地理學(xué)案比較常見的包括課前、課上、課后三部分。課前教師編寫地理學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)教材后填寫學(xué)案；課上學(xué)生討論探究，教師引導(dǎo)總結(jié)；課后學(xué)生反思和訓(xùn)練，教師批閱學(xué)案。使用地理學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常實(shí)踐，并有所收獲。

一 激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的一種動力，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，觀察更敏銳，記憶得到加強(qiáng)，效率明顯提高。

每年的11月，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)第二單元第三節(jié)“常見的天氣系統(tǒng)”時(shí)，課前，我會在學(xué)案中設(shè)置表格，從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生記錄、回憶、感知蘇州最近的天氣變化情況；課上讓學(xué)生展示學(xué)案上的圖表內(nèi)容，分析表格中氣溫、天氣、風(fēng)等要素的變化，探究冷風(fēng)在過境前、過境時(shí)及過境后的天氣情況；課后在學(xué)案中提供下表信息，設(shè)置具體問題，或者讓學(xué)生DIY，扮演天氣預(yù)報(bào)員。地理學(xué)案為學(xué)生提供展示豐富的圖表、翔實(shí)的資料、鮮活的案例、多樣的信息，不僅能聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會到原來地理就在身邊，還能學(xué)習(xí)到對生活有用的地理，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的興趣。

二 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)過的知識全部遺忘之后還能剩下的東西”。要使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣保持穩(wěn)定持久，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過使用地理學(xué)案，就能引導(dǎo)學(xué)生在課前、課上、課后都會主動地學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)其形成良好的終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流前，我在學(xué)案中設(shè)置“基礎(chǔ)知識回顧”，重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：對流層大氣中海拔越高、氣溫越低，海拔越高、氣壓越低等相關(guān)知識及其原因，為學(xué)習(xí)新知奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我也經(jīng)常在學(xué)案中設(shè)置“學(xué)習(xí)反思”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生寫下疑難問題、學(xué)習(xí)得失、心得體會等。還讓學(xué)生自擬試題，要求學(xué)生理解考點(diǎn)要求，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，試圖從命題者的視角掌握相關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，養(yǎng)成良好的習(xí)慣：既低頭拉車，又抬頭看路；既展望未來，又反思過去，收到了較好的效果，學(xué)生不僅知其然，知其所以然，還能知道怎么考，怎么答。

圖表是地理的第二語言。查閱地圖、學(xué)好用好地圖是學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣之一。讀圖的良好習(xí)慣是：先讀圖名，再讀圖例，后讀地理要素之間的關(guān)系等。做地理讀圖填充題時(shí)的習(xí)慣是：先從文字、圖表中獲取重要的地理信息，再經(jīng)過分析加工處理后組織具體答案，后對照文字、圖表檢查核對信息是否有遺漏，答案是否完整精確。

習(xí)慣是學(xué)習(xí)地理的金鑰匙，也是地理學(xué)習(xí)事半功倍的前提。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣后，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只要在學(xué)生過河時(shí)搭橋；在學(xué)生攀登遇阻時(shí)架梯；在學(xué)生感到迷茫時(shí)指路；在學(xué)生感到黑暗時(shí)點(diǎn)燈即可。

三 提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的能力

地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備一定的獲取地理信息的能力、讀圖分析地理問題的能力、運(yùn)用地理原理解釋地理現(xiàn)象的能力。正所謂，授之以魚，不如授之以漁。使用地理學(xué)案，能從多方面提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的能力。

1.在課前預(yù)習(xí)中

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！遍喿x是學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生要先閱讀教材上相關(guān)的文字和圖表，后填寫地理學(xué)案上的空白內(nèi)容。遇到不會填寫的部分，學(xué)生會主動再次閱讀相關(guān)內(nèi)容，完成地理學(xué)案。在課前預(yù)習(xí)中，通過填寫地理學(xué)案，提高學(xué)生主動獲取教材信息、把握教材重點(diǎn)、自覺閱讀和理解的能力。

2.在課堂探究中

由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因而教師在學(xué)案中設(shè)置探究問題時(shí)要有梯度，采用相應(yīng)的策略，為不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境。在進(jìn)行課堂探究時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生充分展示主動學(xué)習(xí)的成果，從中獲得主動學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在成功中收獲喜悅，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件”時(shí)，我將2013年第3期《中國國家地理》中有關(guān)菊花的內(nèi)容編入地理學(xué)案，要求學(xué)生探究菊花的生產(chǎn)條件。學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行綜合分析，學(xué)會辯證地分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，掌握分析農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的一般規(guī)律。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用，從而更好地學(xué)習(xí)地理。

3.在課后反思中

課后練習(xí)是地理學(xué)案中不可或缺的組成部分。精選練習(xí)要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識的強(qiáng)化內(nèi)化和規(guī)律的總結(jié)歸納，提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。學(xué)生通過學(xué)案會反思得失、查漏補(bǔ)缺，從而全面掌握知識、提升能力。

課前，地理學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生開啟主動學(xué)習(xí)之旅；課上，地理學(xué)案會成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要載體；課后，地理學(xué)案又會引導(dǎo)學(xué)生主動反思。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從使用地理學(xué)案的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理的能力。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕