【摘 要】本文針對云南省內(nèi)對醫(yī)學文秘專業(yè)的人才需求，以及在使用醫(yī)學文秘的23家醫(yī)療衛(wèi)生機構進行調(diào)查，對醫(yī)學文秘的工作崗位分布、工作任務、任職資格進行分析，并對目前醫(yī)學文秘專業(yè)人才在崗位任職和發(fā)展中存在的問題進行剖析，以期為該專業(yè)建設發(fā)展和人才培養(yǎng)提供參考。

【關鍵詞】醫(yī)學文秘 目標崗位 工作任務

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0075-02

醫(yī)學文秘專業(yè)是一個符合市場需求、就業(yè)前景較好的新興專業(yè)。醫(yī)學文秘專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，既懂醫(yī)學，又懂文秘，有一定醫(yī)學專業(yè)實際工作所必需的基礎理論知識和實踐操作技能，又能寫作、管理、組織協(xié)調(diào)，在醫(yī)、藥等各行業(yè)承擔、從事文秘工作的高級應用性技能型人才。在美國，秘書職業(yè)化程度已相當成熟，醫(yī)學秘書已經(jīng)發(fā)展成熟，并被認為是具有廣闊就業(yè)前景的職業(yè)之一。而在國內(nèi)，開設醫(yī)學文秘專業(yè)的院校屈指可數(shù)，醫(yī)學文秘人才的培養(yǎng)和利用都還處在探索階段。

本調(diào)查立足云南省，主要對醫(yī)學文秘人才的就業(yè)崗位（群）和工作任務及內(nèi)容進行分析，所收集資料大部分來源于在醫(yī)療機構一線從事醫(yī)學文秘工作的就業(yè)或實習學生以及運用醫(yī)學文秘專業(yè)人才開展工作的醫(yī)療工作者，與實際情況貼合度高，真實性和可信度較好。

一 調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象

第一，醫(yī)療衛(wèi)生機構。本次調(diào)查主要針對云南省內(nèi)對醫(yī)學文秘專業(yè)的人才需求，以及已經(jīng)在使用醫(yī)學文秘的23家醫(yī)療衛(wèi)生機構，其中包括1家衛(wèi)生行政管理部門和22家縣級以上醫(yī)院。

第二，畢業(yè)生、實習生。曲靖醫(yī)學高等專科學校2010級畢業(yè)生和2011級實習生共78人。

2.調(diào)查方法

本調(diào)查資料的收集主要來源于問卷調(diào)查與實地訪談。已就業(yè)學生和實習學生對照所在崗位及所從事的工作進行調(diào)查問卷填寫和回答訪談提問。

3.調(diào)查內(nèi)容

課題負責人設計并發(fā)放醫(yī)學文秘專業(yè)目標崗位（崗位群）調(diào)查問卷，對云南省醫(yī)學文秘專業(yè)人才的就業(yè)目標崗位（群）、崗位工作內(nèi)容、崗位任職資格等進行了全面了解。

二 醫(yī)學文秘工作崗位及工作任務分析

1.醫(yī)學文秘工作崗位分布

2013屆畢業(yè)生中，除1人考入事業(yè)單位外，其余學生均在縣級以上醫(yī)院就業(yè)，其中68.5%以上在省內(nèi)三級甲等醫(yī)院實現(xiàn)就業(yè)，對口率達到98%；2014屆實習學生到達實習崗位后，大部分學生在科室間輪轉，部分停留在單一科室或部門。但無論是畢業(yè)生，還是實習生，其所在的工作崗位主要為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位院辦、黨辦、宣傳部門文員、醫(yī)務科管理人員和醫(yī)院各科室、主任助理。

2.崗位工作任務分析

3.醫(yī)學文秘工作崗位（群）任職資格

第一，教育水平。被調(diào)查者普遍認為，具有?？茖W歷的醫(yī)學文秘專業(yè)人才便能夠勝任崗位工作。但如果想在工作領域有長遠發(fā)展，至少應具備本科以上學歷。值得說明的是，國內(nèi)開辦醫(yī)學文秘專業(yè)的學校均為高職高專院校。

第二，勝任專業(yè)。調(diào)查顯示，能夠勝任醫(yī)學文秘這一崗位工作任務的，除最為對口的醫(yī)學文秘專業(yè)外，臨床醫(yī)學、衛(wèi)生信息管理、秘書學等專業(yè)也被列入勝任專業(yè)范圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分用人單位更加青睞具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、具備一定寫作能力的臨床專業(yè)學生。

第三，培訓經(jīng)歷。調(diào)查表明，為了能更好地完成崗位工作，從業(yè)者上崗前應接受辦公軟件操作、人際關系技巧、臨床實踐技能、財務管理、事務處理流程、用人單位規(guī)章制度等方面的培訓。

三 調(diào)查中反映出的問題

1.醫(yī)學文秘職業(yè)資格認定滯后于崗位要求

在現(xiàn)有的職業(yè)資格認定中，人力資源和社會保障部沒有設立相應的醫(yī)學文秘工種，也沒有開設相應的醫(yī)學文秘職業(yè)資格考試，學生只能報考國家（三級或四級）秘書職業(yè)資格證書，這就給醫(yī)學文秘畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展造成了障礙，也給醫(yī)學文秘的專業(yè)發(fā)展帶來阻礙。某些希望醫(yī)學文秘專業(yè)學生能持執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證上崗的醫(yī)療單位，在了解到這一情況后，只能舍棄醫(yī)學文秘而招用臨床專業(yè)學生。

2.醫(yī)學文秘學歷層次難以滿足崗位發(fā)展需求

調(diào)查表明，醫(yī)學文秘就業(yè)去向多為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位。依照《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》，事業(yè)單位崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三種類別。在醫(yī)療衛(wèi)生單位，醫(yī)學文秘在專業(yè)技術和工勤技能崗位方面都無從實現(xiàn)職稱評定和晉升。而管理崗位對于學歷的要求又成為醫(yī)學文秘?？茖W生實現(xiàn)發(fā)展的一大阻礙。提升學歷成為目前醫(yī)學文秘學生最迫切需要解決的問題，但這一需求又因“專升本”通道狹窄、無對應的本科專業(yè)而難以滿足。

3.適應崗位需求的醫(yī)學文秘職業(yè)能力標準亟待開發(fā)

醫(yī)學秘書在國外已經(jīng)較為成熟，但在中國仍是新興事物，廣大醫(yī)療衛(wèi)生機構也難以對醫(yī)學文秘的工作職責做出明確的規(guī)定，醫(yī)學文秘工作任務和責權細分仍處于探索階段。醫(yī)學文秘工作任務、職業(yè)能力標準及評價體系等還需要在對工作過程進行分解和細化的基礎上，從技能和知識兩個方面進行更加細致的描述，需要高校與用人單位一同進行開發(fā)和研究，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才使用的緊密對接。

參考文獻

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