議論文是以議論說(shuō)理為主的文章。這類(lèi)文章議論的對(duì)象，主要包括兩種：一種是現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題或現(xiàn)象，另一種是閱讀報(bào)刊、著作所獲得的感受。而要提高議論闡發(fā)的能力，借助語(yǔ)文活動(dòng)不失為一條重要途徑。

下面，筆者結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面舉例解說(shuō)，供同行參考。

活動(dòng)之一：寫(xiě)青春格言

目的：錘煉警句，點(diǎn)化思想。

操作要領(lǐng)：

1.欣賞鋪路

①何必待到青春逝去時(shí)，再去悔恨金色年華的虛度；何必待到白發(fā)滿頭時(shí)，再去悔恨人生一去不復(fù)返？從現(xiàn)在開(kāi)始，因?yàn)楝F(xiàn)在是你最有力量的時(shí)候。

——用兩個(gè)“何必”句進(jìn)行規(guī)勸、提醒，揭示青春的寶貴。

②過(guò)早關(guān)閉自己青春的心窗，只能使他在陰冷處呻吟，在黑暗中窒息。不如真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉，直面多彩的人生，去承受世間的風(fēng)雨，充滿絢爛的色彩。

——正反對(duì)比，點(diǎn)染詩(shī)意。

2.原創(chuàng)、評(píng)議

就取材而言，涉及立志、奮斗、學(xué)習(xí)、友情、惜時(shí)等方面。

就表達(dá)而言，運(yùn)用比喻、排比、擬人、對(duì)比等修辭手法；篇幅短小，多在70字左右；注意音韻美、節(jié)奏美，瑯瑯上口。

個(gè)人原創(chuàng)完畢，分組評(píng)議，把握“思想性為主，技巧性為輔”的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)。

效果呈現(xiàn)：下面是部分被省級(jí)刊物《讀寫(xiě)天地》刊用的青春格言：

①青春是夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)交織的季節(jié)，不要總迷醉于夢(mèng)幻的甜美；適當(dāng)?shù)娜ンw驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的苦難，也許他更能祝你茁壯成長(zhǎng)。（張?jiān)?/p>

②和時(shí)間賽跑，與青春同歌，跟挫折戰(zhàn)斗。加油吧，成功的大門(mén)已敞開(kāi)，正等待我們角逐。（董麗君）

③青春是未來(lái)的奠基石，不要虛度之后才追悔莫及。所以，青春只有奮力拼爭(zhēng)的義務(wù)，而沒(méi)有虛擲蹉跎的權(quán)利。（袁歡）

活動(dòng)之二：三分鐘演講

目的：訓(xùn)練議論文的規(guī)范寫(xiě)作。

操作要領(lǐng)：

1.每周安排2-3次，每次1人，由各小組推薦。

2.提供三分鐘演講題目，由各小組挑選，1人執(zhí)筆寫(xiě)稿，大家參與討論、修改。

3.由語(yǔ)文課代表審稿。根據(jù)“觀點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，闡述得當(dāng)，號(hào)召力強(qiáng)”等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)演講稿進(jìn)行定性評(píng)判。

4.小組代表演講。由學(xué)生評(píng)委進(jìn)行客觀評(píng)分。每月進(jìn)行一次優(yōu)秀“三分鐘演講”稿展覽。

備選題目：

①刻下自己的掌紋 ②知錯(cuò)就改也是一種勇敢 ③興趣是成功之師 ④別讓壞習(xí)慣主宰你 ⑤規(guī)則是可以打破的 ⑥學(xué)會(huì)欣賞別人 ⑦成功靠勤奮，也靠機(jī)遇 ⑧給痛苦一個(gè)流淌的出口 ⑨敞開(kāi)心靈的窗戶(hù) ⑩像竹子那樣礪煉人生

效果呈現(xiàn)：袁歡、董麗君、周瑩等同學(xué)“三分鐘演講”稿刊登在?？堕_(kāi)拓》報(bào)上，起到了交流、借鑒的作用。

活動(dòng)之三：開(kāi)展擂臺(tái)賽

目的：訓(xùn)練議論文的逆向思維能力。

操作要領(lǐng)：

1.由文題“有志者事竟成”的解析引入

要點(diǎn)：這是一個(gè)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)事實(shí)檢驗(yàn)的定律。

“有志者事竟成”流傳久遠(yuǎn)，具有真理性。

秦楚巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽破釜沉舟大敗秦軍主力，證實(shí)了這一論題的正確性。

著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)克難奮進(jìn)，在“哥德巴赫猜想”這一數(shù)學(xué)高端命題上取得的巨大成就，彰顯了“有志者事竟成”這一論點(diǎn)的真理性。

我們身邊不少成功者的光輝成就，證明了“有志者事竟成”的正確性。

如果“反彈琵琶”，逆向思維呢？回答是：有志者事不一定成。

解讀：首先是主觀上的原因。一個(gè)人如果只立志，而不付諸努力，那么“志”只能是空中樓閣。

成就事業(yè)不能忽視機(jī)遇。機(jī)遇對(duì)一個(gè)人的成功起著舉足輕重的作用。所謂“三分天注定”，講的就是機(jī)遇。機(jī)遇是可遇不可求的。

選定志向也要“量體裁衣”。根據(jù)自身素質(zhì)確定志向，扎實(shí)奮斗，才有成功的可能。盲目追風(fēng)，見(jiàn)異思遷，于事無(wú)補(bǔ)。

2.出示幾組觀點(diǎn)相對(duì)、相反的論題，引導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，談見(jiàn)解，表看法，打一場(chǎng)文字的擂臺(tái)賽。

A.近墨者必黑 A.知足方能常樂(lè)

B.近墨者未必黑 B.常樂(lè)者不知足

A.“多多”才能“益善” A.“開(kāi)卷”一定有益

B.“多多”未必“益善” B.“開(kāi)卷”未必有益

3.選擇有代表性的“打擂之作”，進(jìn)行全班交流；集中評(píng)議后推選佳作，將打擂成果予以輻射。

效果呈現(xiàn)：付艷紅、段孿菊、楊保華、談?dòng)罘?、周瑩、范銀銀等同學(xué)的“打擂”佳作，或膠印交流，或載于?？堕_(kāi)拓》。

活動(dòng)之四：作文接龍

目的：訓(xùn)練議論文的縱向展開(kāi)。

操作要領(lǐng)：

1.研讀毛澤東《反對(duì)自由主義》一文，剖析全篇，形成以下圖示——

2.教師點(diǎn)撥：“提出問(wèn)題”是議論的基礎(chǔ)，是由頭；“分析問(wèn)題”是核心，是重點(diǎn)；“解決問(wèn)題”是前者的延伸，是行文的落腳點(diǎn)。結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)，縱向展開(kāi)，有如剝筍，脈絡(luò)清晰。

3.分組展開(kāi)作文接龍。程序是：確定論題→擬出提綱→搜集論據(jù)→分工完成→合成評(píng)議

備選論題：1.小議浪費(fèi)現(xiàn)象 2.考試舞弊之我見(jiàn) 3.談嫉妒 4.厭學(xué)現(xiàn)象大家談 5.談尊師重教 6.小事不可小視 7.人人應(yīng)該保護(hù)環(huán)境 8.自顧者必自危 效果呈現(xiàn)：第一小組分工合作完成的《考試舞弊之我見(jiàn)》收入《語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)精編》一書(shū)。

活動(dòng)之五：參加社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)

目的：拓寬議論文的選材領(lǐng)域，練寫(xiě)社會(huì)生活評(píng)論。

操作要領(lǐng)：

1.走出校園，進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，掌握第一手材料。

（1）三人一組，帶上筆記本，上街分區(qū)域查找店鋪招牌上、公告欄內(nèi)的誤寫(xiě)漢字，返校后進(jìn)行合并、整理。

（2）參加潔城除“癬”活動(dòng)。組成潔城小分隊(duì)，帶上水桶、抹布、鏟刀等工具，清除電線桿上的廣告“牛皮癬”，鏟除廣場(chǎng)上口香糖殘跡，還城市一個(gè)清潔的面貌?；蛘弋?dāng)場(chǎng)制止亂發(fā)傳單、亂貼小廣告的行為。返校后，交流潔城除“癬”的感受。

2.教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。印發(fā)教師的下水作文：《看客，可以休矣》《為“曾憲梓飯后打包”叫好》等，共同研讀、剖析，明確：社會(huì)生活評(píng)論，是評(píng)論的一種。它往往是從紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中選“點(diǎn)”論述，或者表?yè)P(yáng)，或者批評(píng)，呈現(xiàn)出時(shí)效性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、說(shuō)服力強(qiáng)的特征。評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象，要直面人生，關(guān)注社會(huì)，顯出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。行文時(shí)，要求透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，聯(lián)系自我，寫(xiě)出一定深度。

3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

①維護(hù)母語(yǔ)的尊嚴(yán) ②誤寫(xiě)漢字，當(dāng)戒 ③面對(duì)街頭“牛皮癬”的思考 ④廣告，想說(shuō)愛(ài)你不容易 ⑤別往孩子手里塞傳單 ⑥給廣告一個(gè)合適的位置

要求：充分運(yùn)用獲取的第一手材料，借助由果析因、由表及里、由特殊到一般、反向求證等方法，適當(dāng)把“我”擺進(jìn)去，寫(xiě)一篇不少于800字的社會(huì)生活評(píng)論。

效果呈現(xiàn)：張?jiān)稄V告，想說(shuō)愛(ài)你不容易》、袁霜《維護(hù)母語(yǔ)尊嚴(yán)》等社會(huì)生活評(píng)論刊于省級(jí)刊物《大閱讀》。

董新明，特級(jí)教師，現(xiàn)執(zhí)教于湖北松滋市第三中學(xué)。