【摘 要】素質(zhì)教育是21世紀(jì)對(duì)人才的需要所實(shí)施的一種創(chuàng)新型的教育，它對(duì)于人才的培養(yǎng)非常重要，教師一定要重視課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 自我意識(shí) 更新觀念 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0141-01

素質(zhì)教育的理念就是把學(xué)生從傳統(tǒng)的束縛和壓抑中解放出來(lái)，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主探究科學(xué)知識(shí)的能力，在生活實(shí)踐中具備實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神，而實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂，因此在課堂教學(xué)中一定要重視和關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展和思維的變化，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作等方面的整體素質(zhì)。

一 更新觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提

過(guò)去由于受應(yīng)試教育的影響，教師常常以文化課的考試成績(jī)的高低來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的水平高低和能力大小，以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分為優(yōu)、良、差三個(gè)等級(jí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)“優(yōu)等生”關(guān)注較多，忽視了后進(jìn)生的發(fā)展，嚴(yán)重挫敗了后進(jìn)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有體現(xiàn)受教育者的平等性，這是一種落后的教育觀，已不適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求，應(yīng)予淘汰。而素質(zhì)教育要求教師在教育教學(xué)中要一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會(huì)，要把每個(gè)學(xué)生都看成“寶”，每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，都有發(fā)展前途，只是教師還沒(méi)有把他們由“璞”變成“玉”，培養(yǎng)他們成才是教師的職責(zé)所在。因此作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。轉(zhuǎn)變教育觀就是用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁和有用之才，其潛能有待開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀就是從以考分為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫘?、發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^就是從傳統(tǒng)的精英人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊⒍鄬哟蔚娜瞬庞^，上大學(xué)并不是成才的唯一路徑，每一個(gè)人都可以在任何崗位、任何地方，通過(guò)自己的努力成為國(guó)家的棟梁。

二 因材施教是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

學(xué)生之間由于知識(shí)基礎(chǔ)、思想觀念、興趣愛(ài)好、性格愛(ài)好、性格特征、行為習(xí)慣、智力發(fā)展、身體狀況和家庭環(huán)境的不同，彼此之間存在著差異，因此數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)中要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析存在差異的原因，以縮小差距，設(shè)計(jì)不同類型的教育方案，有針對(duì)性地進(jìn)行教育的指導(dǎo)，對(duì)班上的每一位學(xué)生一視同仁，不偏心、不歧視，既要關(guān)注優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展，還要注重做好后進(jìn)生的思想工作，讓優(yōu)等生“吃得好、吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和共同進(jìn)步的教育目標(biāo)，因此對(duì)各方面表現(xiàn)較好的優(yōu)等生要適時(shí)提出更高的要求，防止產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，對(duì)一時(shí)表現(xiàn)落后的后進(jìn)生要逐個(gè)分析成因，想辦法挖掘他們自身存在的“閃亮點(diǎn)”或強(qiáng)大的一面，以做激勵(lì)或鼓勵(lì)，滿腔熱情地給予關(guān)懷和幫助，讓他們嘗試成功的喜悅，使他們樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們迎頭趕上，取得較好的成績(jī)。

三 提供發(fā)展自我的機(jī)會(huì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

學(xué)生知識(shí)的積累、能力的形成都與學(xué)生自身的努力是分不開(kāi)的，因此教師根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生都能學(xué)在其中，給每位學(xué)生從不同角度和不同途徑提供發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中以高漲的情緒來(lái)主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，并通過(guò)消化后內(nèi)化為自我的知識(shí)以及形成自我探究科學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)“掌握知識(shí)→實(shí)踐知識(shí)→形成能力”等一系列內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中還要多安排一些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和掌握方法，更要讓學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增加自己的生活情趣，提高自己的思想水平，讓他們生活得既充實(shí)又愉快，使他們養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們?cè)谏钪屑词褂龅酵话l(fā)事件，也能保持頭腦冷靜，應(yīng)對(duì)自如。對(duì)一些生活無(wú)規(guī)律、懶惰成性、游手好閑、心里空虛、胸?zé)o大志的學(xué)生，要從正反兩方面進(jìn)行教育，再通過(guò)豐富多彩的校園生活，讓他們從不良行為習(xí)慣和作風(fēng)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，主動(dòng)自覺(jué)地提高思想認(rèn)識(shí)，承認(rèn)自己的缺點(diǎn)或不足之處，從而增強(qiáng)思想品德素質(zhì)，讓他們?cè)谳p松、愉快、和諧的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

四 培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父輩、祖輩給予了他們太多的關(guān)愛(ài)，也給予了他們太多的限制，受到了很大的負(fù)面影響，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們已不能忍受成人的種種限制，他們渴望獨(dú)立和自由。教師要理解學(xué)生的這種心情，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的這種自我獨(dú)立意識(shí)，并在尊重和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上做到正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自我意識(shí)，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)監(jiān)督他們的責(zé)任，要經(jīng)常關(guān)心他們的生活，幫助他們克服困難和挫折，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難和挫折的自信心，給予學(xué)生全面的教育，使他們沿著健康的道路前進(jìn)，形成自立自強(qiáng)的性格，提高自我求知、自我做人、自我生存的整體素質(zhì)，將來(lái)為國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕