了嗎？那些貧困家庭的孩子不就不至于因買不起書而輟學(xué)了嗎？這一發(fā)現(xiàn)令他徹夜難眠。
王文勝還發(fā)現(xiàn)，像美術(shù)、音樂、思想品德等課本，一學(xué)期下來往往都是七八成新，賣廢紙才幾分錢，太可惜了。他想，如果上一年級學(xué)生用過的教材讓下一年級的孩子接著用，豈不更節(jié)儉。
王文勝粗略地算了一筆賬：目前我國在校學(xué)生有近2億人，以每個學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊課本計算，一年就要用課本20億冊以上，按每人每學(xué)期課本平均重2.5千克計算，消費紙張達55萬噸之多，而生產(chǎn)1噸紙要用20多棵大樹，55萬噸紙就要砍伐大樹1100多萬棵。此外，生產(chǎn)1噸紙需要消耗100噸凈水、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料。
如果課本循環(huán)使用5年，可節(jié)約528萬噸文化紙。造紙是重污染、高耗材行業(yè)，如果課本用量減少，不就可以少生產(chǎn)、少排污了嗎？
為環(huán)保事業(yè)奔走呼喚
王文勝賬越算越坐不住，他決定立即行動！但他跟一些同事、領(lǐng)導(dǎo)談了自己的想法后，他們說王文勝是癡人說夢，不切實際，說教科書循環(huán)使用是個大工程，需要政府巨大的投入，也給老師增添了麻煩。
在王文勝的耐心說服下，他所在學(xué)校的校長決定支持他的想法，并開始了實驗，但很快因為巨大的壓力而放棄。這讓王文勝意識到，思想指引行動，他得寫文章宣傳節(jié)能，走出去宣傳環(huán)保，宣傳人類保護資源已經(jīng)到了刻不容緩的時候了。
1999年1月，王文勝寫的《對現(xiàn)行中小學(xué)課本使用的一些建議》在報上發(fā)表，建議重復(fù)使用教科書。接著，他又發(fā)表了《課本重復(fù)使用芻議》《教科書循環(huán)使用利國利民》《愛在最深處》《誰能幫我圓夢》等文章，不斷豐富完善他的教科書循環(huán)使用理論，提出了切實可行的建議：分離課本所有權(quán)和使用權(quán)；教材編審設(shè)綠卡，改變目前教材和練習冊不分的現(xiàn)象；建立一套完善的書本保管、使用制度；遵循由易到難逐步推廣的方針。
2004年，王文勝的論文獲得國家環(huán)保總局舉辦的“相約綠色時空”征文一等獎，教科書循環(huán)使用（封面）設(shè)計獲得了專利證書。
2010年，王文勝被中央電視臺評選為“2005中國十大法制人物候選人”。
王文勝覺得，單憑寫文章宣傳還不夠，還要讓更多的人更直觀地了解課本重復(fù)使用的價值意義和可行性。于是，他決定走出嘉縣元村鎮(zhèn)，讓全國的人直接聽取他的觀點。
從2001年開始，王文勝先后給國務(wù)院相關(guān)部門、全國各大媒體寫信，闡述自己的環(huán)保理念，并費盡周折，以“青年環(huán)保志愿者”的身份自費到鄭州、北京、浙江、江蘇、湖北等十多個省、直轄市作了200多場演講。其間，可謂嘗盡了酸甜苦辣，聽慣了冷嘲熱諷。
王文勝為教科書循環(huán)使用而不辭辛苦、四處游說的精神，感動了許多人。一名大學(xué)生給他寫下這樣的評語：“你的激情使人飛揚，你的快樂來自你的激情。雖然，現(xiàn)實中的你，是一個執(zhí)著而孤獨的跋涉者。”當然，王文勝也收獲了“傻子”“神經(jīng)病”“狂人”等罵名。
王文勝與幾位志同道合者寫的《中小學(xué)教材循環(huán)使用研究》，2002年獲得了河南省新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教育成果獎；2009年該課題被列入河南省教育廳“十五”教育規(guī)劃，他擔任課題組組長。
永不停歇的腳步
由于在教科書循環(huán)使用宣傳上的執(zhí)著和狂熱，王文勝占用了不少工作時間，這也讓他的領(lǐng)導(dǎo)很是頭疼。
王文勝的上一任領(lǐng)導(dǎo)、固縣小學(xué)校長董玉璽說：“王老師的精神確實可嘉，但經(jīng)常出去肯定會影響教學(xué)，這讓我這個當校長的很為難。教科書循環(huán)使用是好，但需要國家的支持，否則很難辦。它涉及經(jīng)費、教科書的重新設(shè)計包裝、教科書的保管設(shè)施和消毒辦法、老師的補助、家長的思想工作等方方面面。”
對于一些看法，王文勝認為，首先，節(jié)約是大事，不能說影響一個行業(yè)放著好事不去做。其次，傳播細菌也不是問題，只要加強管理、注意消毒就行了。再其次，教材應(yīng)該保持一定的穩(wěn)定性，經(jīng)常更新對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)都沒好處。推行教科書循環(huán)使用，關(guān)鍵是人們的思想意識和政府的決心。
王繼蘭是王文勝所在的元村鎮(zhèn)小王莊村小學(xué)校長。提起王文勝，王校長說，王文勝寫環(huán)保文章，外出作環(huán)保報告，自然要耽誤一些學(xué)校的工作。每當他出去時，我們其他老師就給他代課。我的想法是，只要他的吶喊能有點兒回聲，就算值了。
對于十多年的奔波，王文勝說：“我欠了學(xué)生很多，欠了學(xué)校很多，也欠了關(guān)心、支持、幫助我的朋友們很多，所以我現(xiàn)在還不能言退，太多的事需要我們?nèi)プ?，太多的話需要我們?nèi)フf，生命不止，奮斗不已！一個人的一生就猶如推車上坡，小車不倒只管推?！?/p>
（責編：辛婭）
