摘 要： 游戲教學(xué)法是一種常見的教學(xué)方法，旨在通過游戲的形式，讓學(xué)生在快樂放松又具有競爭性的氛圍中學(xué)習(xí)、鞏固、掌握和運(yùn)用知識。研究高職英語專業(yè)課程教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略，關(guān)注在游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中應(yīng)注意的原則，在教學(xué)過程中更好地運(yùn)用游戲教學(xué)法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對提高高職英語專業(yè)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果意義重大。

關(guān)鍵詞： 高職英語專業(yè)課程教學(xué) 游戲教學(xué)法 運(yùn)用策略

一、引言

游戲是一種有規(guī)則、有目標(biāo)和有趣味的活動(dòng)。游戲教學(xué)法就是通過游戲的形式，使學(xué)生在競賽中、在興奮中不知不覺地掌握教材中的內(nèi)容和知識，并在此過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

大多數(shù)高職英語專業(yè)生雖是學(xué)英語專業(yè)的，但是入學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)都較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏自信心。傳統(tǒng)的以教師為中心的單一教學(xué)方法難以適應(yīng)新時(shí)代以應(yīng)用為目的的高職英語教學(xué)，適時(shí)、適當(dāng)、適度地在英語課堂教學(xué)中加入與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)又極具趣味性的游戲活動(dòng)，不僅是對英語教學(xué)的補(bǔ)充，而且在某種程度上會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，從而更好地達(dá)到教學(xué)的目的，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。因此，研究高職英語專業(yè)課程教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略意義十分重大。

二、高職英語專業(yè)課程教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的原則

1.趣味性

游戲之所以吸引學(xué)生，在于它具有趣味性，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意形式的多樣性、內(nèi)容要新穎且具有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在教動(dòng)物類的單詞時(shí)，如果班上學(xué)生人數(shù)不多，就可以讓每個(gè)同學(xué)扮演一種動(dòng)物，邊模仿該動(dòng)物行走，邊說出該動(dòng)物的英語單詞，最后評選出模仿最像、英語單詞讀最準(zhǔn)確的同學(xué)，然后讓學(xué)生換種動(dòng)物再開始新一輪游戲。又如教顏色的單詞時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備一些水果、衣服等的圖片，然后教學(xué)生這樣的句型：This is ...，it’s ....That is ...，it’s ....如：This is apple，it’s red. That is banana，it’s yellow.最后讓學(xué)生分組進(jìn)行搶答比賽，要求搶答的同學(xué)快速準(zhǔn)確地說出圖片上的物品名稱和顏色，這樣教顏色的同時(shí)也復(fù)習(xí)了其他的單詞和句型，練得多了，學(xué)生自然而然就牢固掌握了單詞。

2.競爭性

利用學(xué)生的好勝心理進(jìn)行游戲，學(xué)生在游戲中都希望取勝，關(guān)注游戲結(jié)果，在游戲中，大家參與的積極性都調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到逐步掌握英語知識的目的。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可設(shè)計(jì)些單人游戲、小組游戲等，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。如教句型時(shí)，若總跟著教師讀，然后模仿編句型，久而久之，學(xué)生就可能會(huì)覺得乏味。要是采用競爭的方式，效果就會(huì)大不相同。可以全班同學(xué)為一整體，要求學(xué)生A對學(xué)生B提問，如：Hi，What’s your name？學(xué)生B回答完學(xué)生A的提問后，如：I am John.再向?qū)W生C提問，如：Hi，how are you today？依次類推，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確回答就算過關(guān)，否則就要受到相應(yīng)懲罰，如表演節(jié)目等。

3.目的性

教學(xué)是讓學(xué)生的知識從無到有、從低到高的過程，在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，為一定的目的服務(wù)，具有強(qiáng)烈的目的性。教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，而非教學(xué)目的。教師要充分認(rèn)識到游戲教學(xué)法中的游戲是一種教學(xué)手段，旨在通過游戲達(dá)到學(xué)新知識、鞏固舊知識的目的，而不是讓學(xué)生只玩不學(xué)。所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)要緊貼教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如在教《新概念英語》（第一冊）Lesson 6 “What make is it？”這一課時(shí)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)車牌及生產(chǎn)國進(jìn)一步學(xué)習(xí)國家名稱?？墒孪葴?zhǔn)備一些車的圖片、一張標(biāo)有國家名稱的地圖，在學(xué)生對相關(guān)車車牌及國家名稱有了一定的了解后，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教師準(zhǔn)備一幅車的圖片，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)句型，如：I have a ...，it is a ....car and it is made in ....這個(gè)游戲可分組進(jìn)行，每組可一次選一名學(xué)生參與，教師把事先準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給他們，要求他們根據(jù)圖片和句型說出相應(yīng)的句子，然后在地圖上把圖片固定在該車的生產(chǎn)國處。如：學(xué)生在得到一張福特車的圖片時(shí)可說：I have a Ford，it is an American car and it is made in America.

4.創(chuàng)新性

大多數(shù)人對新事物都充滿好奇，一味地玩同樣的游戲顯然不能長久地吸引學(xué)生的注意力，所以教師要想辦法創(chuàng)新游戲的形式與內(nèi)容，避免不同教師使用相同的游戲進(jìn)行教學(xué)。比如玩單詞游戲時(shí)，比較常見的有單詞接龍、指認(rèn)單詞等。在高年級的英語專業(yè)學(xué)生中，可以采用小組單詞比賽的形式。如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫或說出以某字母開頭或結(jié)尾包含某音標(biāo)的單詞；可在教室外選個(gè)有階梯的地方，要求大家快速完成教師的任務(wù)，搶答成功的同學(xué)可上一個(gè)臺(tái)階，搶答未成功的則下一臺(tái)階，未搶答的則原地不動(dòng)，最快到達(dá)最高點(diǎn)的同學(xué)則獲勝。在做這一游戲時(shí)，教師可準(zhǔn)備多道題，如要求學(xué)生又快又準(zhǔn)確地說出某單詞的反義詞或近義詞；說一句交際用語，要求快速回答；說出卡片上實(shí)物的英語單詞，等等。

5.難易相當(dāng)性

游戲教學(xué)法中游戲內(nèi)容的選擇、難易程度的選擇很重要。高職英語專業(yè)生英語基礎(chǔ)不同、性格各異，有的基礎(chǔ)好，熱情開放，積極參與各種活動(dòng)，但有的基礎(chǔ)不牢，性格內(nèi)向，不擅長參與活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意難易相當(dāng)，游戲太難，學(xué)生做不了，參與的積極性會(huì)受到打擊，從而導(dǎo)致游戲的失敗，而太易的游戲又激發(fā)不了興趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)教學(xué)的目的。所以游戲設(shè)計(jì)時(shí)要注意因所教學(xué)生而異、因教學(xué)內(nèi)容而異。比如低年級的學(xué)生可設(shè)計(jì)些表演性的游戲，如學(xué)生入學(xué)時(shí)教字母操、音標(biāo)操等一些表演方面的游戲；而高年級的學(xué)生可設(shè)計(jì)些難度較大的游戲，如利用詞根詞綴記單詞、聯(lián)想法記單詞等。

三、高職英語專業(yè)課程教學(xué)中游戲教學(xué)法實(shí)施過程中的原則

1.循序漸進(jìn)性

課程和教材的設(shè)計(jì)都遵循從易到難、從基礎(chǔ)到提高的原則。在教學(xué)過程中實(shí)施游戲時(shí)要盡量做到由易到難、因地制宜，讓學(xué)生先進(jìn)行簡單的游戲熱身，引起他們的興趣，然后進(jìn)行稍難的游戲鞏固，這樣一步一步達(dá)到逐步提高的目的。

對于課文中出現(xiàn)不太熟悉的單詞、短語或句型等，教師可事先準(zhǔn)備相關(guān)視頻或盡量解釋詳細(xì)讓學(xué)生徹底理解，這樣在理解的基礎(chǔ)上通過游戲加以鞏固所學(xué)知識。

2.全體參與性

如果教學(xué)過程中只有極少數(shù)人參與到游戲中，那么這種游戲教學(xué)法就不是成功的。在游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，必須考慮到不同學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)適宜的游戲，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，不能一些學(xué)生參與游戲另一些學(xué)生當(dāng)觀眾，當(dāng)然，這并非要求所有的游戲都要全體學(xué)生參與。在高職院校專業(yè)課程中，有些課程本身比較乏味，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力較差，這時(shí)可設(shè)計(jì)一些游戲提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如上翻譯課時(shí)，教師可準(zhǔn)備多個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句子，要求學(xué)生逐一翻譯，學(xué)生往往怕翻譯不好而不會(huì)自覺地做，可由教師點(diǎn)一名學(xué)生翻譯，然后大家點(diǎn)評翻譯是否得當(dāng)，最后由剛才這名學(xué)生點(diǎn)下一名學(xué)生做下一題，不能點(diǎn)相同的人，這樣一節(jié)課下來，基本上所有的學(xué)生都會(huì)得到鍛煉，也讓學(xué)生克服害羞的心理。

3.公平性

游戲具有競爭性，那么游戲?qū)嵤┻^程中公平性的重要性是不言而喻的。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要注意公平地對待每個(gè)學(xué)生，公平地對待游戲結(jié)果，不能對相同的結(jié)果出現(xiàn)兩種不同的判定。同時(shí)也要注意學(xué)生個(gè)體上的差異，根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的實(shí)際情況，開展不同的游戲。

4.可控制性

有的游戲在進(jìn)行時(shí)，由于其本身的對抗性較強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，且一時(shí)并非所有學(xué)生都會(huì)集中精力參與游戲，有的可能會(huì)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，教師在進(jìn)行游戲時(shí)要做到心中有數(shù)，及時(shí)有效地控制課堂紀(jì)律。

5.適度性

游戲教學(xué)法是為教學(xué)服務(wù)的，它運(yùn)用是否得當(dāng)要看學(xué)生是否通過游戲這一教學(xué)手段，在輕松愉快的氛圍中掌握并運(yùn)用所學(xué)知識。這里指的適度性并非所有的課程、所有的教學(xué)內(nèi)容都要用游戲教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用不當(dāng)，適得其反，可以與多種教學(xué)法相結(jié)合，比如任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法、情景教學(xué)法等。有的學(xué)生過于熱衷游戲教學(xué)法，希望每門課都運(yùn)用此方法進(jìn)行教學(xué)，但事實(shí)上有些課程和教學(xué)內(nèi)容更適宜采取其他的教學(xué)方法。在一個(gè)課時(shí)內(nèi)安排游戲的時(shí)間要適度，而非一整課都進(jìn)行游戲，結(jié)果課堂氣氛是活躍了，可課后學(xué)生沒學(xué)到什么東西，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

運(yùn)用游戲教學(xué)法要體現(xiàn)寓教于樂這一原則，“教”要求游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，尤其要圍繞其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行。“樂”要求必須有比較成熟的游戲法則，有較強(qiáng)的競賽性，有動(dòng)感。在實(shí)際的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、充分準(zhǔn)備、耐心主導(dǎo)、及時(shí)評價(jià)，注重游戲過程中師生的角色關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，組織設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，更好地運(yùn)用游戲教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參與文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“武陵山片區(qū)高職院校英語專業(yè)定位及特色發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號：XJK012CZJ025）階段性成果。