高中生物，知識深度增加，知識面拓寬，較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師若采用靈活多變的教學(xué)方法，可以將學(xué)生置于愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以活躍課堂，有助于學(xué)生掌握難點知識。教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂呢？以下是我在生物課堂中的一些做法，和大家一起分享。

一、巧用比喻化疑難

為了幫助學(xué)生理解和記憶，我把細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)比成花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。把糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。通過形象貼切的比喻，把生物學(xué)知識形象地表達(dá)出來，學(xué)生聽課津津有味，記憶牢固。

二、妙用詩詞添興趣

例如：物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

三、口訣諧音助記憶

如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬錳）。有絲分裂時期特點記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。

四、生動有力的數(shù)據(jù)更直觀

在高二《生物》第六章生物進(jìn)化學(xué)說中，講到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的過度繁殖時，教師激情講述：地球上的各種生物都野心勃勃，稱雄稱霸，想把地球占領(lǐng)。請看一組數(shù)據(jù)：家蠅每10天就能繁殖一代，每代產(chǎn)卵1000個，如果這些卵都能成蠅，那么一對家蠅在一年內(nèi)的后代就能覆蓋整個地球表面。當(dāng)學(xué)生聽到這些形象直觀的數(shù)據(jù)時，不得不對生物的繁殖能力驚嘆不已！

五、用比較法綜合復(fù)習(xí)

課本中有2個“基本”、 3個“基礎(chǔ)”、4種能源極易混淆，如何區(qū)分它們呢？我把它們找出來，排在一起，加以比較，學(xué)生一目了然。2個基本是： 新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝；3個基礎(chǔ)是：新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)，構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，細(xì)胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)；4種能源是：主要能源-糖類，儲備能源-脂肪，直接能源-ATP，最終能源-光能。

通過以上寓教于樂的教學(xué)方法，教師輕松，學(xué)生樂學(xué)，生物課堂會變的更有趣，更有激情。