【摘 要】寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓中學(xué)生不再怕寫作文，提高寫作水平，作為高中語(yǔ)文老師在教學(xué)中必須動(dòng)腦筋、想辦法，竭盡全力。筆者通過(guò)多年教學(xué)感悟，總結(jié)了在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作技巧、指導(dǎo)寫作訓(xùn)練、加強(qiáng)閱讀能力等方面的幾點(diǎn)體會(huì)，來(lái)達(dá)到拋磚引玉之效果。

【關(guān)鍵詞】作文 寫作水平 嘗試

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0127-01

一 用體驗(yàn)生活來(lái)積累寫作靈感

學(xué)生進(jìn)入高中階段后，生活感受能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰σ呀?jīng)有了一定的積累，由于學(xué)生生活時(shí)空在擴(kuò)大，只要語(yǔ)文老師在高中三年的作文教學(xué)中時(shí)時(shí)給予引導(dǎo)、著意培養(yǎng)，學(xué)生的生活感受定能日益深刻，學(xué)生的作文靈感會(huì)逐步顯露。要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用體驗(yàn)生活來(lái)積累寫作靈感，首先應(yīng)從確定內(nèi)容入手。從具體的內(nèi)容看，學(xué)生感受什么、體驗(yàn)什么，可概括為感受家庭，體驗(yàn)親情美；感受交往，體現(xiàn)友情美；感受交際，體驗(yàn)人情美；感受風(fēng)俗，體驗(yàn)風(fēng)情美；感受自然，體驗(yàn)風(fēng)景美。另外，還可以感受時(shí)代、感受歷史、感受藝術(shù)、感受人生等來(lái)體驗(yàn)時(shí)代的崇高美，體驗(yàn)歷史的悲壯美，體驗(yàn)藝術(shù)的形象美，體驗(yàn)人生的人性美等。其次是劃定步驟來(lái)落實(shí)體驗(yàn)，要分階段、分時(shí)間、分場(chǎng)合，布置學(xué)生親身感受家庭、交往、交際、環(huán)境與自然、親情、友情、風(fēng)土人情。結(jié)合歷史課或歷史課文教學(xué)，感受時(shí)代，了解歷史教訓(xùn)，理清當(dāng)代與歷史的脈絡(luò)聯(lián)系。結(jié)合生活感受與歷史事實(shí)，進(jìn)一步感受人生、感悟人生、熱愛(ài)生活、尊重他人、積極進(jìn)取。只有這些積極的、正能量的多綜合因素，復(fù)合在學(xué)生的潛意識(shí)中，才能在寫作中爆發(fā)出來(lái)。最后要從途徑上引導(dǎo)學(xué)生，主要是老師要現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生；老師要有目的地組織帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)及實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中感同身受；老師還要讓學(xué)生獨(dú)立思考，統(tǒng)籌安排，形成健康的美感體驗(yàn)和審美意識(shí)，認(rèn)美、識(shí)美與贊美。

二 用品讀來(lái)積累儲(chǔ)備素材

作文寫作是知識(shí)積累之果，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是不斷地充實(shí)寫作素材的寶庫(kù)。因此，積累素材是解決寫作能力的關(guān)鍵，品讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)。作為老師要在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生去大量品讀，主要從以下幾方面著手：（1）品讀教材，教材是考試重點(diǎn)，是經(jīng)典著作，要從環(huán)境描寫，從人物刻畫(huà)，從心理分析，從動(dòng)作描述等等，每一課文，都從寫作的角度去理解分析。（2）研讀名著，名著中飽含豐富的民族文化、民族精神，有汲取不盡的知識(shí)甘露，不僅要讀規(guī)定的名著，還要抽出時(shí)間去閱讀其他的名著，要反復(fù)讀，要從幾千年的歷史長(zhǎng)河中去開(kāi)闊視野、陶冶心靈、感悟人類優(yōu)秀文化之精髓。（3）選讀大量課外讀物，來(lái)內(nèi)化教材。（4）引導(dǎo)學(xué)生去讀同學(xué)或同類學(xué)校的自己的作品，相互促進(jìn)。讀自己的作品，因?qū)哟蜗嗤?、感悟相近、生活體驗(yàn)類似，學(xué)生自己的日記、讀書(shū)筆記、作文等，既是素材，也是作品，學(xué)生在閱讀之中，可以起到“它山之石，可以攻玉”的效果。

三 用訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化寫作水平

學(xué)生生活感受能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰μ岣吡耍瑢W(xué)生作文就有了源泉和活力，學(xué)生在閱讀大量的素材之后，就如同有了大量的知識(shí)儲(chǔ)藏。有了這兩者的教學(xué)與培養(yǎng)，還必須強(qiáng)化開(kāi)展相應(yīng)的文體訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把感受體驗(yàn)及心得體會(huì)熔鑄成各式各樣的文章。教學(xué)中，我采用結(jié)合實(shí)際的不同內(nèi)容來(lái)落實(shí)作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。

第一，通過(guò)結(jié)合體驗(yàn)內(nèi)容的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同體裁的作文訓(xùn)練。高一年級(jí)側(cè)重于記敘文與說(shuō)明文的寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好敘事散文、寫景散文與小品文；高二年級(jí)側(cè)重于開(kāi)展議論文與文學(xué)體裁的寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好一般議論文、說(shuō)理性散文、隨筆札記，涉及詩(shī)歌小說(shuō)戲劇創(chuàng)作等；高三年級(jí)側(cè)重于話題作文的綜合訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好一題多作的話題作文，運(yùn)用不同體裁的形式去寫作同一個(gè)話題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)好日常中常用的各式文體，全面提高學(xué)生的寫作水平。

第二，通過(guò)結(jié)合體驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行立意、選材、謀篇布局。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)積累的各種生活體驗(yàn)與素材積累，針對(duì)給定的范圍，指導(dǎo)學(xué)生如何提煉主題、如何圍繞主題選材組材、如何安排層次等。老師要親自出馬，親自圍繞某一主題，寫一篇親歷感受生活的作文，用自己的寫作體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)生寫作的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

第三，通過(guò)結(jié)合感受生活的實(shí)際過(guò)程，進(jìn)行形象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。一篇好的作文必然來(lái)自于生活，但又高于生活，指導(dǎo)學(xué)生要把生活的感受從感性上升到理性，發(fā)揮聯(lián)想與想象，運(yùn)用語(yǔ)言再現(xiàn)生活中的美感，這一切都需要訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要指導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行形象思考，在形象間開(kāi)展聯(lián)想，探求形象所蘊(yùn)含的美與哲理。指導(dǎo)學(xué)生用形象說(shuō)話，力求以精煉清新優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出美的形象，或融情于敘事寫人描景之中，或緣情敘事寫人，或融理于敘事議論中，或緣理生發(fā)議論等等。

提高中學(xué)生的作文教學(xué)水平，除了以上的幾點(diǎn)嘗試外，我還進(jìn)行了學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練，以及多方位的作文批改方法嘗試。如在作文批改方面，我經(jīng)常進(jìn)行作文逐個(gè)面批，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文精彩之處給予贊揚(yáng)，不足之處給予指出。如經(jīng)常對(duì)學(xué)生作文選出一兩篇，作為范文，給予點(diǎn)評(píng)，集體受益。如實(shí)行對(duì)學(xué)生作文同學(xué)間互批，促進(jìn)能力提高。

總之，寫作教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)都說(shuō)不盡的話題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，作為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀、深入地生活體驗(yàn)、反復(fù)的寫作訓(xùn)練、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性是提高寫作水平的永恒的方法。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕