【摘 要】寫字是一項重要的語文基本功，是語文素養(yǎng)的一定體現(xiàn)，也是中學(xué)語文教學(xué)不可忽視的教學(xué)任務(wù)。本文針對現(xiàn)階段農(nóng)村初中學(xué)生寫字時存在著的一些不良現(xiàn)象，分析原因并結(jié)合日常寫字教學(xué)實踐，探究可試行的一些方法。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué) 農(nóng)村初中 問題 教學(xué)實踐 方法

從筆者平常的教學(xué)過程及閱卷時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的寫字情況實在不盡如人意，卷面不整潔、字跡不工整，錯別字多……到底是什么原因?qū)е罗r(nóng)村初中學(xué)生寫字質(zhì)量普遍不高呢？

一、寫字課程設(shè)置意識不到位

據(jù)目前情況來看，農(nóng)村初中學(xué)校極少開設(shè)寫字課程，而有些則學(xué)校時開時停，成效不大。在師資的配置上，往往由語文老師或者美術(shù)老師兼任書法課程，而學(xué)科的教學(xué)一般都是“術(shù)業(yè)有專攻”，并不能確保每一位老師都能完全地勝任寫字教學(xué)這門課程。

二、學(xué)生習(xí)慣不良

1.基礎(chǔ)不良。某些學(xué)生寫字基礎(chǔ)薄弱，小學(xué)時沒打好基礎(chǔ)，進入中學(xué)也不會發(fā)生質(zhì)的變化。不是字寫得歪歪斜斜就是布局不勻稱，大小不一，或者是字間距過大或過小，抑或不規(guī)范，出現(xiàn)錯字別字等。

2.姿勢不良。縱觀某些學(xué)生寫字時坐姿極其不規(guī)范，有把作業(yè)本斜放著偏著頭寫的；另一只手慢條斯理寫的；有彎著身子寫的……有些孩子連握筆也存在誤區(qū)，執(zhí)筆上存在的錯誤姿勢會影響到對筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，最終影響到書寫的效果。

三、師長引導(dǎo)不夠

初中階段課程、科目明顯增多，若讓學(xué)生自己刻意學(xué)習(xí)寫字，是不太可能的事，所以只有靠老師來引導(dǎo)、督促。而初中的課程設(shè)置和教學(xué)目標使教師把更多關(guān)注點落實在閱讀與寫作教學(xué)，很少分出時間專門放在對寫字的訓(xùn)導(dǎo)和引領(lǐng)上。

四、教師的示范作用不夠

俗話說“打鐵還得自身硬”。教師能寫一手好字，這是十分重要的。中小學(xué)的學(xué)生正是出于愛模仿的階段，教師的漢字書寫水平（特別是語文老師）對學(xué)生是最直接、關(guān)鍵的因素，它對學(xué)生起著潛移默化的作用，只有教師的字規(guī)范美觀了，學(xué)生才能視為楷模去模仿。

看來，加強初中生寫字教學(xué)刻不容緩，那如何加強對學(xué)生的寫字訓(xùn)練、規(guī)范學(xué)生的書寫呢？在日常的教學(xué)過程中，筆者有意無意地加強對學(xué)生寫字訓(xùn)練，下面就結(jié)合自己及同行的諸多方法，談?wù)勗趯懽纸虒W(xué)中所進行的實踐和嘗試。

一、欣賞漢字之美，提高書寫之興趣

漢字是繪畫發(fā)展而來的，先民把自然界的圖畫演變成為變化簡單的漢字?？梢哉f一個漢字，就像一幅幅圖畫，通過生動優(yōu)美的意象，創(chuàng)設(shè)出深遠的意境，喚起人們無限的聯(lián)系，表達著豐富的意義，給人以強烈的美感。

有了這一直觀的印象，這“雨”超越了它符號的本身，而具備了一種詩意的象征。正如余光中對“雨”這個字曾作過這樣的描述：“譬如憑空寫一個‘雨’字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了?！?/p>

漢字除卻詩意美，又因其結(jié)構(gòu)方方正正，又具備了一中建筑的形式美，比如“小、木、羊、美”具有對稱之美，“滴、赴、均、和”具有均衡之美，“是、易、版、啰”具有黃金比例之美……此外漢字還具有一種線條美，“點”有墜石之勢，“橫”如肩挑昆侖、“撇”如劍鋒出鞘、“豎”像一筑擎天。當(dāng)學(xué)生在欣賞名家的書法作品時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其美妙獨特的結(jié)構(gòu)，風(fēng)神飽滿的線條，而且要讓學(xué)生感受書法背后人的精神氣質(zhì)?；蝈賱艦⒚摚蚨饲f秀麗的毛筆、硬筆書法，都是令人賞心悅目的，閱讀它們，猶如閱讀靈動的生命。

情之所至，心向往之。對于美，又有誰愿意去拒絕呢？領(lǐng)悟了漢字之美，自然能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、領(lǐng)會漢字之意，觸摸書寫之靈魂

金文外面是“宀”，即房屋；中間是“人”；人的左右兩邊是四個“草”，（表示很多）；下面兩橫表示“冰”。

寒冷是一種感覺，人們雖能感覺到，但是卻看不見。于是古人就采用上述四個形體來創(chuàng)造這個字。

人踡曲于室內(nèi)，以草避寒。當(dāng)領(lǐng)悟了最初的意思。提筆書寫時，一股清涼、寒意便會在心中氤氳開來。人生在世，每一個人都有著潛在的詩性智慧。當(dāng)內(nèi)心的詩情與閃耀著智慧火花的漢字一碰撞，書寫就為我們展開了一片廣闊的環(huán)境。

三、借“榜樣”之引導(dǎo)，正書寫之態(tài)度

以身作則勝于口頭訓(xùn)誨，一位特級教師曾這樣說過：“作為一個教學(xué)工作者，他必須能寫一手好字，能寫一手好文章，還能講一口號的普通話?！边@確實是非常有見地的。有教師在練習(xí)鋼筆字、粉筆字的同時，最好先學(xué)習(xí)一點毛筆書法，尤其是年輕教師，更要嚴格要求自己，老前輩呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“說千道萬，教師水平是關(guān)鍵?！?/p>

寫字是一門博大精深的藝術(shù)，在電腦打字鋪天蓋地席卷而來的今天，身為中國人的我們，仍要看到書寫訓(xùn)練的重要性。語文老師要高度重視和切實加強寫字教學(xué)，讓學(xué)生真正喜愛上寫字。

參考文獻：

[1]劉輝.《要加強初中語文課的寫字教學(xué)》.國家教委基礎(chǔ)教育司

[2]戴艷梅. 《寫字育人 提高修養(yǎng)——淺談新課程理念下的初中寫字教學(xué)》2010年第2期.《現(xiàn)代教育科·學(xué)普教研究》.

[3]石國芝.《初中語文不應(yīng)忽視寫字教學(xué)》2009年第8期.《語文教學(xué)之友》