摘 要： 環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣，正成為我國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。化學(xué)老師應(yīng)指導(dǎo)高中學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)保意識(shí)融入化學(xué)教學(xué)中，不僅提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。本文就高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 養(yǎng)成教育

近20年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，如今溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、有害氣體超標(biāo)和霧霾等現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這些現(xiàn)實(shí)對(duì)人們的生活和健康造成了嚴(yán)重危害。身邊的不少人隨手扔棄廢舊電池，亂吐口香糖、亂放鞭炮等現(xiàn)象也反映出人們的環(huán)保意識(shí)軟弱。而環(huán)境與化學(xué)有密切關(guān)聯(lián)，通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能結(jié)合生活解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是化學(xué)老師的責(zé)任，也是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育

新課標(biāo)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然和環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象?！?/p>

教師應(yīng)該收集、積累環(huán)保信息使教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入化學(xué)課堂教學(xué)中。環(huán)境危機(jī)意識(shí)是環(huán)境教育最切合實(shí)際的切入點(diǎn)。如隨著廢氣、廢水、廢渣排放量的增加，我們的生存環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，在教學(xué)中可以結(jié)合霧霾天氣的形成原因及其危害，讓學(xué)生形成環(huán)保憂患意識(shí)，從而保護(hù)環(huán)境的決心。如結(jié)合汽車尾氣、空調(diào)等制冷設(shè)備的大量使用導(dǎo)致臭氧層被破壞，臭氧空洞又導(dǎo)致越來(lái)越多的不明人類疾病與生物變異，癌癥發(fā)病率隨之上升。結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水源及環(huán)境的污染并給人體帶來(lái)危害；結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。課堂是傳授環(huán)保知識(shí)和意識(shí)的主陣地，化學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析身邊的環(huán)境污染情況，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體收集關(guān)于水污染的情況及治理水污染的信息，并分組討論為什么要禁止白色垃圾，為什么禁用含磷洗衣粉等，讓學(xué)生通過(guò)探索問(wèn)題的答案增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

此外，教育學(xué)生從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活。例如隨手關(guān)燈，節(jié)約用水，低碳出行，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，努力將環(huán)境污染降到最低限度。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，滲透環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在環(huán)境保護(hù)上有著非常實(shí)際的應(yīng)用，治理污染的技術(shù)也大多是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)相比更具有直觀性。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以身體力行地進(jìn)行環(huán)保教育，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。如在做有毒氣體放出的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)氣體排放要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，減少有毒氣體的排放。又如在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于未反應(yīng)完的一氧化碳，可以通過(guò)燃燒轉(zhuǎn)化成為無(wú)污染的二氧化碳?xì)怏w，制備氯氣時(shí)剩余的氯氣可以用稀堿液吸收，等等。

發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)，在保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的情況下采用微型實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約了藥品，而且減少了環(huán)境污染。如：氯離子的檢驗(yàn)、鹵素之間的置換萃取實(shí)驗(yàn)等就可以通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)完成，效果很好。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，妥善處理，嚴(yán)禁隨意丟棄，以減少污染。比如銀鏡反應(yīng)后含重金屬的廢液就應(yīng)該回收到指定器皿里，并引導(dǎo)學(xué)生思考回收的意義及回收液如何變廢為寶等相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)，貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如苯酚、汞等有毒且易揮發(fā)的物質(zhì)，鉀、鈉等易燃物，它們的使用和保存就是很好的教學(xué)案例。

三、在課外實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

環(huán)保教育僅僅依靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與生產(chǎn)生活實(shí)踐結(jié)合在一起，才能讓環(huán)保意識(shí)深入人心。通過(guò)組織參觀、調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地環(huán)保教育。如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，到附近工廠進(jìn)行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，并讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，設(shè)想如何改進(jìn)處理“三廢”的方法和手段。通過(guò)組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物的濃度，測(cè)定雨水的pH、測(cè)定附近河溝和湖水的酸堿度，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)身邊環(huán)境，同時(shí)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查找資料、分小組討論等探究性學(xué)習(xí)方式，查找如何處理環(huán)境污染及如何進(jìn)行廢物利用。讓學(xué)生將收集到的環(huán)保知識(shí)及學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的親身體驗(yàn)，以短文的形式寫出來(lái)并選取優(yōu)秀作品貼在宣傳欄中，讓更多學(xué)生閱讀，使環(huán)保觀念深入人心。將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

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