【摘 要】遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的共建共享對(duì)遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，對(duì)西部電大的發(fā)展更是意義非凡?，F(xiàn)實(shí)中，西部電大教學(xué)資源的共建共享還很薄弱，需要從理念、機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)等方面加大工作力度，切實(shí)推進(jìn)西部電大教學(xué)資源的共建共享。

【關(guān)鍵詞】西部電大 教學(xué)資源 共建共享

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0016-02

一 教學(xué)資源共建共享的重要意義

1.遠(yuǎn)程教育需要教學(xué)資源共建共享

遠(yuǎn)程教育不受時(shí)間、空間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以自主選擇隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，即泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）。但實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的前提是，必須要有適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的高質(zhì)量的教學(xué)資源。因此，建設(shè)和提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源是廣大遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量最重要的保障因素，而提高教學(xué)資源質(zhì)量，只有通過集中各教育機(jī)構(gòu)的力量，提高共建共享水平，才能形成合力來推出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2.西部電大發(fā)展需要加強(qiáng)資源共建共享

西部地區(qū)相對(duì)比較落后，人力資源水平相比中東部地區(qū)具有明顯差距，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展亟須通過教育支撐來提升人力資源水平，遠(yuǎn)程教育對(duì)于西部的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有尤其重要的意義，西部電大對(duì)地區(qū)教育的責(zé)任重大。由于西部地區(qū)是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，西部電大自身的實(shí)力薄弱，沒有能力獨(dú)自研制和提供高水平的教育教學(xué)資源。在此背景下，加強(qiáng)和開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的共建共享，意義非同一般，對(duì)于西部電大自身的發(fā)展、西部遠(yuǎn)程教育水平的能力提升，乃至地方人力資源開發(fā)均具有十分重要的意義。

二 西部電大教學(xué)資源共建共享的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，西部電大教學(xué)資源共建共享的現(xiàn)狀不容樂觀，資源的制作與開發(fā)還處于各自為政、低水平重復(fù)開發(fā)的階段，共建共享理念尚未形成，共建共享效果不明顯，教學(xué)資源建設(shè)對(duì)電大事業(yè)發(fā)展應(yīng)有的促進(jìn)作用沒有顯現(xiàn)。

1.共建共享理念缺乏

遠(yuǎn)程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)是否具有開放的教育觀念，對(duì)教育信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)程度與工作理念，如何兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響，如何準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，開發(fā)和整合應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源，用什么方式解決遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源質(zhì)量不高、投入不足等問題，這些觀念都將影響辦學(xué)機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向及其在繼續(xù)教育體系中的定位，影響其對(duì)資源建設(shè)的重視程度及共享能力。在實(shí)現(xiàn)中，西部電大對(duì)區(qū)域教學(xué)資源合作的認(rèn)識(shí)較多的停留在“共建共享”的一般層面上，更多的是口號(hào)和口頭上的，對(duì)于達(dá)成共建共享的核心因素及其優(yōu)化創(chuàng)新的認(rèn)知還沒有形成深刻的認(rèn)識(shí)，共建共享理念實(shí)際并沒有形成。

2.共建成效不高

經(jīng)調(diào)查，西部電大對(duì)教學(xué)資源的共建實(shí)踐開始較早，但用現(xiàn)實(shí)效果來考量，共建的成效依然較低下。（1）共建的參與度不高，有些電大對(duì)于共建依然存有排他態(tài)度，更習(xí)慣于自主開發(fā)資源。（2）共建的實(shí)際數(shù)量與共享的需求相差較大。由于各種因素的作用，區(qū)域合建的資源數(shù)量占資源總量的比重依然偏低。（3）共建的合作機(jī)制還不完善。

3.可供共享的優(yōu)質(zhì)資源很少

教學(xué)資源共享的前提是擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但現(xiàn)實(shí)中稱得上“優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)資源仍然很少。沒有一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)資源供給，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享往往就成了一種美好的愿景。特別是對(duì)于欠發(fā)達(dá)的西部，真正適合西部地區(qū)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是少之又少，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的區(qū)域內(nèi)共享更是難上加難。

三 加強(qiáng)西部電大教學(xué)資源共建共享的對(duì)策建議

1.深化共建共享理念

西部電大要從大局出發(fā)，擯棄各自為政的狹隘觀念，真正樹立大開放、大發(fā)展、大融合的觀念，建立健全西部電大教學(xué)資源共建共享制度，主動(dòng)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)與合作精神，樹立合作共贏的理念，共同構(gòu)建區(qū)域教學(xué)資源平臺(tái)，切實(shí)形成跨學(xué)校的課程互選、資源共享、成本共擔(dān)、利益共享的局面。

2.探索共建共享機(jī)制

開展多層次、多形式、多種內(nèi)容的投入與合作，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的合作原則，各電大要站在信息化社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，加快覆蓋西部城鄉(xiāng)居民的區(qū)域教育資源庫(kù)的構(gòu)建，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的受益面，探索一條“有限投入，廣泛參與，平等共享，充分受益”的符合西部特色的區(qū)域教學(xué)資源促進(jìn)共建共享發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。

3.建立資源共建共享標(biāo)準(zhǔn)

盡快整合、建立和完善相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完整的標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教學(xué)資源參與社會(huì)市場(chǎng)教育資源的競(jìng)爭(zhēng)能力。立足西部區(qū)域?qū)嶋H，建立資源可交換的平臺(tái)和市場(chǎng)，形成資源建設(shè)投入與交換的市場(chǎng)機(jī)制，將資源的有償共享與免費(fèi)共享結(jié)合起來。

4.搭建教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)

教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)是共建資源共享服務(wù)的載體，通過搭建公共服務(wù)平臺(tái)，把共建的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，通過統(tǒng)一的窗口提供共享應(yīng)用服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的制作、上傳、維護(hù)等系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在線瀏覽、觀摩、討論等學(xué)習(xí)功能，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、反饋等平臺(tái)功能，建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)先進(jìn)、運(yùn)行平穩(wěn)、易于拓展的先進(jìn)的教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕