【摘 要】高等數(shù)學(xué)是高等院校許多專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其能力的提高，對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有積極地推動作用。本文以此為視角，對影響大學(xué)生高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了分析，并提出了一些提高大學(xué)生高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的具體策略，以提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 高等數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 影響因素 策略

當(dāng)今，世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各國之間競爭歸根結(jié)底是知識的競爭和人才的競爭，這就要求我國大學(xué)要注重對人才的培養(yǎng)質(zhì)量，能培養(yǎng)出能勝任社會需要的一代新人。人才培養(yǎng)的過程是綜合素質(zhì)提高的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)人綜合能力不斷提高的過程。高等數(shù)學(xué)是高校許多專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，它培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、抽象分析能力、邏輯思維能力以及空間想象能力等，學(xué)生通過這些能力的獲得后，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，也是未來做好任何工作打下基礎(chǔ)。這就要求高等數(shù)學(xué)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力為主。然而，目前，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育理念、教學(xué)方法等嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的主動性能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵

截止目前，由于研究視角不同，自主學(xué)習(xí)仍然還未形成一個(gè)統(tǒng)一的定義。為了更加深入的了解什么是自主學(xué)習(xí)，本文先從以下幾個(gè)角度來分析：第一，從學(xué)習(xí)活動的整個(gè)過程來看，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而將自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動作為意識的對象，不斷地自覺的計(jì)劃、監(jiān)察、評價(jià)和調(diào)節(jié)的過程。第二，從學(xué)習(xí)的諸方面定義綜合來看，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程的不同階段進(jìn)行計(jì)劃、組織、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控和自我評價(jià)。第三，從學(xué)習(xí)范圍來看，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能動的、創(chuàng)造性地探索活動。第四，從學(xué)習(xí)特征上看，自主學(xué)習(xí)具有能動性、獨(dú)立性、自控型和超前性等特征。通過以上幾個(gè)角度的分析，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵非常豐富，它是一種學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下自覺主動地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)方式。高等數(shù)學(xué)是大學(xué)生一門基礎(chǔ)性學(xué)科，離不開學(xué)生主動地去探討和研究。對此，本文將高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)定義為以下：高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)下，根據(jù)自身的認(rèn)知水平，并通過教師的指導(dǎo)去自覺主動地選擇高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、主動參與并監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，最后通過自我調(diào)控去完成具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式。

2 高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

首先，研究性學(xué)習(xí)理論。研究性學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的一種學(xué)習(xí)方式，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇研究專題，主動地應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生探究一個(gè)虛擬的或真實(shí)的現(xiàn)象并得出結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以問題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，經(jīng)由學(xué)生的主動探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得到答案的問題解決過程相對應(yīng)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)。其次，合作學(xué)習(xí)理論。合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論。它在改善課堂內(nèi)氣氛，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和心理品質(zhì)等方面具有顯著的效果。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為達(dá)到一個(gè)共同目標(biāo)在小組中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以小組總體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的分工明確的學(xué)習(xí)活動。既強(qiáng)調(diào)合作技巧，又強(qiáng)調(diào)合作環(huán)境。而自主學(xué)習(xí)與以上兩種學(xué)習(xí)方式緊密聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)需要探究與合作，而研究性學(xué)習(xí)也離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3 影響高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要因素

3.1學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動性和主動性。然而目前，大學(xué)生對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動機(jī)卻多種多樣。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是為了獲得學(xué)分，有的學(xué)生是為了專業(yè)課程的需要，而只有很少的學(xué)生是為了提高自身的能力。可見，有積極地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)生較少，多數(shù)是為了學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)。這就嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得學(xué)生不會主動地去探究數(shù)學(xué)知識和方法。

3.2學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識、方法和技能。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)需要學(xué)生必須具備一定的數(shù)學(xué)知識、方法和技能，這是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的必備條件。學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識對新知識的學(xué)習(xí)具有選擇作用和支持作用，也是學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提和基礎(chǔ)。因此，學(xué)生已獲得的數(shù)學(xué)知識量的多少直接影響著高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技能是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握足夠的學(xué)習(xí)方法，是高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)必要條件。

3.3教師的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)離不開教師的指導(dǎo)，而教師的教學(xué)觀念、方法和水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面起著重要作用。然而，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方式導(dǎo)致他不愿學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)高數(shù)教師極少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的實(shí)驗(yàn)和思考。可見，當(dāng)前的高數(shù)教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)關(guān)注的較少。相反，如果教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地去嘗試和引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的過程，那么學(xué)生就會獲得更多的實(shí)際體驗(yàn)，從而使自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

4 提高大學(xué)生高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

4.1加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，要積極使傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相互結(jié)合。多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)勢，提供了圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情景，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間解析幾何、重積分、曲面積分等內(nèi)容，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識這些知識，從而開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。

4.2培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)只有具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能主動進(jìn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。第一，幫助學(xué)生設(shè)置科學(xué)的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可以增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的傾向。第三，給學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)空間，通過學(xué)生自己的努力來實(shí)現(xiàn)自定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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作者簡介：駱國鋒（1963.4-）：男，四川新都人，本科，副教授。