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        基于以人為本管理理念下的高校教學管理工作分析

        2014-04-29 00:00:00王豐周
        學園 2014年20期

        【摘 要】作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地,高校必須注重實現(xiàn)人的全面發(fā)展,充分發(fā)掘人的潛能,以“以人為本”作為管理理念,充分展現(xiàn)現(xiàn)代高校的價值,順應高校教學管理的發(fā)展要求。本文探析了樹立“以人為本”管理理念對高校教學管理工作的重要性,并就如何以“以人為本”為理念,創(chuàng)新高校教學管理工作進行了探討。

        【關鍵詞】以人為本 高校教學管理 創(chuàng)新

        【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)20-0042-02

        當前,我國教育領域正加快實現(xiàn)傳統(tǒng)教學管理理念的轉變。由傳統(tǒng)的“以效率為本”逐步朝向“以人為本”的方向發(fā)展,不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價值,還順應了我國教育改革的發(fā)展要求。

        一 “以人為本”管理理念

        “以人為本”理念,又被稱為“人本管理”理念,其最早產生于20世紀30年代,真正得到應用是在20世紀六七十年代?!耙匀藶楸尽惫芾砝砟钔苿恿爽F(xiàn)代管理理念的發(fā)展與變革,強調通過科學的協(xié)調與組織,最大限度地發(fā)揮每個人的效率和作用,試圖滿足每個人的內在需求,實現(xiàn)整個管理系統(tǒng)的逐步優(yōu)化。“以人為本”管理理念的發(fā)展過程,實現(xiàn)了對人的本性、本質及價值認知的逐步深化與拓展,明確地提出了將“以人為本”作為未來社會文明發(fā)展的最高價值取向。如今,這種理念已經廣泛應用于各個領域,并有效地提高了管理組織的凝聚力,為管理工作注入了新的活力。

        二 “以人為本”管理理念在高校教學管理工作中的重要性分析

        高校教學管理工作的核心及關鍵是對人的管理,因此,在教學管理工作中樹立“以人為本”管理理念不僅順應了當前知識經濟時代的呼喚,更推動了高校教育逐步由精英式教育轉變?yōu)椤按蟊娛浇逃钡幕疽?,也是進一步推動我國市場經濟發(fā)展及完善的基本需求。

        1.順應了知識經濟時代的呼喚

        隨著知識經濟時代的到來,人力資源與科技創(chuàng)新的重要性越來越受關注,作為知識的基本載體,個人的發(fā)展與努力是知識得以傳承的基礎。因此,這個時代對于人才的要求也在逐步提高,高校工作的重心即為社會發(fā)展輸送高素質、創(chuàng)新型人才,為此,高校管理工作必須注重樹立“以人為本”的管理理念。

        2.推動高等教育由“精英教育”發(fā)展為“大眾教育”的基本要求

        近年來,隨著我國高校招生規(guī)模的逐步擴大及跳躍式發(fā)展,我國高等教育逐步由傳統(tǒng)的“精英式教育”向“大眾化教育”方向發(fā)展。為了順應這一形勢的發(fā)展,高校必須加快轉變傳統(tǒng)管理理念,在教學管理工作中全面融入“以人為本”的思想,構建開放性、科學性的管理機制。針對擴招所造成的教育資源缺乏、教學質量降低等狀況,應加快建立“以人為本”理念下的教學質量監(jiān)控系統(tǒng)。

        3.進一步完善和發(fā)展市場經濟的需要

        為了滿足市場需求的日趨多樣化、復雜化,必須加快推動高校教育的信息化建設,構建新型教學管理模式,實現(xiàn)教學管理工作的自主性、開放性、個性化與數(shù)字化,建立健全管理制度,順應市場經濟的發(fā)展需求,培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才。在市場經濟環(huán)境下,學生不僅僅是單純的受教育者,還是高校教育的消費者,為此,高校教學管理必須注重并提高服務質量,以便更好地滿足“消費者”的需求,根據(jù)學生的學習興趣,為其提供更為全面、周到的服務。

        三 “以人為本”管理理念下創(chuàng)新高校教學管理工作的途徑分析

        當前,各大高校必須堅持“以人為本”,創(chuàng)新管理理念及人才培養(yǎng)模式,推動完善教學管理制度,以加快推進高校教學管理工作的不斷創(chuàng)新。

        1.創(chuàng)新管理理念,堅持“以人為本”

        高校傳統(tǒng)教學管理理念具有強制性特征,注重監(jiān)督及懲罰,即高校管理者為了實現(xiàn)有效管理,對師生提出的強制性要求。傳統(tǒng)管理理念極大地制約了我國高校的發(fā)展。為了順應時代需求,必須樹立“以人為本”的管理理念,加快創(chuàng)新教學管理工作。一方面,應注重“以學生為本”。學生乃高校生存之本,若無學生,高校也就失去了其存在的意義與價值。高校的使命即為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質的人才。因此,高校教學管理工作中應將學生視為中心,處處為學生著想,除了注重教學質量的提高以外,還應注重推動學生的全面發(fā)展。另一方面,應以“教師為本”。作為高校教學工作的主體,教師是開展各項教學活動的關鍵。為此,高校必須注重發(fā)揮人本思想的效力,關心教師的工作與生活,盡可能地為教師營造良好的生活和工作環(huán)境,確保其業(yè)務能力得到充分發(fā)揮,最大限度地調動教師的主觀能動性,充分發(fā)揮其創(chuàng)造力,使其積極投身于高校教育工作中。

        2.基于以人為本的理念,創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式

        當前高校在人才培養(yǎng)工作中暴露了不少問題,如學生學習積極性不高,教學互動性差,教學培養(yǎng)目標無法順應學生的個性化發(fā)展,培養(yǎng)模式單一,導致學生難以適應錯綜復雜的社會環(huán)境。為了解決這些問題,必須加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,注重學生的主體性,充分激發(fā)其智慧與潛能,提高其創(chuàng)新與實踐能力,促進其全面發(fā)展。新模式應以知識、素質、能力結構為基礎進行構建,在黨的教育方針及國家素質教育的指導下,圍繞學生這一主體,在高校、社會的共同參與下,為學生營造良好的知識、能力、素質培養(yǎng)環(huán)境,通過各種運行機制的組合,實現(xiàn)高校教育目標。該模式主要包括以下要素:教學培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學體系、教學方法、培養(yǎng)途徑、評價體系、管理機制等。該模式應以汲取知識為基礎,將素質視為核心,將能力作為本位,堅持學生知識、能力、素質培養(yǎng)的協(xié)調與發(fā)展,以學生為本構建一支適應新模式發(fā)展的教師隊伍,結合社會需求及高校自身特點,構建知識、能力與素質模塊。同時,加強實踐鍛煉,創(chuàng)新考核評價體系,積極吸納社會行業(yè)人士及家長的廣泛參與,最終構建一個立體化、信息化的人才培養(yǎng)體系。

        3.完善教學管理制度

        必須加快完善高校教學管理制度,以便更好地規(guī)范、約束和引導師生的行為準則。現(xiàn)代教學管理體制必須將管理制度作為基礎,管理體制完善與否直接關系到教學的有序性及實效性,為此,必須確保高校教學管理體制的科學性與民主性,建立健全高效、公平的激勵制度,以公平作為基本出發(fā)點,獎罰分明,適當拉大獎罰之間的差距,以提高激勵效果。與此同時,應建立“人性化”教學管理規(guī)范,充分體現(xiàn)以人為本的管理理念,將構成教學及管理組織的個人視為最為關鍵的因素,力求做到滿足每位教職工及管理人員的需求,實現(xiàn)“人盡其才”“各盡所能”等目標;力求滿足每位學生的發(fā)展需求,為其成才提供各種必要條件,實現(xiàn)“人人進取、人人成才”等目標。一方面,應注重將教學管理權力予以下放,轉變傳統(tǒng)由教務處牽頭的被動式管理模式,逐步實現(xiàn)高校工作由行政為中心轉變?yōu)橐越虒W為中心,充分調動基層組織及教職工的工作積極性;另一方面,確保師生的監(jiān)督權力獲得保障,在加快完善教學管理制度的過程中,必須構建健全的民主審議制及監(jiān)督制,將教學管理的監(jiān)督權交給師生,從而有效落實監(jiān)督、反饋及落實機制。

        四 結束語

        總之,高校作為我國應用型、創(chuàng)新型人才的重要培養(yǎng)基地,必須注重加強教學管理工作,充分認識到“以人為本”管理理念在高校教學管理工作中所發(fā)揮的重要作用,加快轉變傳統(tǒng)管理理念,將“以人為本”管理理念融入高校教學、科研、管理工作的方方面面,與此同時,注重加快創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式,進一步完善教學管理制度,確保高校教學管理工作穩(wěn)步推進,以逐步提高高校的教學、科研等各項工作的實效性。

        參考文獻

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        〔責任編輯:高照〕

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