【摘 要】全面提高開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展具有決定性意義，也是開(kāi)放大學(xué)建設(shè)發(fā)展的客觀要求。法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量涉及很多因素，要對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特征進(jìn)行深入分析，從深化認(rèn)識(shí)、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系等方面著手，促進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放大學(xué) 法學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0093-01

一 開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量分析的背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》確定要“辦好開(kāi)放大學(xué)”，從國(guó)家層面將開(kāi)放大學(xué)建設(shè)確定為國(guó)家戰(zhàn)略。根據(jù)國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組和教育部的部署，中央和北京、上海等廣播電視大學(xué)認(rèn)真開(kāi)展了建設(shè)開(kāi)放大學(xué)的試點(diǎn)工作，其他地方的廣播電視大學(xué)也積極開(kāi)展了轉(zhuǎn)型工作，全國(guó)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)取得了積極進(jìn)展。伴隨著廣播電視大學(xué)向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也隨之提高。在此背景下，作為開(kāi)放大學(xué)重要構(gòu)成部分的法學(xué)專(zhuān)業(yè)也是如此，需要提高教學(xué)質(zhì)量。如何有效提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量呢？這需要分析法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地采取措施，才能有效提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二 開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特征分析

1.低齡化趨勢(shì)

伴隨著高等教育的大眾化，廣播電視大學(xué)的學(xué)生也從最初的大齡化慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)員年齡年輕化。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示，在開(kāi)放大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，20歲以下的學(xué)員占40%，30歲以上的學(xué)員僅僅占了不到20%。學(xué)生年齡層次差距較大，年輕學(xué)生占了絕大多數(shù)。由于年齡段的不同，其學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式等差異均很大，所以必須要對(duì)學(xué)生的年齡層次進(jìn)行分析，根據(jù)不同的年齡階段，采取不同的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)效果。

2.學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜

以法學(xué)專(zhuān)科為例，高中畢業(yè)生所占比例逐漸下降，高中畢業(yè)的學(xué)生不足50%，中職畢業(yè)、初中畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，占的比例也越來(lái)越大。學(xué)生來(lái)源的多樣化增加了教學(xué)的難度，學(xué)生的文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異較大，對(duì)個(gè)性化、差異化教學(xué)提出了更高的要求。

3.學(xué)習(xí)目的功利化

對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生報(bào)名開(kāi)放教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)閱挝换蛘邖徫粚?duì)學(xué)歷有要求，或者是學(xué)歷文憑提高后可以增加收入，可以看出，學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的目的主要是想取得學(xué)歷文憑，想獲取知識(shí)技能的比重較小，學(xué)習(xí)目的的功利化傾向較為嚴(yán)重。

4.學(xué)習(xí)分層現(xiàn)象明顯

在學(xué)習(xí)時(shí)間付出的問(wèn)題上，問(wèn)卷設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)：沒(méi)有任何時(shí)間，只要考試能過(guò)即可；只能抽出很少時(shí)間參與學(xué)習(xí)及學(xué)校有關(guān)活動(dòng)；能夠制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格遵守計(jì)劃要求安排學(xué)習(xí)，參加學(xué)?；顒?dòng)的學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力充分的學(xué)生占30%，“混”文憑的學(xué)生比例則為70%，后者的影響明顯大于前者，因此出現(xiàn)學(xué)生面授課到課率和網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)參與率每學(xué)期按比例出現(xiàn)大幅度下降。

5.學(xué)習(xí)期望值過(guò)高

與學(xué)習(xí)時(shí)間的付出調(diào)查相比，對(duì)開(kāi)放教育的在籍生和潛在生源對(duì)其參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)成果的期望值調(diào)查出現(xiàn)了矛盾。希望通過(guò)拿到開(kāi)放教育的學(xué)歷之后獲取更多知識(shí)、技能改變生存現(xiàn)狀、拓寬發(fā)展前景的學(xué)生比例較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性很強(qiáng)。

三 提高開(kāi)放大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.深化認(rèn)識(shí)，始終將提高教學(xué)質(zhì)量放在工作第一位

學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，堅(jiān)定不移地走以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，緊緊把握行業(yè)發(fā)展需求，切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，全面創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，始終將教學(xué)質(zhì)量放在第一位。

2.調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)人才市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)面向法律行業(yè)的具有創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。適當(dāng)減少法學(xué)理論課程，增加法律實(shí)務(wù)類(lèi)課程，著眼于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使課程體系符合行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的法律專(zhuān)業(yè)人才。

3.突出個(gè)性化，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

目前，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源整體上數(shù)量不足、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏。在下一步的工作中，首先應(yīng)建立法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要包含媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)、課件庫(kù)等；其次應(yīng)研究學(xué)生的需求，突出個(gè)性化，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)資源。

4.加強(qiáng)教學(xué)學(xué)術(shù)，促進(jìn)法學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)教師職業(yè)不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要包括教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)的學(xué)術(shù)即傳播知識(shí)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)術(shù)。教學(xué)是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)作為一種學(xué)術(shù)性事業(yè)，需要教師能迅速掌握新的信息，需要在教師和學(xué)生之間架起一座理解的橋梁，需要教師強(qiáng)化教學(xué)研究，研究、改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、方式方法與教學(xué)效果。推進(jìn)法學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)法學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，構(gòu)建一支高水平的法學(xué)師資隊(duì)伍。

5.加強(qiáng)教學(xué)管理，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系

針對(duì)學(xué)員層次復(fù)雜多樣、電大辦學(xué)機(jī)構(gòu)眾多的現(xiàn)狀，必須加大教學(xué)管理力度，建設(shè)嚴(yán)格的考核與管理機(jī)制，完善準(zhǔn)入與退出機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，切實(shí)保證法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕