〖設(shè)計(jì)意圖〗

今年九月份筆者帶小班，根據(jù)以往的一線(xiàn)帶班經(jīng)驗(yàn)，小班幼兒會(huì)有一段“斷奶期”，還不能適應(yīng)幼兒園的集體生活。我就讓每位幼兒從家里帶一件自己最喜歡的玩具來(lái)園，以安撫他們的情緒。其中女孩帶的是毛絨玩具，男孩帶的是小汽車(chē)。在接下來(lái)玩玩具的過(guò)程中就出現(xiàn)了一些狀況：獨(dú)享、搶占、不收拾玩具?，F(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家過(guò)多受到家人的保護(hù)，處處以自我為中心，初次離開(kāi)家來(lái)到陌生的環(huán)境，個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不合群的現(xiàn)象，這樣會(huì)影響幼兒健全個(gè)性的發(fā)展。還有部分幼兒有與同伴合作玩耍的意愿，但又不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行溝通，因而發(fā)生糾紛。針對(duì)這些問(wèn)題，我利用教室里孩子們最喜歡的玩具，設(shè)計(jì)了此教學(xué)方案。目的在于通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴一起玩的基本規(guī)則：想玩別人的東西先要用禮貌的語(yǔ)言與別人商量并征得同意；同時(shí)也要主動(dòng)與同伴分享自己的玩具。

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

在游戲中探索并獲得向同伴借玩具的方法；有主動(dòng)與同伴分享玩具的意識(shí)；體驗(yàn)同伴間交往的樂(lè)趣，提高社會(huì)交往能力。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

幼兒帶來(lái)的毛絨玩具、小汽車(chē)總數(shù)為幼兒人數(shù)的一半；小狗、小象、小雞的頭飾各一個(gè)；歌曲《大家一起玩》磁帶。

〖活動(dòng)分析〗

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)為讓幼兒掌握向同伴借玩具的方法，如用禮貌的語(yǔ)言與同伴商量并征得同伴的同意，另外，還讓幼兒通過(guò)游戲建立與同伴分享玩具的意識(shí)。此節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)為指導(dǎo)幼兒用清晰連貫的語(yǔ)言向同伴表述借玩具和一起玩玩具的意愿。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

一 談話(huà)導(dǎo)入課題

教師：小朋友，平時(shí)你們喜歡玩玩具嗎？

幼兒：喜歡。

教師：那玩玩具的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

幼兒A：不能把玩具放在嘴里。

幼兒B：不能亂扔玩具。

幼兒C：不能搶別人的玩具。

幼兒D：要保持安靜，但可以輕輕說(shuō)話(huà)。

幼兒E：玩好以后要把玩具送回家。

教師：小朋友們，你們說(shuō)得真好。

評(píng)析：小班孩子很喜歡玩玩具，利用談話(huà)的方式一方面導(dǎo)入課題，另一方面讓幼兒注意玩玩具時(shí)應(yīng)遵守的一些規(guī)則，自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二 創(chuàng)設(shè)情境，獲得借玩具的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，了解借玩具的方法

教師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，是什么？（帶發(fā)條的會(huì)翻跟斗的小猴）

幼兒：小猴。

教師：猜猜是誰(shuí)的？（幼兒自由猜測(cè)）

教師：到底是誰(shuí)的呢？請(qǐng)看（手指著門(mén)口戴著小狗頭飾的隔壁班老師）。

小狗：小朋友們好，我是小花狗，這只小猴是我的，是我過(guò)生日的時(shí)候媽媽送給我的，我可喜歡它了，它還會(huì)翻跟斗呢?。ㄟ呎f(shuō)邊玩起了小猴）

（這時(shí)另一位隔壁班的戴著小象頭飾的老師來(lái)了，看見(jiàn)小狗玩得正開(kāi)心，它也很想玩，于是就一把搶走了小狗的小猴。）

小狗：“給我！”“給我！”

小象：“不給！”“不給！”

（搶來(lái)?yè)屓?，結(jié)果玩具小猴摔到地上摔壞了，小狗哭了起來(lái)……）

教師：剛才發(fā)生了什么事情？

幼兒：小狗和小象搶玩具，玩具摔到地上摔壞了，小狗哭了。

教師：小象這樣做對(duì)嗎？

幼兒：不對(duì)。

教師：為什么？

幼兒：小象不能搶小狗的玩具。

教師：可是小象很喜歡小狗的玩具呀？

幼兒：可以借。

教師：那怎么借呢？誰(shuí)來(lái)教教小象？

（請(qǐng)2～3名幼兒有禮貌地向小狗借玩具。這時(shí)指導(dǎo)幼兒用禮貌清晰的語(yǔ)言向小狗表達(dá)借玩具的意愿，如：小狗，請(qǐng)把你的小猴借我玩玩好嗎？）

教師：（指著小象）剛才你搶小狗的玩具對(duì)嗎？

小象：不對(duì)，我錯(cuò)了，以后我一定改。

教師：那你有禮貌地向小狗借一次玩具，看小狗同不同意？

（情境表演：小象有禮貌地向小狗借玩具，小狗同意了，小象還說(shuō)了“謝謝”。）

教師總結(jié)：原來(lái)想要玩別人的玩具一定要有禮貌地向別人借，別人同意了你要說(shuō)謝謝才能玩。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)借玩具的方法

教師：今天老師帶來(lái)了一些好玩的玩具放在筐子里，你們想玩嗎？

幼兒：想。

教師：那怎樣才能玩老師的玩具呢？

幼兒：向您借。

（請(qǐng)與玩具數(shù)量一樣多的小朋友逐一上來(lái)，并要求其有禮貌地向老師借，把借到的玩具放在小椅子下面。）

評(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒練習(xí)使用禮貌語(yǔ)言向別人借玩具。

三 創(chuàng)設(shè)情境，獲得合作玩玩具的方法

1.運(yùn)用情境表演，了解合作玩玩具的方法

教師：有一只小雞，它有一個(gè)可愛(ài)的芭比娃娃，我們一起向它借好嗎？（一名頭戴小雞頭飾的隔壁班老師手抱芭比娃娃走進(jìn)教室。）

幼兒：小雞，請(qǐng)把你的芭比娃娃借給我好嗎？

小雞：嗯……我只有一個(gè)，我也想玩，怎么辦呀？

教師：是啊，小雞只有一個(gè)芭比娃娃，它借給小朋友那它自己就沒(méi)有了，想想辦法，怎么辦？

幼兒A：再去多買(mǎi)幾個(gè)。

教師：可現(xiàn)在只有一個(gè)，大家都想玩呀！

幼兒B：小雞玩一會(huì)兒，小朋友玩一會(huì)兒。

教師：這倒是個(gè)好辦法，我們一起問(wèn)小雞同不同意？

幼兒齊問(wèn)：小雞，我們玩一會(huì)兒，你再玩一會(huì)兒，好嗎？

小雞：好的。

教師：還有其他辦法嗎？

幼兒C：一起玩。

教師：這也是個(gè)好辦法，我們一起問(wèn)問(wèn)小雞好不好？

幼兒齊問(wèn)：小雞，我們一起玩好不好？

小雞：好的。

教師：小雞可真棒，愿意把自己的玩具同別人一起分享。小朋友是不是也應(yīng)該將自己的玩具和同伴一起分享呢？還有，你們能不能玩芭比娃娃很長(zhǎng)時(shí)間呢？

幼兒：不能，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)芭比娃娃，我們?cè)谕妫‰u就一直在等。

教師：那應(yīng)該怎么辦呢？

幼兒：我們玩一會(huì)兒就把芭比娃娃給小雞，讓它玩一會(huì)兒。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，體會(huì)合作玩玩具的方法

教師：請(qǐng)小朋友把椅子下面的玩具拿出來(lái)，沒(méi)有玩具的小朋友趕快動(dòng)腦筋！

（幼兒游戲，教師觀察并適時(shí)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌語(yǔ)言向同伴借玩具或鼓勵(lì)幼兒一起玩玩具，時(shí)間在3分鐘左右。）

教師：玩具寶寶們也很累了，它們想回家了，請(qǐng)小朋友們送它們回家吧?。ūO(jiān)督幼兒將玩具分類(lèi)擺放整齊。）

評(píng)析：第二大環(huán)節(jié)和第三大環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程是相似的，都是先創(chuàng)設(shè)情境表演讓幼兒探索并獲得借玩具和合作玩玩具的方法，然后創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒實(shí)踐練習(xí)，孩子們?cè)谟螒蛑心茏匀贿w移運(yùn)用自己獲得的經(jīng)驗(yàn)并體驗(yàn)到一種情感：大家一起玩是件很開(kāi)心的事情。

四 遷移

教師：玩玩具可以向同伴借，也可以與同伴一起玩，平時(shí)還有哪些事情可以這樣做呢？

幼兒：玩積木、看書(shū)、用水彩筆。

教師：你們說(shuō)得都對(duì)。

五 歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》結(jié)束此活動(dòng)

教師：小朋友們，讓我們一起唱這首歌吧！

〔責(zé)任編輯：肖薇〕