【摘 要】根據(jù)適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，匹配教學(xué)評(píng)價(jià)體系，本文對(duì)藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)A-2課程的考試考核方式進(jìn)行了探討，并對(duì)課程特點(diǎn)、考試考核達(dá)到的目的、改革方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及存在的問(wèn)題和解決措施進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè) 無(wú)機(jī)化學(xué)A-2 考試考核改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0068-02

近年來(lái)，各地高校藥學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展，隨著全國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，藥學(xué)行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性日益突出。對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展水平。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)的人才需求趨于飽和，競(jìng)爭(zhēng)方式將逐漸轉(zhuǎn)變成質(zhì)量型人才競(jìng)爭(zhēng)，這就對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法，考查參試者所掌握的知識(shí)和技能的活動(dòng)，是高?？疾閷W(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的一種手段。在高校，考試具有教學(xué)指揮棒的作用。大學(xué)課程考試是高等教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，它與培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著密不可分的關(guān)系。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校的課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據(jù)著主導(dǎo)地位，總體上沒(méi)有脫離應(yīng)試教育的軌道，成為制約培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的瓶頸。因此，要適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須在考試這根指揮棒的調(diào)控下，進(jìn)行考試考核方法的改革，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

一 無(wú)機(jī)化學(xué)A-2課程的特點(diǎn)

無(wú)機(jī)化學(xué)A-2課程是河北聯(lián)合大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，是無(wú)機(jī)化學(xué)教材中后半部分的內(nèi)容，理論學(xué)時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，主要包括配位化合物和元素化學(xué)部分。配合物是過(guò)渡金屬元素在人體中主要存在的形式，配合物藥物是合成無(wú)機(jī)藥物的重要發(fā)展方向。許多金屬元素和非金屬元素的化學(xué)性質(zhì)都涉及配位化學(xué)。本課程主要介紹配合物這類特殊物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、配位平衡等，并說(shuō)明配合物在藥學(xué)中的應(yīng)用。元素化學(xué)是無(wú)機(jī)化學(xué)的中心內(nèi)容之一，主要講授元素周期表中s、p、d、f各區(qū)中重要元素的單質(zhì)及其化合物的存在、性質(zhì)、制備和應(yīng)用基本知識(shí)，是從事化學(xué)、藥學(xué)及其相關(guān)學(xué)科研究的重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

無(wú)機(jī)化學(xué)A-2課程是藥學(xué)院本科生（藥學(xué)、中藥和制劑專業(yè)）必修的第一門(mén)化學(xué)基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)和目的是：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的無(wú)機(jī)化學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)思維的方法。

二 無(wú)機(jī)化學(xué)考核方式應(yīng)達(dá)到的目的

A-2課程考試以前采取期末閉卷筆試+平時(shí)成績(jī)的考核形式。在往年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)不認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，為了應(yīng)付考試，只在考試前一周突擊性地學(xué)習(xí)，考試過(guò)程中有作弊現(xiàn)象。不能通過(guò)考試提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)記憶不牢，考完就忘。

此次考試考核改革，要培養(yǎng)學(xué)生掌握高效率的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。掌握正確的閱讀方法十分重要，要學(xué)會(huì)瀏覽與精讀相結(jié)合，眼、手、腦并用，在理解的基礎(chǔ)上，努力做到熟練掌握、融會(huì)貫通，并運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

三 無(wú)機(jī)化學(xué)A-2課程考核的具體實(shí)施方案

為了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的要求，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我們對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)A-2課程的考試考核進(jìn)行了改革，初步制定為：總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期中成績(jī)+論文成績(jī)+期末成績(jī)的考試考核方式。其中平時(shí)成績(jī)占20%，期中成績(jī)占20%，論文成績(jī)占20%，期末成績(jī)占40%。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷探索改革，打破原有的課程體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在第1教學(xué)周讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的元素及其某一方面的特性，通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫(xiě)出“元素與醫(yī)學(xué)”或“元素與人體”等相關(guān)的學(xué)習(xí)論文在第8教學(xué)周上交。教師對(duì)論文的題目、內(nèi)容、格式、選材等方面進(jìn)行綜合評(píng)閱，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。該活動(dòng)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的資料查閱、論文寫(xiě)作能力，拓展了學(xué)生的視野。針對(duì)原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、配合物等章節(jié)學(xué)習(xí)難度較大，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展學(xué)生小講課活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)在宿舍或?qū)W習(xí)小組的討論，對(duì)該問(wèn)題學(xué)懂弄通后，在課堂上用學(xué)生自己的語(yǔ)言和形式講出來(lái)，形式活潑，吸引力強(qiáng)，效果較好。并把學(xué)生寫(xiě)的相關(guān)論文成績(jī)納入最后的總成績(jī)，占總成績(jī)的20%。

為了督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中期（即第5教學(xué)周）進(jìn)行一次期中考試，由教師出題，主要是對(duì)本學(xué)期前半部分所講內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的督促作用?？荚囈蚤]卷考試的形式進(jìn)行，考試時(shí)間為1個(gè)小時(shí)，題量為期末考試的一半并把本次考試成績(jī)納入最后的總成績(jī)，占總成績(jī)的20%。

在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，按照教務(wù)處要求，最少每8學(xué)時(shí)留一次作業(yè)，教師對(duì)每次作業(yè)進(jìn)行批閱，給出成績(jī)，并針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的知識(shí)點(diǎn)在理論課中進(jìn)行重點(diǎn)分析講解。在教學(xué)過(guò)程中不定時(shí)地點(diǎn)名，對(duì)缺勤學(xué)生給予扣分的懲罰，督促學(xué)生按時(shí)上課。這兩部分作為平時(shí)成績(jī)也納入最后的總成績(jī)，占總成績(jī)的20%。

期末考試是教務(wù)處統(tǒng)一安排，教師按要求命題而進(jìn)行的閉卷考試。本次考試遵循傳統(tǒng)的考試形式，是對(duì)本門(mén)課程整體知識(shí)掌握情況的考查，而前三種形式都是對(duì)課程中某一部分內(nèi)容的考查。因此，期末考試成績(jī)占最后總成績(jī)的比重較大，占總成績(jī)的40%。

四 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第一，根據(jù)論文的題目、內(nèi)容、格式、選材等方面進(jìn)行綜合評(píng)閱，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。相關(guān)論文成績(jī)納入最后的總成績(jī)，占總成績(jī)的20%。

第二，期中考試以閉卷考試的形式進(jìn)行，考試時(shí)間為1個(gè)小時(shí)，題量為期末考試的一半。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行判閱。并把本次考試成績(jī)納入最后的總成績(jī)，占總成績(jī)的20%。

第三，平時(shí)成績(jī)根據(jù)每次作業(yè)的成績(jī)和教學(xué)過(guò)程中不定時(shí)的點(diǎn)名給出成績(jī)，占總成績(jī)的20%。

第四，期末考試是教務(wù)處統(tǒng)一安排，教師按要求命題而進(jìn)行的閉卷考試。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行判閱。期末考試成績(jī)占最后總成績(jī)的比重較大，占總成績(jī)的40%。

五 可能帶來(lái)的問(wèn)題及解決措施

第一，可能帶來(lái)的問(wèn)題：加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，學(xué)生論文可能出現(xiàn)雷同或者照搬文獻(xiàn)。

第二，解決措施：對(duì)積極參與的學(xué)生，與學(xué)院溝通，在評(píng)三好學(xué)生或者其他獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)給予一定的優(yōu)先考慮。任課教師加大文獻(xiàn)的閱讀量，爭(zhēng)取避免辨別不出來(lái)大篇幅的照搬。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕