【摘 要】人教版的初中化學教材在2012年進行了一系列的改革，針對實踐題進行簡要分析，以及化學教材改革的啟示。

【關鍵詞】人教版 初中化學 實踐題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0136-01

隨著我國教育新課程標準的提出和教育改革的不斷深入，初中化學教材進行改革是理所當然的。新教材在保留原有精華的同時，增添了與實際生活結合密切的新化學知識。

一 人教版初中化學新教材實踐題分析

1.化學新教材提供了多樣的實踐形式

化學是一門實踐性的學科，因此，優(yōu)秀的化學教材應該具備豐富的實踐形式和內容，能夠充分調動學生的實踐興趣。在人教版的初中化學教材的改革中以科學探究為突破口，采取了多種諸如師生對話、調查與研究、小組討論和社會實踐等多種形式的實踐專題，為學生提供了一個去發(fā)現、去研究、去創(chuàng)造的學習過程?；瘜W新教材增強了學生的主體地位，通過多種形式突出了化學探究的趣味性。如在調查與研究的欄目中，鼓勵學生通過調查當地燃料的使用情況和來源，對如何合理地使用燃料給出建議，這一欄目的設置鮮明地體現了化學教材的實踐性，讓學生在實踐中增長知識，激發(fā)學習潛力和興趣。

2.化學新教材中實踐題更注重探究性

實驗是化學的最高法庭，任何化學理論都要在實驗中得以體現和驗證，初中化學是化學知識的基礎。人教版化學教材改版后在實驗數量方面，在刪除五個數量的同時增加了十二個，進一步突出了化學是一門以實驗為基礎的學科。突出了實驗的探究性，有助于學生在動手中獲得化學探究的無限樂趣，提高創(chuàng)造力和觀察力。以教材上冊中的水電解實驗為例，改版之前只是一個簡單的演示實驗，在新教材中，將這一實驗改為了探究性實驗，很好地鍛練了學生的思維能力和動手探究能力。

3.化學新教材實踐題更具創(chuàng)新性和時代性

在對人教版初中化學新教材的研究中發(fā)現，在實踐題方面除了形式豐富多樣，更在很大程度上具備了實踐創(chuàng)新性，有助于充分開發(fā)學生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。新教材中的實踐題擺脫了固定的操作模式，如在制取二氧化碳的實驗中，通過引導學生對相關實驗的比較，鼓勵學生獨自選擇一套制取的裝置，使得學生在增加知識的同時，喚起其創(chuàng)新的興趣，進而不斷地提高學生的創(chuàng)新能力。此外，在化學新教材的內容方面，增加了一些更具包容性、開放性的內容，注重從實際生活出發(fā)，與時代緊密結合，有效地提高了化學知識的可讀性，也使教材的編排內容更趨合理。

二 人教版初中化學新教材的改革啟示

1.人教版初中化學新教材中存在的不足

人教版初中化學教材中存在的不足，主要體現在實驗安全的問題不夠重視。實驗不規(guī)范和實驗室混亂等不良現象不僅威脅生命，而且還對化學實驗結果的準確性也存在不良影響。

2.進一步推進人教版初中化學教材改革的建議

人教版初中化學新教材的廣泛使用，在很大程度上推進了初中化學教學改革，但仍有改進的空間?；瘜W教材可進一步增加實驗的趣味性，因為初中學生剛剛接觸化學，應努力保持并不斷地強化他們對化學的興趣和學習積極性。其次，在實驗方面可增加一些微型化的化學實驗，不僅綠色環(huán)保，還可有效節(jié)約實驗的成本。

三 結束語

綜上所述，人教材初中化學新教材在很大程度上提高了學生的主體意識，不管是在宏觀上的體系和結構上進行了較大的調整，更在實驗和習題方面進行了改進。雖然在某些方面還存在不足，但整體上來說，算是一次成功的教材變革。

參考文獻

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〔責任編輯：項萬和〕