【摘 要】語文學(xué)科對一個人基本素質(zhì)的提高和培養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師可以在語文內(nèi)容中挖掘良好的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育，筆者從三個方面入手談如何在語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】滲透 素質(zhì)教育 道德品質(zhì) 寫作教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0124-01

素質(zhì)教育的內(nèi)涵很廣很深，我們通常所指的素質(zhì)教育的內(nèi)容包括文化的科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、身體健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，而心理健康素質(zhì)和思想道德素質(zhì)是一個人最基本的素質(zhì)，如果一個人想更好地發(fā)展，那么他必須養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、具備良好的思想道德素質(zhì)，而語文學(xué)科對一個人基本素質(zhì)的提高和培養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師可以在語文教學(xué)內(nèi)容中挖掘出良好的心理素質(zhì)和良好的思想道德素質(zhì)來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。

一 挖掘教材中人物形象所體現(xiàn)的精神，來影響學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

心理素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)是長期的，甚至可以說是終身的，而中學(xué)階段對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的時期，對學(xué)生以后的健康成長有著極為深遠(yuǎn)的意義和影響，目前有不少中學(xué)生在心理上存在或多或少的問題，這個現(xiàn)象已經(jīng)受到了教育界同仁的普遍關(guān)注，特別是自實施素質(zhì)教育以來，教師們首先重視的是學(xué)生的心理健康教育和思想品德教育，在教學(xué)活動中不但教書，而且更重要的是實施育人，在語文數(shù)學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行育人占有優(yōu)勢，因為語文教材中有很多典型事例和人物形象都會影響學(xué)生品質(zhì)的形成，如臥薪嘗膽、忍辱負(fù)重、不屈不撓的勾踐，九死一生、愛國癡心不改的民族英雄文天祥等，這些生動感人的形象和他們高尚道德的品質(zhì)，都可以激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情，影響學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體，形成積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為提高素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

二 開展語文活動課，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提高思想水平

現(xiàn)實生活中，中學(xué)生往往存在情緒波動、內(nèi)心矛盾、心胸狹窄、狂妄自大、離群索居、刻薄自私等不良心理現(xiàn)象，教師只要及時進(jìn)行教育和指導(dǎo)，及時開啟有利于調(diào)整學(xué)生生態(tài)的一些活動，就可以引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路上行走，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此教師要抓住有利時機，多開展一些豐富多彩的語文活動課，如演講、辯論、討論等；生動活潑的活動課可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒和抑郁性格，經(jīng)常地演講、討論，能促使學(xué)生發(fā)揮主動性，讓其以積極的心態(tài)主動地進(jìn)行講話，但講話需要勇氣和膽量，還需要大家共同協(xié)作，這樣可以讓學(xué)生消除狂妄自大、離群索居、刻薄自私等不健康的心理品質(zhì)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的健康心理；還需要多開展一些集體主義教育活動，要求學(xué)生樹立集體主義榮譽感，讓學(xué)生發(fā)揚團(tuán)結(jié)友愛的精神。良好的班集體中和諧融洽的師生關(guān)系、同學(xué)之間的友誼、愉快的心情等對個體能產(chǎn)生巨大的吸引力和影響，會增加班集體的凝集力，增強學(xué)生克服困難的信心和勇氣，使離群索居的學(xué)生感受到集體的溫暖，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而矯正自己的異常心理，逐漸形成團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)作、奮斗等良好的心理素質(zhì)，幫助那些有異常心理的學(xué)生消除虛榮和驕傲的狂妄心理，克服自卑焦慮的情緒，讓學(xué)生保持心理通暢，形成有理想、有道德、有文化的新一代的有用之才。

三 在語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自我教育的能力

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分之一，寫作是一個綜合能力體現(xiàn)的活動過程，若要寫好文章或?qū)懞眯睦砣沼?，必須先想好寫作思路和過程，所以筆者認(rèn)為，思想的過程要比寫作的過程更重要，因此我在寫作教學(xué)中更注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的角度、考慮問題的方法、評價人或事的尺度以及注入情感的深度，通過指導(dǎo)學(xué)生寫出的文章顯得“有血有肉”，內(nèi)容體現(xiàn)出來的是真實的、有情感的、有一定深度的?！白鲎魑娜缱鋈恕?，思考和寫作文章的過程就是學(xué)做人的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)過程。要求學(xué)生寫心理日記，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我教育，是對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的好方法，寫心理日記就是促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)心理問題和找出思想品德中存在的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生做到客觀、準(zhǔn)確地評價自己的心理，然后尋找走出心理困境的辦法，所以教師要強調(diào)學(xué)生多寫心理日記，在寫的過程中要求多思考，在寫作內(nèi)容上要求學(xué)生多寫一些真實的想法和做法，并逐漸養(yǎng)成寫作習(xí)慣，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處，從而達(dá)到實現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力，這種能力是一種受益終生的心理品質(zhì)。如寫孝心日記，可以培養(yǎng)學(xué)生理解父母和孝敬父母的美德，學(xué)生從中學(xué)到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；教師節(jié)時寫《老師，你聽我說》手記，可以加強師生之間的友誼，有利于師生之間情感的溝通，從而增強了學(xué)生對老師的信任感，有助于教師順利地開展教育教學(xué)工作，從而達(dá)到師生平等、和諧的雙向交流的互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和自我教育的能力。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕