【摘 要】教育質(zhì)量的高低和教育成功與否，關(guān)鍵取決于教師素質(zhì)高低和能力的大小，所以要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是至關(guān)重要的，也是順應(yīng)時代發(fā)展要求的，那么如何建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍呢？筆者從三個方面談了自己的觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】教師隊伍 建設(shè) 素質(zhì) 優(yōu)化個性結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0105-01

21世紀(jì)的競爭就是科技的競爭，科技競爭的本質(zhì)就是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)取決于教育，教育質(zhì)量的高低和教育的成功與否，又取決于教師素質(zhì)的高低和能力的大小，面對科技競爭的時代，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍是不行的，也難以實現(xiàn)培養(yǎng)時代所需要的合格人才，因此建設(shè)一支政治思想堅定、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、具有高尚的道德情操和創(chuàng)新能力的教師隊伍是至關(guān)重要的，也是順應(yīng)時代發(fā)展要求的。那么如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍呢？

一 拋棄舊觀點，摒棄舊模式，樹立創(chuàng)新思想

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的嶄新時代，人才培養(yǎng)和選拔是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，沒有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我們的民族和國家就難以屹立于世界民族之林，難以實現(xiàn)社會的進(jìn)一步向前發(fā)展，也難以實現(xiàn)人民日益增長的物質(zhì)和文化水平方面的需要，最終難以實現(xiàn)理想的社會，所以教師樹立創(chuàng)新思想是時代和社會發(fā)展的需要。到目前為止，有些教師仍然是重視傳授書本知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；重視分?jǐn)?shù)，忽視能力的培養(yǎng)；重視尖子生，忽視全體學(xué)生的整體發(fā)展，重視升學(xué)率，忽視基本技能的掌握。這樣沒有樹立創(chuàng)新思想的教師的教育教學(xué)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生有的是高分低能，有的是有文憑無水平的書呆子，在實際工作中實踐能力極差，無法進(jìn)行正常的工作和服務(wù)，所以在教學(xué)中堅持分?jǐn)?shù)掛帥，要求學(xué)生死記硬背本本知識，考什么教什么，講不離課本，學(xué)不離課堂，在活動和實驗課以及社會實踐過程中只是走形式，不重視這些課的具體操作和知識的檢驗，這種教育模式和教育思想已脫離現(xiàn)實生活，已不適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此作為一名中學(xué)教師一定要徹底拋棄舊的教育思想和觀念，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌和填鴨式的教學(xué)模式，徹底改革應(yīng)試教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育，樹立創(chuàng)新教育觀，真正做一名具有創(chuàng)新思路的新世紀(jì)的合格教師。

二 重視優(yōu)化個性結(jié)構(gòu)，不斷形成良好的個性

教師優(yōu)化個性結(jié)構(gòu)，對實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育有著極為重要的作用。優(yōu)化個性結(jié)構(gòu)不僅是教師自我完善心理品質(zhì)的一個過程，更是教師樹立良好的思想品德和形成個人意發(fā)展過程。在當(dāng)今的社會，教師在從事教師這個職業(yè)的活動中，也時常會受到來自各方面的心理壓力和負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致心理上存在不健康或不完善的狀態(tài)，要想減輕這種心理負(fù)擔(dān)和壓力，只有優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使之教師在教育活動中成為處事沉著冷靜、慎思明辨、工作朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、對學(xué)生熱情和關(guān)愛等理想的個性結(jié)構(gòu)。因此，作為一名教師首先要充分認(rèn)識其個性形成的特點，逐步促使自己的個性結(jié)構(gòu)向成熟和完善的方向發(fā)展。現(xiàn)在教師隊伍中仍存在一些不良的個性，有些教師認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于服從的被動接受教育的地位，只要學(xué)生存在一點點的問題，對他們動輒訓(xùn)斥，有時直接命令學(xué)生做什么、應(yīng)該怎么做，顯示出一位“法官統(tǒng)帥”的做法。另外，有些年輕教師的性格也不太穩(wěn)定，在某些方面還存在幼稚、感情用事等性格特征，這樣一個個性不太成熟的教師怎能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格和個性特征呢？如果教師個性孤僻抑郁、心胸狹窄、冷若冰霜、愁腸滿腹、萎靡不振，那么就會影響學(xué)生形成不良的個性，培養(yǎng)出來的學(xué)生性格會扭曲，有的自私自利，有的品質(zhì)敗壞，這樣就不能很好地為社會服務(wù)，因此教師需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和教育思想，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)、不斷地規(guī)范自己的行為和思想，把那些積極的、先進(jìn)的、值得借鑒的因素，在實踐中主動地自我應(yīng)用、自我完善，并逐漸形成習(xí)慣，成為自己個性的組成部分，從而使自己的個性結(jié)構(gòu)更臻完美，在工作中能持之以恒，在學(xué)知識上能取長補(bǔ)短，在為人上態(tài)度和藹熱情，與同事能同心協(xié)力抓教育質(zhì)量，能成為一個積極向上和健康發(fā)展的人類靈魂的工程師。

三 要不斷地提高自身的創(chuàng)新能力

教學(xué)是一種師生雙向活動的教育過程，這個過程中教師能力的大小直接影響著學(xué)生接受知識和掌握學(xué)習(xí)方法的能力和水平。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教師要把握學(xué)生從蒙昧狀態(tài)培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，必須要依靠教師自身的創(chuàng)新勞動，如果教師沒有相應(yīng)的創(chuàng)新水平和能力，那么要培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一句空話，所以教師要不斷地提高自身的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中就必須刻苦鉆研探究新的教學(xué)模式和方法，在方式和方法方面不走老路、不重復(fù)、不墨守成規(guī)，要從學(xué)生的實際出發(fā)，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和實施方案，為每堂課做好大量的“幕”后工作，教學(xué)內(nèi)容上要創(chuàng)新，教學(xué)方法上要創(chuàng)新，使自己的教育教學(xué)活動更科學(xué)、更完美。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕