【摘 要】隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)對人才的要求也愈來愈高。會計(jì)工作的良好開展是保障企業(yè)高效開展各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)，會計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)將直接影響到企業(yè)經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)的總體效率。本文將在論述會計(jì)職業(yè)道德教育重要性的基礎(chǔ)上，就如何加強(qiáng)高校會計(jì)職業(yè)道德教育這一問題給出相關(guān)的意見及建議。

【關(guān)鍵詞】會計(jì) 職業(yè)道德 具體實(shí)踐

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0174-01

目前，中國市場經(jīng)濟(jì)制度還不完善，存在較多的漏洞。受市場經(jīng)濟(jì)中金錢利益的誘惑，很多勞動者開始迷失自我，犯下不可挽回的錯誤。對于會計(jì)工作者來說，其工作性質(zhì)較為特殊，因其與資本的交道打得過于頻繁，導(dǎo)致會計(jì)工作者很容易受金錢利益的誘導(dǎo)。這一誘導(dǎo)會引發(fā)兩種情況：（1）相安無事，工作繼續(xù)。（2）身陷泥淖，不可自拔。會計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)水準(zhǔn)的高低是導(dǎo)致著兩種結(jié)果出現(xiàn)的最直接原因。會計(jì)工作的有效開展是企業(yè)順利開展各項(xiàng)經(jīng)營活動的基礎(chǔ)和前提，所以當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)會計(jì)人員職業(yè)道德教育。高校是培養(yǎng)社會性人才的搖籃，每年都會有大量的畢業(yè)生進(jìn)入社會中的各個崗位。學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識及塑造的綜合實(shí)踐能力是勝任工作崗位的前提，加強(qiáng)對其的思想道德教育、提高學(xué)生的專業(yè)技能至關(guān)重要，對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說也是同等道理。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些提高會計(jì)職業(yè)道德教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一 開展會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的專題課程

現(xiàn)階段，在眾多高職院校中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師對會計(jì)職業(yè)道德教育的重要性普遍缺乏認(rèn)識。筆者的調(diào)研結(jié)果顯示，在當(dāng)下眾多高職院校中，開辦會計(jì)職業(yè)道德教育課程的院校寥寥無幾。因此，我建議高校應(yīng)將會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的板塊從會計(jì)的專業(yè)課程中分離出來，開展會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的專題課程，授課教師將由企業(yè)中的專職人員擔(dān)任。這里之所以強(qiáng)調(diào)選用企業(yè)的專職人員，一方面因?qū)Ｂ毴藛T更加地知曉會計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育課程對培育一名合格會計(jì)人員的重要性，專職人員在教授的過程中會對其進(jìn)行有針對性、反復(fù)性的強(qiáng)調(diào)，以此實(shí)現(xiàn)會計(jì)職業(yè)道德教育的最終目標(biāo)。另一方面對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，其思想能夠?qū)崿F(xiàn)迅速的轉(zhuǎn)變，由以往“只要學(xué)好課本知識”的片面性思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撝R水平須與思想道德建設(shè)水平一同提升”的綜合性、全面性的思維理念。在開展職業(yè)道德建設(shè)的專題課程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往照本宣科的教學(xué)模式，避免學(xué)生陷入枯燥無味的氛圍中，從而使會計(jì)職業(yè)道德教育課程變成對牛彈琴式的“空殼教育?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的判斷力及決策力在原有基礎(chǔ)上得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)提升，教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大知識面，切勿將道德教育課程局限于書本之上。教師可以查閱相關(guān)的書籍，在網(wǎng)上查找最新的資料，截取網(wǎng)站中與之相關(guān)的具有正反面教育效果的視頻資料，讓學(xué)生在對真?zhèn)涡畔⑦M(jìn)行識別判斷的過程中，其抵抗外界誘惑的能力得以提升，職業(yè)道德建設(shè)的根基更加的穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)。

二 會計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)腳本課件的完善

當(dāng)前，在眾多版本的高校會計(jì)教材中，涉及會計(jì)職業(yè)道德教育的章節(jié)少之又少，這在很大程度上削弱了教師和學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德教育及學(xué)習(xí)的重要性。因此，筆者建議，在會計(jì)專業(yè)的教材中，應(yīng)增加會計(jì)職業(yè)道德教育的專題板塊。在板塊設(shè)計(jì)中，編寫人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的真實(shí)案例，選擇最具代表性的案例，將其編輯設(shè)計(jì)在相應(yīng)的板塊中，以此來降低會計(jì)職業(yè)道德教育的難度，推進(jìn)教育教學(xué)活動的有效開展。會計(jì)職業(yè)道德教育模塊的安排可以參照美國新版會計(jì)教材的板塊來設(shè)計(jì)。美國在新版會計(jì)教材編訂中，將會計(jì)職業(yè)道德教育的章程放在教材的首頁，通過經(jīng)典案例的引入讓學(xué)生知曉職業(yè)道德建設(shè)對于會計(jì)工作人員的重要性。除此之外，編訂一本專門的會計(jì)職業(yè)道德教育的腳本課件也是相當(dāng)可取的。高校在選取會計(jì)專業(yè)的課程資料時，可以附帶會計(jì)職業(yè)道德教育的相關(guān)書籍，為綜合型會計(jì)人才的培養(yǎng)做鋪墊。腳本課件的編寫需要聘請專業(yè)的、高水準(zhǔn)的專家團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍，在其共同的研究探討下，完善會計(jì)職業(yè)道德課件的編寫。因現(xiàn)階段教育市場比較開放，書籍課件的選用沒有明確的規(guī)定，所以這就要求高校在選用會計(jì)專業(yè)的教育書籍時，應(yīng)當(dāng)對書籍的內(nèi)容、板塊進(jìn)行全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾?，挑選出易于提高學(xué)生專業(yè)知識水準(zhǔn)及職業(yè)道德修養(yǎng)的腳本課件，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺和堅(jiān)實(shí)的保障。

三 完善會計(jì)的評價(jià)考核體系

在傳統(tǒng)的會計(jì)評價(jià)考核體系中，教師大多采用卷面考核的方式來檢測學(xué)生的專業(yè)成績，了解學(xué)生近期對專業(yè)知識的掌握情況。這種考核體系對于今天高素質(zhì)會計(jì)人才的培養(yǎng)來說顯然已經(jīng)不再適用。因此，改變原有的會計(jì)考核體系，建立健全新的考核評價(jià)制度成為現(xiàn)階段會計(jì)教育教學(xué)中的中心任務(wù)。筆者認(rèn)為，會計(jì)人才的考核應(yīng)當(dāng)從以下三方面開展：（1）學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識。（2）學(xué)生的實(shí)際的操作應(yīng)用能力。（3）職業(yè)道德素養(yǎng)。三種成績的考核方式有所不同，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也就自然不同。三方面成績的綜合是評價(jià)會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低及學(xué)習(xí)質(zhì)量優(yōu)良的最終標(biāo)準(zhǔn)。這一評價(jià)考核體系的建立為教師教學(xué)活動的開展明確了方向，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確樹立。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕