【摘 要】本文探討了同伴教育法對(duì)中職護(hù)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力的影響。采用整群抽樣的方法，從許昌衛(wèi)生學(xué)校2012級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)抽取2個(gè)班作為研究對(duì)象，試驗(yàn)組采用同伴教育教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過技能考核成績(jī)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示試驗(yàn)組護(hù)生技能考核成績(jī)明顯高于對(duì)照組，兩組成績(jī)比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）?？偨Y(jié)出在中職護(hù)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用同伴教育具有可行性，能激發(fā)護(hù)生練習(xí)興趣，提高護(hù)生實(shí)踐操作能力。

【關(guān)鍵詞】同伴教育 中職護(hù)生 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 實(shí)踐操作能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0177-01

同伴教育作為目前青少年人群中廣泛應(yīng)用的一種互助參與式教學(xué)方法，先讓一部分人通過正規(guī)或非正規(guī)教育途徑，掌握一定的知識(shí)和技能，然后通過他們將這些知識(shí)和技能傳播給同伴，使更多的人能在短時(shí)間內(nèi)，用自己愿意的方式相互學(xué)習(xí)和交流，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。1988年，澳大利亞生殖健康專家Short教授首先將其應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生安全性行為的教育。近幾年來，有一些護(hù)理教師將其應(yīng)用于本科生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)和本科護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)中，均取得了很好的教學(xué)效果。筆者試將許昌衛(wèi)生學(xué)校2011級(jí)省市兩級(jí)護(hù)理技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)咦鳛橥榻逃?，研究同伴教育法參與中職護(hù)生護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)效果。

一 對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

采用整群抽樣的方法，從許昌衛(wèi)生學(xué)校2012級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“護(hù)生”）中采用數(shù)字表法隨機(jī)抽取兩個(gè)班作為研究對(duì)象，以班為單位分為試驗(yàn)組和對(duì)照組。試驗(yàn)組和對(duì)照組各48名護(hù)生，均為女生。兩組學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)課程成績(jī)等方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2.方法

第一，試驗(yàn)組采用同伴教育法。具體方法：（1）嚴(yán)格選拔同伴教育者：對(duì)省市兩級(jí)護(hù)理技能大賽12名獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行重新考核與評(píng)定。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)有3點(diǎn)：一是操作規(guī)范、技術(shù)嫻熟；二是表達(dá)能力強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)；三是具備老師的基本素質(zhì)，能夠準(zhǔn)確指出學(xué)生的不足并給予改正。經(jīng)考核有8名學(xué)生成為同伴教育者。（2）進(jìn)行崗前培訓(xùn)：強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作、規(guī)范講解用語，加強(qiáng)安全意識(shí)教育，認(rèn)真看待模型，執(zhí)行操作規(guī)程，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（3）指導(dǎo)方式：由一名同伴教育者先進(jìn)行示教，任課老師對(duì)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行糾錯(cuò)和澄清。學(xué)生分為8個(gè)小組練習(xí)，每名同伴教育者負(fù)責(zé)一個(gè)小組，帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)共同練習(xí)，并給予糾錯(cuò)和指導(dǎo)。

第二，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。指導(dǎo)教師集中示教護(hù)理操作后，學(xué)生自行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，下課前請(qǐng)1名學(xué)生進(jìn)行演示總結(jié)，教師給予糾錯(cuò)和細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方法

采用同一考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兩組護(hù)生的4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行技能考核，即心肺復(fù)蘇術(shù)、無菌技術(shù)、靜脈輸液、吸氧。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目滿分均以100分計(jì)算，然后取其平均數(shù)作為該生的技能考核成績(jī)。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二 結(jié)果

三 討論

1.同伴教育法能激發(fā)護(hù)生練習(xí)興趣

同伴教育者與其他護(hù)生在思想、專業(yè)學(xué)習(xí)、興趣愛好等方面有較強(qiáng)的認(rèn)同感，年齡上又很相近，因此雙方特別容易溝通，能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.同伴教育法提高了護(hù)生實(shí)踐操作能力

在練習(xí)過程中護(hù)生們減少了許多面對(duì)老師時(shí)的緊張與羞澀，使他們?cè)诓僮鲿r(shí)能夠比較輕松愉快地接受信息、加深理解、強(qiáng)化記憶，適應(yīng)訓(xùn)練節(jié)奏，提高了單位時(shí)間內(nèi)的練習(xí)效果，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力。

3.同伴教育法實(shí)現(xiàn)了資源共享

由于護(hù)生人數(shù)多，其在課堂上進(jìn)行技能練習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少，練習(xí)頻率減少，因此在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)技能水平就會(huì)相應(yīng)降低。運(yùn)用同伴教育法有效地解決了這一難題，彌補(bǔ)了學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間縮短造成的缺憾。同時(shí)使技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩膬?yōu)勢(shì)資源得到了有效利用，實(shí)現(xiàn)了這一技術(shù)資源的共享。

四 小結(jié)

在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用同伴教育具有可行性，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅能提高護(hù)生的練習(xí)興趣，有利于專業(yè)知識(shí)的掌握和技能操作的提高，而且有利于護(hù)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了護(hù)理技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩馁Y源共享，為將此教學(xué)方法應(yīng)用于其他課程積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕