全稱量詞,特稱量詞,以及全稱命題和特稱命題在近幾年新課標(biāo)高考卷和模擬卷中頻頻亮相,成為高考的熱點(diǎn)問題.特別是全稱量詞“任意”和特稱量詞“存在”與函數(shù)情投意合,兩種量詞插足函數(shù),使得函數(shù)問題意深難懂神秘莫測(cè),問題顯得更加撲朔迷離,難度大增,同時(shí)題目也因此顯得富有變化和新意.解決這類問題的關(guān)鍵是揭開量詞隱含的神秘面紗還函數(shù)問題本來面目,下面結(jié)合高考試題對(duì)此類問題進(jìn)行歸納探究.
一、問題探究
問題:已知函數(shù)f(x)=2k■x+k,x∈[0,1],函數(shù)g(x)=3x■-2(k■+k+1)x+5,x∈[-1,0],問當(dāng)k=2時(shí),對(duì)任意x■∈[0,1],是否存在x■∈[-1,0],使g(x■)=f(x■)成立.
思路:f(x)的值域是g(x)的值域的子集即可.
變式1:對(duì)任意x■∈[0,1],存在x■∈[-1,0],使得g(x■)=f(x■)成立,求k的取值范圍.
思路:f(x)的值域是g(x)的值域的子集即可.
變式2:存在x■∈[0,1],x■∈[-1,0],使得g(x■)=f(x■)成立,求k的取值范圍.
思路:g(x)的值域與f(x)的值域的交集非空.
變式3:存在x■∈[0,1],x■∈[-1,0],使得g(x■)>f(x■)成立,求k的取值范圍.
思路:g■(x)>f■(x).
變式4:對(duì)任意x■∈[0,1],存在x■∈[-1,0],使得g(x■) 思路:g■(x) 二、探究結(jié)論 結(jié)論1:?坌x■∈[a,b],?坌x■∈[c,d],f(x■)>g(x■)?圳[f(x)]■>[g(x)]■【如圖一】; 結(jié)論2:?堝x■∈[a,b],?堝x■∈[c,d],f(x■)>g(x■)?圳[f(x)]■>[g(x)]■【如圖二】; 結(jié)論3:?坌x■∈[a,b],?堝x■∈[c,d],f(x■)>g(x■)?圳[f(x)]■>[g(x)]■【如圖三】; 結(jié)論4:?堝x■∈[a,b],?坌x■∈[c,d],f(x■)>g(x■)?圳[f(x)]■>[g(x)]■【如圖四】; 結(jié)論5:?堝x■∈[a,b],?堝x■∈[c,d],f(x■)=g(x■)?圳f(x)的值域和的值域交集不為空【如圖五】. 例1:已知函數(shù)f(x)=■,■ A. (■,■] B.[1,2) C.■,2 D.1,■ 解:設(shè)函數(shù)f(x)與g(x)在[0,1]上的值域分別為A與B,依題意A∩B≠?準(zhǔn). 當(dāng)■ 當(dāng)0≤x≤■時(shí),f(x)=-■x+■,所以f(x)單調(diào)遞減,所以f(■)≤f(x)≤f(0),即0≤f(x)≤■. 綜上所述,f(x)在[0,1]上的值域A=0,■. 當(dāng)x∈[0,1]時(shí),■x∈[0,■],又a>0,所以g(x)在[0,1]上單調(diào)遞增,所以g(0)≤g(x)≤g(1),即1-a≤g(x)≤1-■,故g(x)在[0,1]上的值域B=[1-a,1-■].因?yàn)锳∩B≠?準(zhǔn),所以0≤1-a≤■或0≤1-■≤■,解得■≤a≤2,故應(yīng)選C. 例2(2010年山東理科22):已知函數(shù)f(x)=lnx-ax+■-1(a∈R), (1)當(dāng)a≤■時(shí),討論f(x)的單調(diào)性; (2)設(shè)g(x)=x■-2bx+4,當(dāng)a=■時(shí),若對(duì)?坌x■∈(0,2),?堝x■∈[1,2],使f(x■)≥g(x■),求實(shí)數(shù)b的取值范圍. 解:(1)(解答過程略去,只給出結(jié)論) 當(dāng)a≤0時(shí),函數(shù)f(x)在(0,1)內(nèi)單調(diào)遞減,在(1,+∞)內(nèi)單調(diào)遞增; 當(dāng)a=■時(shí),函數(shù)f(x)在(0,+∞)內(nèi)單調(diào)遞減;