【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，本文分析了任職教育條件下，實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問題，并從實(shí)踐教學(xué)思想、管理體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、師資隊(duì)伍等方面入手，提出了提高實(shí)踐教學(xué)能力的對策。

【關(guān)鍵詞】任職教育 實(shí)踐教學(xué) 能力 對策

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0073-02

實(shí)踐教學(xué)相對于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，尤其是崗位任職能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)員任職能力與創(chuàng)新能力的提高有著重要的、不可替代的作用。目前，多數(shù)任職教育院校的實(shí)踐教學(xué)，還不能完全適應(yīng)任職教育需要，進(jìn)而影響了裝備人才的培養(yǎng)質(zhì)量。任職教育院校如何加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在任職教育中的重要作用，是我們亟須研究的一個(gè)重要課題。

一 任職教育院校實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

近年來，隨著任職教育的不斷推進(jìn)，任職教育院校貼近部隊(duì)、貼近崗位、貼近實(shí)戰(zhàn)開展實(shí)踐教學(xué)有了長足發(fā)展。但隨著軍事變革快速發(fā)展，軍事任務(wù)呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢，大量新技術(shù)、新裝備不斷投入應(yīng)用，軍隊(duì)院校實(shí)踐教學(xué)不適應(yīng)任職教育需求的諸多弊端也愈來愈顯現(xiàn)出來。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.管理體制不合理，難以適應(yīng)任職教育要求

目前，任職教育院校在實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）室管理上，大多沿用的是校（院）、系二級管理，或校（院）、系、教研室三級管理模式。在新的形勢下，這種管理體系暴露出很多問題，較為突出的有兩點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）室建設(shè)“小而全”，儀器設(shè)備重復(fù)投資，辦學(xué)效益低下；（2）過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）室的專業(yè)性和獨(dú)立性，影響學(xué)科間的滲透與融合。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，新裝備缺乏，難以提高學(xué)員的實(shí)踐能力

任職教育院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容普遍存在窄、專、舊等問題，刻意追求課程與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，很難打破學(xué)科課程之間的壁壘。新裝備配備的滯后與缺乏，極大地限制了實(shí)習(xí)科目開出率及實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例偏大，設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)較少。實(shí)踐課學(xué)時(shí)與發(fā)達(dá)國家相比普遍較少，學(xué)員動(dòng)手機(jī)會(huì)不多，實(shí)踐能力難以提高。

3.方法落后、模式單一，難以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力

多數(shù)任職教育院校只重視眼前的崗位任職能力，不重視未來的發(fā)展需要。隨著世界軍事變革的快速發(fā)展，新技術(shù)、新裝備更新速度明顯加快，以面向崗位為目標(biāo)的任職教育，不僅要滿足當(dāng)前的任職需要，更要面向未來戰(zhàn)場，能夠滿足未來軍事現(xiàn)代化建設(shè)需要。目前很多任職教育院校的實(shí)踐教學(xué)，主要是傳授知識(shí)、驗(yàn)證理論和學(xué)習(xí)基本技能，且技能常被局限于對實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的操作能力，而不是通過實(shí)習(xí)過程開發(fā)智力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。實(shí)習(xí)時(shí)，一般由教員準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，學(xué)員按照規(guī)定的內(nèi)容和步驟“比葫蘆畫瓢”，很難培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力。

4.師資力量偏弱，難以支撐實(shí)踐教學(xué)高水平發(fā)展

由于長期注重學(xué)歷教育，“重理論、輕實(shí)踐”的觀念依然普遍存在，致使實(shí)踐教學(xué)工作在大部分人的心目中處于次要和輔助地位，大多院校編配實(shí)驗(yàn)系列高職人員數(shù)量偏少，有的任職教育院校甚至沒有，這就很難留住高水平實(shí)踐教學(xué)人才，致使實(shí)踐教學(xué)長期在低水平徘徊。有的院校對實(shí)習(xí)室建設(shè)重視不夠，資金投入少，實(shí)習(xí)設(shè)備落后，實(shí)習(xí)條件差，教員在實(shí)習(xí)室無法施展才華。另外，不少從事實(shí)踐教學(xué)的教員缺乏部隊(duì)任職經(jīng)驗(yàn)、崗位任職能力不足、對部隊(duì)新裝備掌握不熟練，講授實(shí)踐課時(shí)力不從心，授課壓力較大、質(zhì)量不高。

二 加強(qiáng)和改進(jìn)任職教育院校實(shí)踐教學(xué)的對策

1.確立新的實(shí)踐教學(xué)思想

任職教育是以崗位任職需求為牽引，強(qiáng)調(diào)能力本位。既要培養(yǎng)學(xué)員當(dāng)前的崗位任職能力，還要瞄準(zhǔn)未來戰(zhàn)爭和軍事現(xiàn)代化建設(shè)的需要，全面提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，確立以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)思想，實(shí)踐教學(xué)要向教員為主導(dǎo)、學(xué)員為主體的方向轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)員為主體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，形成進(jìn)取和創(chuàng)造精神的必要條件。這就要求在實(shí)踐教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)員個(gè)性化發(fā)展，提倡開拓創(chuàng)新，并通過各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將這些創(chuàng)新教育思想予以落實(shí)。為此，（1）鼓勵(lì)學(xué)員樹立創(chuàng)新思想，支持學(xué)員對教員的觀念和教材有不同的看法；（2）在實(shí)習(xí)報(bào)告中要充分體現(xiàn)學(xué)員的創(chuàng)見，在理論、方案、實(shí)驗(yàn)記錄和問題討論中，都要表現(xiàn)出學(xué)員獨(dú)到的思想，而不是千篇一律的實(shí)習(xí)記錄；（3）盡量少講使用的儀器設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)員閱讀、理解講義和說明書，在合理操作的前提下，要求學(xué)員獨(dú)立調(diào)試和操作。

2.完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

目前，大多數(shù)任職教育院校實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）室管理模式，缺乏總體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，出現(xiàn)了規(guī)模小、管理分散、實(shí)驗(yàn)室封閉自守等現(xiàn)象，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容起點(diǎn)低，且只面向本專業(yè)師生，儀器設(shè)備的效能得不到充分發(fā)揮。因此，應(yīng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)管理體系：一要建立院級實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）室，實(shí)行一級管理機(jī)制，打破傳統(tǒng)的小而全的實(shí)驗(yàn)室體制；二要建立跨學(xué)科、跨專業(yè)、不同類型、不同層次的綜合實(shí)驗(yàn)室。優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一是實(shí)現(xiàn)資源共享。在實(shí)習(xí)室的建設(shè)和使用上建立跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，可大大提高實(shí)驗(yàn)室利用率，并有力地促進(jìn)不同學(xué)科專業(yè)間的滲透與融合。二是實(shí)現(xiàn)資金共享。使實(shí)習(xí)室建設(shè)資金集中使用，通盤考慮全局，使有限的財(cái)力、物力服務(wù)于多專業(yè)、多學(xué)科，充分發(fā)揮資金效益，使寶貴的資金真正用在刀刃上。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革對任職院校培養(yǎng)裝備人才至關(guān)重要，是改革的重中之重，也是實(shí)踐教學(xué)改革的難點(diǎn)，任職教育院校應(yīng)大力改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。一是大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。任職教育條件下的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)主要包括三方面內(nèi)容：（1）增加感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)員接受和理解所學(xué)的知識(shí)；（2）理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)；（3）培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐技能和觀察、分析、判斷問題等綜合能力。目前，大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于前兩項(xiàng)內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)員理論知識(shí)水平較強(qiáng)，而獨(dú)立工作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力方面較弱。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)員觀察問題、分析問題、判斷事物、通過現(xiàn)象找本質(zhì)的能力，并使學(xué)員初步具有設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、組織實(shí)習(xí)、實(shí)際操作的能力。為此，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)減少驗(yàn)證性內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計(jì)性的內(nèi)容。實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)和最新的技術(shù)成果相結(jié)合，使學(xué)員盡早接觸到軍事領(lǐng)域的新工藝、新技術(shù)、新裝備。

4.改革實(shí)踐教學(xué)方法

大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新是增強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，任職教育院校應(yīng)遵循任職教育規(guī)律，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，突出培養(yǎng)學(xué)員的任職能力、創(chuàng)新能力。任職教育條件下的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采取“指導(dǎo)”“啟發(fā)”“探討”三個(gè)階段的教學(xué)方法，這三個(gè)階段應(yīng)該是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋式上升的過程。首先，以“指導(dǎo)”為主的實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員對實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)操作方法的熟悉和掌握。其次，以“啟發(fā)”為主的實(shí)踐教學(xué)方法，學(xué)員在教員的啟發(fā)引導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)習(xí)，尋找正確解決問題的途徑，獨(dú)立解決實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題。最后，以“探討”為主的實(shí)習(xí)教學(xué)方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過相互探討自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，自己解決問題。解決什么樣的問題很重要，應(yīng)圍繞“能打仗、打勝仗”的目標(biāo)，重點(diǎn)解決部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練中存在的問題、崗位任職工作中存在的問題、制約部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的問題等。

5.建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)施任職教育、提高學(xué)員實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新裝備人才的根本保證。要加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，必須建設(shè)一支熱愛實(shí)踐教學(xué)、理論知識(shí)深厚、實(shí)踐能力一流的師資隊(duì)伍。為此，一是廣泛深入地開展愛崗敬業(yè)、求實(shí)好學(xué)、無私奉獻(xiàn)的教育，使教員隊(duì)伍不僅具有良好的師德，更具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。二是注重培養(yǎng)開展實(shí)踐教學(xué)教員的崗位任職能力和創(chuàng)新能力，使其掌握培養(yǎng)學(xué)員崗位能力和創(chuàng)新能力的理論方法。三是建立教員的培養(yǎng)、交流制度。要積極為開展實(shí)踐教學(xué)的教員提供各種機(jī)會(huì)，參加培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、交流及考察等活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。四是合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要把不同專業(yè)、不同能力、不同年齡的人才結(jié)合起來，做到職務(wù)明確、層次清晰、搭配合理、銜接有序，形成技術(shù)梯隊(duì)。五是增加實(shí)驗(yàn)系列中高職編配比例，營造催人奮進(jìn)的激勵(lì)環(huán)境。根據(jù)院校實(shí)際，適度增加實(shí)驗(yàn)系列中高職編配比例，使實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍留得下、穩(wěn)得住。把激勵(lì)機(jī)制引入實(shí)驗(yàn)教員的管理與教育上，形成一個(gè)有利于人才成長、有利于事業(yè)發(fā)展的激勵(lì)環(huán)境，既能使人才脫穎而出，又能激勵(lì)教員自覺地進(jìn)行自我完善和提高。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕