摘要 針對上海海洋大學(xué)海洋生物專業(yè)方向特點，通過安排聽名師導(dǎo)航、校內(nèi)外參觀、野外實踐、實習(xí)匯報以及總結(jié)交流等形式對大學(xué)一年級學(xué)生的短學(xué)期實習(xí)進(jìn)行了實踐探索，以期進(jìn)一步提升本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣愛好，建設(shè)高素質(zhì)海洋類人才隊伍。

關(guān)鍵詞 海洋生物;短學(xué)期實踐;人才培養(yǎng)

中圖分類號 S-01;G4 "文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A "文章編號 0517-6611（2014）32-11607-02

Teaching Reform and Practice for Shortterm Practical Education of Marine Biology

YANG Jinlong， HUANG Linbin

（College of Fisheries and Life Science， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract According to the characteristics of marine biology teaching in Shanghai Ocean University， specialist seminar， visiting， field investigation and oral presentation were arranged for freshman during the shortterm teaching. The purpose was to improve the interest of the freshmen in marine biology， and cultivate highquality talents in the field of ocean.

Key words Marine biology; Shortterm practical teaching; Talent training

在知識經(jīng)濟(jì)初露端倪的今天，改革高等教育，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育已成共識。然而素質(zhì)教育的內(nèi)涵豐實，環(huán)節(jié)也較復(fù)雜，圍繞素質(zhì)教育的各項內(nèi)容，強(qiáng)化與改革實踐教育環(huán)節(jié)，應(yīng)是目前高校教育改革的重要切入點。當(dāng)前，發(fā)展海洋事業(yè)和海洋強(qiáng)國已成為國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題，海洋人才隊伍的培養(yǎng)已成為迫切需要。針對海洋類高校海洋生物專業(yè)方向，培養(yǎng)高素質(zhì)海洋生物類人才隊伍是海洋人才培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分[1]。短學(xué)期作為相對獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)與完善短學(xué)期實踐過程中存在的各種問題，發(fā)揮其素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用，值得思考與探索。

海洋生物專業(yè)方面的短學(xué)期實踐教學(xué)是理論教學(xué)必需的環(huán)節(jié)，短學(xué)期實習(xí)教學(xué)對于培養(yǎng)本專業(yè)大學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力極為重要。短學(xué)期實習(xí)不僅將書上所學(xué)的與生活聯(lián)系起來，為學(xué)生鞏固理論知識起到非常重要的作用，而且對學(xué)生開闊眼界、提高其創(chuàng)新能力以及實際操作能力也非常重要。短學(xué)期實習(xí)教學(xué)中也存在一些不足，如何改進(jìn)存在的不足，將短學(xué)期實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的一個有益補(bǔ)充和提升平臺，對于培養(yǎng)思想型、創(chuàng)新型、實踐型的高素質(zhì)海洋類人才有著非常重要的作用。

1 教學(xué)計劃內(nèi)容改革

近些年，高等教育短學(xué)期實習(xí)教學(xué)的安排不僅是學(xué)分制教學(xué)的需要，還提高了教學(xué)質(zhì)量，短學(xué)期實踐教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，上海海洋大學(xué)在生物科學(xué)海洋生物方向短學(xué)期實習(xí)中作了計劃安排（表1）。

表1 海洋生物專業(yè)短學(xué)期實踐教學(xué)內(nèi)容安排

計劃教學(xué)內(nèi)容課時

第一部分講座：名師導(dǎo)航、校水生生物館講座40

第二部分參觀：海洋水族館、水產(chǎn)市場20

水產(chǎn)養(yǎng)殖公司、研究室

第三部分實踐：東海大橋采樣調(diào)查4

1.1 講座

大學(xué)講座在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用，對于大學(xué)生而言，聽講座是不可或缺的一部分，在高等教育持續(xù)擴(kuò)招、高等教育資源有限的背景下，大學(xué)講座日益成為學(xué)術(shù)交流的平臺和社會知識的集散地，成為各種信息交流、交換的重要載體和思想傳播的重要途徑，通過大學(xué)生講座，來自五湖四海的專家學(xué)者、成功人士在這里交換信息，傳播先進(jìn)理念，這對于營造高品位、多元化的校園科學(xué)文化氛圍，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)等方面都具有不可替代的作用。根據(jù)海洋生物專業(yè)方向?qū)W生的需求和專業(yè)的情況安排了以下兩個針對性的講座——名師導(dǎo)航和上海海洋大學(xué)水生生物館講座。

名師導(dǎo)航講座中，特邀請海洋魚類學(xué)、海洋藻類學(xué)、海洋生物免疫學(xué)以及海洋生態(tài)學(xué)等方面專家給學(xué)生作報告，延伸了課堂教學(xué)，豐富了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，讓海洋生物專業(yè)方向?qū)W生能夠了解到海洋生物最前沿的研究及進(jìn)展，提高了學(xué)生的興趣。校水生生物館講座中，首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)了水生生物館，同時邀請水生生物館里老師利用生物標(biāo)本針對性地給學(xué)生做詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對很多海洋生物的特征有了初步的認(rèn)識，通過對海洋動物標(biāo)本的識別游戲，增加學(xué)習(xí)樂趣和愛好。同時，既鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又?jǐn)U大學(xué)生的知識面，極大地提高了本專業(yè)學(xué)生對海洋生物這門學(xué)科的熱愛。

1.2 參觀

參觀對于大學(xué)生開闊眼界有十分重要的意義，通過參觀，大學(xué)生對所學(xué)知識有了更直觀的認(rèn)識，可以了解到社會所需人才以及自己的興趣愛好，更好地在大學(xué)中充實自己，朝自己喜歡的方向努力，對于大學(xué)生有很好的激勵作用。結(jié)合海洋生物專業(yè)方向特點，本次短學(xué)期實踐教學(xué)精心安排了海洋水族館、水產(chǎn)市場、水產(chǎn)公司以及研究室等參觀內(nèi)容。

參觀上海海洋水族館過程中，水族館里展示了不同類型海洋生物，學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大了視野，對于海洋生物有了更深入的了解，特別是了解一些珍稀海洋生物物種，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)海洋生物的意識，在快樂參觀的同時收獲了知識。

通過水產(chǎn)市場的參觀，讓他們對海洋生物與人類日常關(guān)系有了清楚的認(rèn)識，在這里可以看到各種各類的水產(chǎn)品。通過全面的參觀，對于所學(xué)海洋生物知識有了直觀的認(rèn)識，拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離。

通過海洋水族館和水產(chǎn)市場的參觀讓學(xué)生對海洋生物有了一個基本認(rèn)識，但這些生物的生活習(xí)性如何尚未得知。因而，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀水產(chǎn)養(yǎng)殖公司，讓學(xué)生近距離對海洋生物的養(yǎng)殖環(huán)節(jié)產(chǎn)生了興趣。例如，水產(chǎn)養(yǎng)殖的設(shè)備、溫度控制、餌料投放等一些具體環(huán)節(jié)。讓學(xué)生體會到本專業(yè)與實際生產(chǎn)相結(jié)合的一方面，培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的創(chuàng)新思維模式。

研究室參觀是通過帶領(lǐng)學(xué)生到本校水產(chǎn)與生命學(xué)院的研究室進(jìn)行。參觀研究室包括海洋藻類研究、海洋魚類研究、海洋貝類研究、海洋生態(tài)研究等。參觀內(nèi)容主要包括相關(guān)研究室的研究方向、海洋生物基本常識、海洋生物研究常用儀器的等方面。通過進(jìn)入研究室參觀，學(xué)生對于感興趣的內(nèi)容可以在短學(xué)期過程中或者結(jié)束后向本專業(yè)教師咨詢請教，讓學(xué)生能近距離了解海洋生物專業(yè)。

1.3 實踐

短學(xué)期實習(xí)內(nèi)容的設(shè)計安排與教學(xué)效果關(guān)系密切，需要考慮到這個教學(xué)實踐的“豐富性、參與性、創(chuàng)新性和安全性”。根據(jù)學(xué)校的地理、社會、人文以及專業(yè)的需要，進(jìn)行了1次實踐活動，內(nèi)容為海洋生物多樣性調(diào)查。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行采樣調(diào)查，調(diào)查研究方法依照《全國海岸帶調(diào)查簡明規(guī)程》中的規(guī)定進(jìn)行，樣品采集于大潮期間的東海大橋附近，按植被標(biāo)志將東海大橋分為潮上帶，潮間帶和潮下帶。在不同的植被類型及光灘中采樣，樣方為0.25 m × 0.25 m，30 cm深度，所采泥樣置于40目篩網(wǎng)內(nèi)用水淘洗，獲取大型底棲動物標(biāo)本。所獲動物標(biāo)本臨時用10%的福爾馬林固定，帶回室內(nèi)后，立即分類計數(shù)，按常規(guī)方法檢出底棲動物種類，計量個體數(shù)，然后用吸水紙吸干表面固定液稱重。

2 考核方式與教學(xué)效果

2.1 考核方式

為了加強(qiáng)對短學(xué)期實習(xí)知識的鞏固，在短學(xué)期實習(xí)最后一天安排實習(xí)匯報，海洋生物專業(yè)方向的學(xué)生以小組為單位，將聽講座、參觀及實踐內(nèi)容以PPT進(jìn)行實習(xí)匯報，由專業(yè)老師進(jìn)行評分。最終短學(xué)期成績包括PPT匯報、出勤、實習(xí)表現(xiàn)、所交心得與體會等。這種考核體系改變以往單一考核模式，讓學(xué)生參與整個過程，避免僅關(guān)注結(jié)果，忽視過程的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.2 短學(xué)期教學(xué)效果

這次短學(xué)期實踐教學(xué)，通過專家講座讓學(xué)生了解到海洋生物專業(yè)基礎(chǔ)知識和研究前沿?zé)狳c;通過實際海洋水族館參觀，親身體驗和了解海洋生物的特征。通過參觀水產(chǎn)市場，讓學(xué)生感受到海洋生物與人類日常生活的密不可分;通過野外實際采樣調(diào)查，讓學(xué)生對于海洋生物有更直觀的認(rèn)識和接觸，增進(jìn)了對這些生物的分布特點、棲息場所、生物與環(huán)境的關(guān)系的了解等。因而，短學(xué)期教學(xué)整體上激發(fā)了海洋生物專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的熱情和興趣，提高了主動學(xué)習(xí)和實際操作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識和精神，為后續(xù)成為高素質(zhì)海洋類人才奠定了良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

短學(xué)期教學(xué)實踐課程是海洋類高校培養(yǎng)海洋人才隊伍的重要組成部分之一。隨著海洋事業(yè)和海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的不斷深入發(fā)展，海洋類人才的數(shù)量和質(zhì)量需求會進(jìn)一步上升，通過對短學(xué)期教學(xué)實踐的不斷優(yōu)化，為后續(xù)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的海洋類人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉紅，蔡生力，李云，等.“海洋生物學(xué)”課程改革的初步探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（1）：100-102.