【摘 要】一節(jié)高質量的思想品德課，教師必須精心設計導入技法。精彩的導入就像磁鐵，抓住學生的心弦，喚起學生的學習興趣，能極大地調動學生學習的積極性。加強師生間的雙邊活動，是一堂課成功的關鍵。

【關鍵詞】導入技法 情景教學 寓教于樂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0104-02

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)高質量的思想品德課，教師必須精心設計導入技法。精彩的導入就像磁鐵，能抓住學生的心弦，喚起學生的學習興趣，極大地調動學生學習的積極性。思想品德課教學的導入方法多種多樣。

一 歌曲導入，心曠神怡

歌曲導入是富有感染力的一種藝術手段。通過欣賞歌曲，使學生身臨其境，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。根據教學內容，恰當、適時地播放一些格調高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，可以實現寓教于樂，寓教于美。與此同時，用音樂導入新課，對于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，對完成教學任務有較大的幫助。例如，我在教學《少年當自強》這一課之前，分別贈送給男生、女生各一個小禮物，即男生的《男兒當自強》歌曲片段欣賞，女生的《鏗鏘玫瑰》歌曲片段欣賞，那高昂、激動的旋律深深振奮著每一個學生的心靈，同學們情不自禁地高唱起來。在歌聲中，我及時進行引導：男生聽了這首歌有什么感想呢？女生覺得這首歌向我們揭示了一個什么樣的精神？問題一提出，學生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時，我們就能很自然地引入到新課的主題，即自強。

歌曲這種文藝作品富有感染力，適當引用，能激起學生的求知欲望，使學生思維處于興奮狀態(tài)，從而確保課堂的高效。

二 游戲導入

課前和學生做游戲是我最喜歡的，也是學生最喜歡的，我以游戲導入新課，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學生喜歡“玩”的天性。“我說你做大家猜”這個游戲大家都很熟悉，我把它搬到《豐富多樣的情緒》這一課的課前五分鐘，我說“手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……”這些詞語，分別讓幾個學生用肢體語言表演給臺下的學生，臺下的學生積極參與猜出答案，并告訴大家具有這些行為時，心情是怎樣的，由此導出人類情緒的四種基本類型“喜、怒、哀、懼”。

三 圖片導入，形象直觀

圖片具有直觀性，使人一目了然，有助于提高學生的接受能力，可調動學生的興趣，增大課堂上的教學信息容量。記得我在教學《難報三春暉》這一課時，首先給大家展示了一組關于父母的圖片：父母為了生計疲于奔波的場景；父母等待考場里的孩子那焦急、期盼的眼神；父母在孩子取得進步喜極而泣的激動畫面等。當這組圖片放完后，有個別女生已是淚流滿面，學生的心被這些畫面深深地震撼了，這一幕幕是那么真實地發(fā)生在每天的生活中，只是他們從未去思考過父母是如此地不易，老師在孩子們真摯的情感中開始了這神圣的一課。

在選用圖片時，選材一定要緊密聯系教學內容，新穎、震撼，讓學生們耳目一新，這樣立刻激發(fā)他們的好奇心與興趣。

四 生活導入，倍感親切

課本知識的枯燥無味容易使學生缺乏學習政治的興趣。為了消除孩子們對學習政治的厭倦情緒，在課堂教學中應盡量把政治知識和現實生活聯系起來，讓孩子們帶著一種親切、愉快的心情學習。我在教學《身邊的誘惑》一課時選取的是“手機的誘惑”來進行導入：老師的手機前天傳來了中19萬的好消息，這對我是個很大的誘惑，但條件是先交手續(xù)費900元，扣除個人所得稅后，會把剩余的錢匯入我的個人賬戶里，你們覺得我該不該交這筆費用？你們聽說過類似的事情嗎？通過設計學生身邊的事例導入課堂，用生活中的真實事例引起孩子們的興趣，較自然地揭示出了“誘惑就在人們的身邊，要正確看待誘惑”的主題。

五 故事導入，簡單實用

故事是孩子成長中的好朋友，能讓孩子倍感親切、樂于接受。抓住學生愛聽故事的心理特征，用扣人心弦的生動故事，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣，使之主動參與教學。在教學《讓我們選擇堅強》一課上，我先給學生出示了5.12大地震時的幾張圖片，讓學生回想當時發(fā)生的一切，告訴他們一個人獲得成功并不僅僅在于智力的高低，還需要具有堅強的意志。然后又講了一個小男孩林浩救人的真實故事，導入新課，學生一聽故事，積極性高漲。

六 漫畫導入

漫畫生動形象、逼真、趣味性強，學生樂與接受，用它導入可以起到事半功倍的效果。如在上學期教學《豐富多彩的情緒》一節(jié)時，我出示喜、怒、哀、懼等不同表情的漫畫，讓學生辨認并猜想每種表情產生的原因，學生情緒高漲，紛紛舉手，爭著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成了教學任務。

七 視頻導入，扣人心弦

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體作為一個新的教學手段已經走進我們的課堂教學之中，它賦予了課堂教學以新的活力，形成了課堂教學生動活潑的新局面。

讓我印象深刻的是2004年8月27日，雅典奧運會男子110米跨欄決賽上，劉翔奪得了金牌，創(chuàng)造了中國人乃至亞洲人在短道項目上的奇跡和神話。劉翔哭了，賽場上的中國人哭了，電視機旁的觀眾們也哭了……劉翔身披鮮艷的五星紅旗繞賽場慢跑了一圈，當他堅定地躍上領獎臺豎起大拇指時，我們不僅僅看到的是劉翔個人的自豪，更多的是他代表了一個民族、一個國家的驕傲。當時我把這段視頻作為《自尊是人人都需要的》這一課題的導入，讓學生們站在一個國家的高度感受民族自尊心，進而討論“快樂與自尊”主題。

總之，導入設計是一門藝術，其中的成功，催我奮勇前進；其中的不足，鼓舞我繼續(xù)探索。德國教育學家第多斯惠曾說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。因此，在平時的教學實踐中，教師要精心設計每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新、嘗試新的導入方法，激活思想品德課教學。

〔責任編輯：李錦雯〕