【摘 要】本文對工科類中職學校心理健康教育進行了概述，闡明了工科類中職學校心理健康教育的現(xiàn)狀、心理健康教育工作的特點，討論了工科類中職學校心理健康教育的意義所在；重點闡述了兩種有效開展工科類中職學校心理健康教育的方法；總結(jié)了工科類中職學校心理健康教育中應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】中職學校 工科類學校 心理健康教育

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0176-01

心理健康教育涉及學生的道德、思想、認知、態(tài)度、性格等多方面因素，心理健康教育的成效也是學校教育的關(guān)注之一。然而在中職學校中，心理健康教育的發(fā)展仍有待提高，如何有針對性地開展學校心理健康教育值得我們認真思考。

一 工科類中職學校心理健康教育概述

1.工科類中職學校心理健康教育現(xiàn)狀

工科類中職學校指的是以機械、電子等工業(yè)職業(yè)技能學習為主的職業(yè)學校，這類職業(yè)學校以培養(yǎng)“藍領(lǐng)”為主要教學目標，在學校教育的過程中極為重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，雖然心理健康教育也有所涉及，但多以德育教育的形式開展，并不成體系，在師資力量配備和教育方法選用方面也不具備結(jié)構(gòu)性。

2.工科類中職學校心理健康教育工作的特點

工科類中職學校心理健康教育工作有著明顯的特點，因此類中職學校的學生大多數(shù)為男生，而根據(jù)以往對中職學生的心理健康調(diào)查結(jié)果，中職男生在人格發(fā)展、性格特點和心理穩(wěn)定性、抗挫折能力、自我滿意度等方面都較女生優(yōu)秀，除了學習成績落后于女生外，男生的心理問題更少，但其中一個重要的缺失需要我們注意，就是無論是綜合性中職學校還是工科類中職學校，針對職業(yè)心理健康的教育都是“短板”，因此，工科類中職學校心理健康教育的重點在于職業(yè)心理健康教育。

3.有效開展工科類中職學校心理健康教育的意義所在

工科類中職學校目前的心理健康教育不成體系，更不能在職業(yè)獲得方面給學生足夠的心理指導，很多學生在畢業(yè)之后找不到合適的工作，在職業(yè)道路上發(fā)展的不順利，多數(shù)與職業(yè)心理健康教育的缺失有關(guān)。有針對性地開展工科類中職學校心理健康教育，不僅能完善中職學校的心理健康教育體系，還能夠有效解決由于職業(yè)心理問題導致的學生入職困難和職業(yè)發(fā)展問題。

二 有效開展工科類中職學校心理健康教育的方法

1.建立完整的心理健康教育體系

無論從哪個角度開展學校心理健康教育，都應(yīng)該以學生的德育教育為基礎(chǔ)，以學生基本心理素質(zhì)的提高為目的。因此，在工科類中職學校開展心理健康教育工作，首先要建立以“學生、班主任—心理教師、德育主任—專業(yè)機構(gòu)、分管校長”為主線，快速高效聯(lián)動的“三級預警系統(tǒng)”，這個預警系統(tǒng)的建立能夠從基礎(chǔ)上維護學生的心理健康狀況，成為職業(yè)心理健康教育的保障。另外，工科類中職學校應(yīng)將心理健康教育的內(nèi)容進行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的分析，以學校教育的特點、學生心理發(fā)展的特點和年級、專業(yè)特點為基礎(chǔ)設(shè)計不同的心理健康教育目標，如一年級的心理健康教育目標為“認知自己、認識職業(yè)處理人際關(guān)系”；二年級的心理健康教育目標為“確定職業(yè)目標、制定職業(yè)生涯規(guī)劃”等。

2.以職業(yè)教育為主線進行心理健康教育

從心理健康的角度給學生提供多種職業(yè)心理健康教育活動，如通過團體心理輔導的形式使學生認識到自己性格中的不足；通過心理情景劇的方式促進學生思考與職業(yè)選擇有關(guān)的道德、心理活動的問題；通過其他心理健康和職業(yè)相關(guān)的大型活動，如模擬招聘會等，使學生的心理素質(zhì)得到鍛煉，以增強學生的自信心和抗挫折能力。因此，職業(yè)心理教育是心理健康教育的主線。

三 開展工科類中職學校心理健康教育應(yīng)注意的問題

1.采用合理的心理健康教育形式

在工科類中職學校中開展心理健康教育工作，重點在于培養(yǎng)學生的職業(yè)心理素質(zhì)，應(yīng)以能力發(fā)展為主，建立團體和個人相結(jié)合的心理健康教育形式，只有這樣才能促進整個工科類中職學校學生的職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2.重視學校教育與家庭教育的并行

性格特點會影響學生職業(yè)心理的發(fā)展，而學生的性格特點又與家庭教育方式有極大的相關(guān)性。教師可以“短信周報”的形式與家長交流學生的心理健康狀況，提醒家長在進行家庭教育時，重視對學生的心理健康教育，通過交流的方式介入家庭教育之中，使用教師的專業(yè)思維和專業(yè)方法，對家長的家庭教育模式給予適當?shù)闹笇В箤W生的心理發(fā)展始終處于平和、健康的環(huán)境之中。

3.重視對心理健康教育效果的評估

學校心理健康教育的目的是對學生心理素質(zhì)進行教育，無論任何角度的心理健康教育的效果都應(yīng)該體現(xiàn)在學生的成長和改變上，而這些成長和改變是不容易被辨識的。因此，心理健康教育的教師應(yīng)注意積極對心理輔導的效果進行評估，使評估的效果具體化、可視化，被學生了解并且被學校領(lǐng)導了解，只有這樣，才能保證心理健康教育的順利進行。

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〔責任編輯：肖薇〕